El documento describe las ventajas del uso de netbooks en el aula, incluyendo la continuidad del aprendizaje dentro y fuera de la escuela, la visibilidad y compartición de trabajos a través de blogs y correo electrónico, el trabajo colaborativo facilitado por el intercambio de archivos digitales, y la promoción de la actividad estudiantil a través de la producción de contenidos multimedia.

2.  NUEVA RELACIÓN ENTRE EL ESTUDIANTE Y EL CONOCIMIENTO
 CONTINUIDAD
 VISIBILIDAD
 TRABAJO EN EQUIPO
 INTERACTIVIDAD

3.  La evaluación y selección entre grandes
volúmenes de conocimientos, se convierte
en una tarea permanente para los
estudiantes.

4.  El uso individual de las netbook permite
darles continuidad a las tareas tanto dentro
como fuera de la escuela y en las clases
siguientes.
Por ejemplo: los blogs permiten lecturas
diacrónicas del trabajo de un alumno o
sincrónicas de una clase.

5.  Lo escrito en una computadora es fácilmente
transmisible y publicable.
 Por ejemplo los trabajos pueden enviarse por
correo electrónico a toda la clase o publicarse
en un blog. Permite las correcciones
colectivas y la autocorrección

6.  Cada alumno posee una netbook y produce
sus propios contenidos digitales y estos se
pueden intercambiar con facilidad,
permitiendo que cada estudiante realice una
parte del trabajo y luego lo terminen
colaborativamente.

7.  El modelo 1 a 1 fomenta la actividad de los
alumnos en el aprendizaje. La netbook le
permitirá ser productores de textos,
imágenes, videos y audios con mucha
facilidad.

9.  Eje 1: Enseñar con contenidos educativos
digitales
 Eje 2: Enseñar con entornos de publicación
 Eje 3: Enseñar con redes sociales
 Eje 4: Enseñar con materiales multimedia
 Eje5: Enseñar con weblogs/ blogs
 Eje 6: Enseñar con proyectos
 Eje 7: Enseñar con trabajos colaborativos
 Eje 8: Enseñar para la gestión de la
información

10.  Trabajamos este eje en el 2° encuentro
presencial, pero a modo de resumen
podemos escribir que las características de
un contenido digital son:
 Amplitud
 Editabilidad
 Evaluación
 Transferibilidad
 Interactividad e hipertextualidad

11.  Como señala Henry Jenkins, “un aula con una
netbook es un aula con una radio, un
noticiero, un canal de televisión, un
periódico”.
 Las netbooks permiten filmar, tomar
fotografías, editar imágenes, mezclarlas con
textos, y luego insertarlas en una publicación
digital, como por ejemplo un blog.

12.  Este eje es el que trabajaremos en este 3°
encuentro presencial. Podemos considerar que
las redes pueden ser utilizadas tanto por los
estudiantes en contextos de ocio, o de juegos
pero también por los docentes pueden estar en
redes para realizar formación continua y
actualización docente. Las redes sociales pueden
ser un sistema de mensajerías como Twitter,
agenda y documentos compartidos (Google Docs,
YouTube), o sistemas de redes sociales
(Facebook, MySpace, Hi5).

13.  Los materiales multimedia son recursos ampliamente
disponibles y fáciles de utilizar en entornos digitales
y en Internet, pueden utilizarse videos, películas,
programas de televisión, galerías fotográficas, entre
otros. Las netbook evitan utilizar otros equipos para
su proyección.
 Pueden utilizarse de forma continua, sostenida e
intermitente en tipo de secuencias didácticas. Pero,
no debemos olvidar, que estos materiales exigen una
mirada crítica, ya que están representando
intenciones y puntos de vista.
 Se puede utilizar videos, galerías fotográficas para
introducir a un tema, ilustrar un contenido, motivar
para una actividad o evaluar.

14.  El uso de blog en clase:
 favorece el trabajo con soportes multimedia;
 desarrolla las habilidades comunicativas y nuevas
formas expresivas;
 desarrolla la lectura crítica, las habilidades de
búsqueda y evaluación de información, y la adopción
de criterios de selección de fuentes confiables;
 facilita el intercambio con los otros compañeros y
docentes;
 desarrolla la creatividad;
 alienta la pedagogía centrada en el alumno, entre
otras.
 Es posible que cada estudiante tenga un blog y
publique allí sus trabajos.

15.  El proyecto integra necesariamente diversas disciplinas,
desarrolla capacidades de diferentes tipo y nivel,
competencias de expresión oral y escrita, y habilidades
para el trabajo colaborativo.
 Es posible realizar diferentes pasos en la generación de un
proyecto:
 Planificación
 Gestión
 Comunicación/organización:interna y con otras
instituciones (mensajería, mail, etc.)
 Desarrollo del proyecto: Búsqueda de información teórica
y práctica. Manejo de datos, producción de entrevistas y
encuestas.
 Presentación: Videos, programas de presentación
multimedia, procesamiento de la información.

16.  Un trabajo colaborativo es una actividad
sostenida por un grupo de personas que realizan
diferentes tareas con un objetivo común que
depende de la acción de todas ellas.
 Lo colaborativo es una forma de trabajo habitual
en Internet y en grupos equipados con
computadora. Wikipedia, es un ejemplo de
trabajo colaborativo de millones de personas que
no se conocen entre sí y trabajan por un objetivo
común. Nadie por su cuenta podría procesar
tanta información.

17.  La gestión de la información es la suma de diferentes habilidades
que se ponen en juego para transformarla en conocimiento. Son
competencias fundamentales en entornos de aprendizajes
abiertos, en contextos de incremento y dinamismo de la
información.
 Las acciones de los docentes involucran buscar, encontrar y
seleccionar material didáctico para los alumnos. Se pueden
dividir en:
 Búsqueda
 Evaluación
 Procesamiento
 Jerarquización
 Crítica
 Comunicación
 La forma de organizar la información también es parte de la
gestión: cómo mostrar ideas.