Présentation/animation de 90 minutes, à l'occasion d'une journée pédagogique à l'Externat Saint-Jean-Berchmans

1. !
« La culture des réseaux »
Mario Asselin
Externat St-Jean-Berchmans
20 août 2015

2. Mes intentions de communication...
Dégager quelques pistes de travail
pour y parvenir plus efficacement
Nommer des avantages pour les
enseignants de travailler en réseaux
Nommer l’importance des réseaux
dans notre vie...

5. Source : http://www.21siecle.com/?page_id=246 (Les passages)
Poussé par l’histoire, l’Occident a vécu plusieurs grands bonds
qui ont permis au citoyen d’apprivoiser de
nouveaux environnements et de nouvelles idées…

6. Source: Émilie Ogez, http://www.emilieogez.com/2008/10/20/les-wikis-en-entreprise-par-xwiki/

7. Nous sommes tous le prénumérique de quelqu'un!
7

9. Source: http://blog.p2pfoundation.net/wirearchy-2-knowledge-trust-credibility-and-a-focus-on-
results-are-they-factors-that-disrupt-or-help-society-evolve/2014/06/06
Hierarchie - Wirearchy

10. Source : http://wirearchy.com/2013/06/06/what-if-everything-ran-like-the-internet-guest-post/
Wirearchy - Hierarchie

11. Source : http://jarche.com/2013/03/from-hierarchies-to-wirearchies/
Wirearchy - Hierarchie

12. « La confiance et le processus de
collaboration inter-unités ne
peuvent survivre que lorsque les
relations interpersonnelles
supplantent les relations et les
rôles organisationnels, que les
contrats moraux remplacent les
contrats juridiques, et que les
accords informels peuvent être le
miroir des accords formels »
Source : Ring, Peter Smith, and Andrew H. Van de Ven (1994).
Development Processes of Cooperative Interorganizational Relationships.
Academy of Management Review 19 (1): 90 – 118.

13. La capacité d’un système ou d’un objet à induire son utilisation par un
individu (James Gibson)
Source : http://sem.unige.ch/sem/wp/prospective/ergonomie-intuitivite-affordance/
Les affordances des objets technologiques...
Des propriétés représentationnelles et informationnelles […]
qui renvoient à ce que permettent (ou non) leurs caractéristiques physiques
(Raby, 2009a : 131)
Source : https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-00997215/document
L'intérêt du concept d'affordance ne se limite plus alors qu'aux possibilités
offertes par un outil donné et à ce qui survient lorsqu'un individu l'utilise,
mais aussi à ce qui se produit lorsqu'un individu interagit dans un contexte
social donné, c'est-à-dire au sein d'une communauté d'individus partageant
des valeurs, des pratiques, des normes, des routines, etc. (Stéphane Allaire)

15. 15

16. Génération digitales natives ?
Je préfère Génération C…
Communiquer
Collaborer
Créer

17. La tempête parfaite...
La combinaison formée par les immenses possibilités d’un Internet
devenu totalement participatif où du contenu est généré comme
jamais auparavant, l’apparition d’une nouvelle génération
d’apprenants voulant être beaucoup plus engagés dans leurs
apprentissages et leur fonction d’emploi, les demandes pressantes
d’une économie plus globale et axée sur la connaissance et le
choc des crises économiques à répétition créent les conditions
pour des changements structurels et profonds.

18. Alerte
Le numérique n’est plus une NOUVELLE technologie…
Sauf à l’école !

19. Pour les jeunes, actuellement, la classe est
le seul endroit dans la vie où se parler
entre personnes est considéré comme
étant une bien mauvaise chose.
Alerte

20. Le lieu « classe » a encore beaucoup
d'avenir pour l'enseignement, mais il
faudra tenir compte de tout ce qu'on
peut mieux faire ailleurs ou en connexion
avec cet ailleurs !
Alerte

21. L’élève/l’étudiant d’aujourd’hui considère
que tout travail sérieux doit être diffusé.
Que l’enseignant soit le seul à consulter le
travail d’un apprenant n’a pas de sens.
!
Tout travail doit pouvoir être lu, vu ou
entendu par un large public pour espérer
devenir signifiant et motivant !
Alerte

22. « Apprendre à partager la mission en répartissant la charge...
sur un plus grand nombre d’épaules »
• Mobilité – accès à tout temps
• Importance du contenu créé par les jeunes / enseignants
• Être dans la conversation et posséder des clés de lecture
• Passage du « one to many » à « many to many » !
Les caractéristiques du virage...

24. Crédits Photo : “First Rain (228226305)” by David K from Dallas, USA — [1]. Licensed under Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 via
Wikimedia Commons — https://commons.wikimedia.org/wiki/File:First_Rain_(228226305).jpg#mediaviewer/File:First_Rain_(228226305).jpg

28. Source : iStockphoto

31. Source : http://www.21siecle.quebec/table-des-matieres-2/les-reseaux-sociaux/
Les réseaux sociaux...

32. Le blogue de Martha Payne, NeverSeconds
Source : http://www.telegraph.co.uk/foodanddrink/healthyeating/9347341/Martha-Payne-decides-to-end-her-school-dinners-blog.html

34. L’utilisation du blogue en milieux scolaires primaire et secondaire
Capsule réalisée à partir de la recherche suivante : ALLAIRE, Stéphane et Pascale THÉRIAULT, L’utilisation du blogue en milieux
primaire et secondaire : des initiatives prometteuses à étayer sur le plan de la recherche. Recension des écrits (2004-2010),
Université du Québec à Chicoutimi, 2010. http://www.mels.gouv.qc.ca/references/recherches/programmes-de-recherche/
valorisation-des-resultats-de-recherche/capsules/dimension-cognitive-prel/#c26696

36. Le contenu généré par les utilisateurs...
‣ On ne peut rien escompter d’une communauté composée de membres avec
qui on a oublié de tisser des liens.
‣ La communauté est plus riche de réponses que peut en apporter une seule
personne.
‣ Les gens aiment intervenir dans des lieux animés et bien tenus.
‣ Une charte d’utilisation (netiquette, politique éditoriale, etc.) est
indispensable.
‣ Il vaut parfois mieux laisser les gens répondre à des détracteurs que de
répondre soi-même.
‣ L’authenticité doit être valorisée.
‣ En général, on n’entretient pas la conversation avec des organisations, mais
avec des individus.
‣ La transparence, c’est d’appliquer ce qu’on s’est promis d’appliquer.
‣ Les internautes apprécient un souci de la qualité de la langue.
‣ Échanger des points de vue divergents, c’est aussi développer des solidarités
à partir de ce qui nous unis plutôt que de se quereller sur ce qui nous
divisent.
‣ L’écoute active est garante d’une communication bidirectionnelle.

37. Twitter
Selon Sylvain Carle, ex-évangéliste techno chez Twitter à San Francisco…
Les cinq principaux atouts de Twitter sont les suivants:
- Un réseau d’information
- En temps réel,
- Public
- Conversationnel
- Largement distribué
Source : https://medium.com/reflexions-sur-la-societe-a-lere-du-reseau/9d6e2b5c1374

38. • Les 25 usages éducatifs de Thierry Karsenti…
http://karsenti.ca/25twitter.pdf
• Des mots-clics : #eduprim / #edusec / #feep /
#camptic15 / #eduqc
• Des personnes… https://go.marioasselin.com/
edutwitter
• Des usages… veille / appel à tous /
objectivation / partage / réseautage / formation
continue

40. http://www.twittclasses.fr
364 classes au 15 janvier dernier
http://www.twittexte.com

43. https://www.facebook.com/groups/lesticeneducation
10 773 membres au 15 janvier dernier

44. http://challengeu.com

45. 45

46. Information literacy
Source : http://2teachis2share.blogspot.fr/2010/07/
computer-literacy-information-literacy.html

47. L’enseignant demeure un apprenant…
Source : https://twitter.com/frompennylane/status/543088527039553537

48. Source: http://www.denishirst.fr/fr/2010/05/questce-votre-web-communauté-sur-twitter-.html

50. Une communauté ?
En trois points, une définition de Bruno Boutot:
Je gazouille
donc je suis?
• Les membres font quelque chose
ensemble, avec au moins un lieu
principal d’activités communes;
• Un « membre » a une identité
stable;
• « Guide de participation » clair et
système de « signal aux
modérateurs » (flag)...
Source : eBook, « Le gestionnaire de communauté au Quebec »

51. Source: http://theses.ulaval.ca/archimede/fichiers/23829/ch03.html#_Ref74717424
Facteurs pouvant influencer la participation à une
communauté d’apprentissage en réseau

52. Dix moyens pour bâtir une communauté
‣ Affichez l’objectif de la communauté.
‣ Offrez un vrai motif de participation aux membres de la communauté.
‣ L’animateur doit servir l’intérêt de la communauté et non l’inverse.
‣ Donnez aux membres les moyens de réellement devenir des
ambassadeurs de la communauté.
‣ Soignez la présentation du profil des membres.
‣ Ayez de quoi occuper les membres de la communauté et sachez
valoriser les membres les plus actif.
‣ Feedback : écoutez, écoutez et écoutez les membres de la
communauté.
‣ Affichez les règles de fonctionnement de la communauté.
‣ Favorisez les rencontres hors ligne de membres de la communauté.
‣ Croissance : commencez petit, mais voyez grand.
!
Source :
Luc Legay, http://ru3.com/luc/tag/reseaux-sociaux/comment-construire-une-
communaute-10-conseils-indispensables.html

53. Source: http://www.cefrio.qc.ca/media/uploader/Facteurs_organisationnels.pdf
Au sein d’une communauté…

54. https://twitter.com/zecool/status/559000458497630209/photo/1

55. Source : Michelle Deschênes, revue Pédagogie collégiale publiée par l'Association
québécoise de pédagogie collégiale, vol. 28, no 2 hiver 2015, pages 5 à 11.!
http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Vol%2028%20no%202/Deschênes-Vol_%2028-2.pdf

56. Source : Michelle Deschênes, revue Pédagogie collégiale publiée par l'Association
québécoise de pédagogie collégiale, vol. 28, no 2 hiver 2015, pages 5 à 11.!
http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Vol%2028%20no%202/Deschênes-Vol_%2028-2.pdf

57. Source : Michelle Deschênes, revue Pédagogie collégiale publiée par l'Association
québécoise de pédagogie collégiale, vol. 28, no 2 hiver 2015, pages 5 à 11.!
http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Vol%2028%20no%202/Deschênes-Vol_%2028-2.pdf

58. 1. Les membres ont développé un langage commun parfois
spécialisé. (Langage)
2. Les membres fréquentent les lieux communs où de
l'information sur la communauté est disponible. (Information)
3. Les membres sollicitent de l’aide. (Appel à tous)
4. Les membres offrent de l’aide ou répondent aux demandes
d’aide. (Rendre service)
5. Les membres échangent sur leurs pratiques professionnelles.
(Pratiques)
6. Les membres ont développé un sentiment d'appartenance à la
communauté et il leur arrive de le qualifier. (Appartenance)
7. Les membres sont capables d'échanger des points de vue
divergents. (Argumentation)
Indicateurs de présence d’une structure de partage de
connaissances entre individus membres d’une communauté de
pratique

59. Indicateurs de présence d’une structure de partage de
connaissances entre individus membres d’une communauté de
pratique
8. Les membres cherchent des moyens de contribuer à documenter la
pratique professionnelle au bénéfice de la communauté de pratique.
(Réflexion)
9. Il y a émergence de marques de reconnaissance des contributions
individuelles de certains membres à la communauté. (Remerciements)
10. Les membres témoignent entre eux des bons et mauvais coups liés au
fonctionnement de la communauté. (Fonctionnement)
11. Les membres remarquent une certaine convergence dans les actions
en les régulant selon les normes et les attentes de la communauté au
bénéfice des membres. (Régulation, recherche de buts communs)
12. Le leadership dans la communauté est de plus en plus distribué.
(Leadership)
13. On observe assez régulièrement des manifestations de générosité au
bénéfice d'un ou des membres dans la communauté. (Générosité)
14. Un nouveau membre de la communauté se sent bien accueilli lors de
son arrivée dans la communauté. (Accueil)

60. Source : https://www.facebook.com/agiszaloki/photos/a.394962020517233.108885.262164763796960/940443185969111/?type=1&theater

62. PRÉSENTATION
« Rien ne s’enseigne
que l’élève ne désire
apprendre » Philippe Meirieu
« Et pour attiser le désir, je suggère
la puissance des réseaux »Mario Asselin