1. ANÁLISIS
DAFO

2. Alumna
García Nieto, Marina
Mención Tice
Organización y gestión de las Tic en los centros educativos
Curso
4º Grado Maestro Educación Infantil
Grupo: B
Profesor
Fernández Muñoz, Ricardo

3. DATOS DE INVESTIGACIÓN DEL CASO
-Nombre del profesor: Ricardo Fernández Muñoz
-Centro: C.E.I.P. Gregorio Marañón
-Fecha de recogida de datos: diciembre de 2012
-Investigadora: Marina García Nieto
-Curso: 5 años
-Etapa: 2º Ciclo Educación Infantil
-Asignatura: Organización y gestión de las Tic
CONTEXTO DEL CENTRO
Se trata de un centro con algunos recursos tecnológicos, ubicado en el barrio de Santa
María de Benquerencia (Toledo).
En relación a las Tic, el centro lleva a cabo el proyecto Escuela 2.0 desde el curso 2008,
y ofrecen cursos a los profesores de enseñanza-aprendizaje para el manejo de las PDI.
El centro se distribuye en dos aulas ALTHIA de ordenadores (35 ordenadores) y 5
pizarras digitales.
La utilización de las Tic por parte del profesorado es más o menos una media de tres
veces por semana.
Por otro lado, éste centro tiene pensado desarrollar nuevos proyectos e iniciativas
pedagógicas en el centro escolar, destacando la web del centro.
Las dificultades que se tiene para realizar las tareas, es el escaso tiempo de las sesiones
por semana, ya que son demasiados alumnos.
Se necesitará más tiempo y más formación, sobre todo para los profesores, puesto que
éstos son los que tienen que enseñar a sus alumnos al manejo de este novedoso
recurso en el aula.

4. Las expectativas que pretende desarrollar este programa Escuela 2.0 es la competencia
digital en el alumnado y dotar de mayor formación al profesorado.
PRÁCTICA DE ENSEÑANZA EN EL AULA
En Educación Infantil los alumnos interactúan con las NN.TT, a través de la P.D.I o el
ordenador. Con estos dos recursos, realizarán actividades tanto individualmente como
colectivamente para desarrollar sus destrezas.
Algunas de las sesiones que hice en el aula fueron las siguientes:
1º SESIÓN:
ACTIVIDAD: Asamblea divertida
NIVEL EDUCATIVO: 2º Ciclo de Educación Infantil
OBJETIVOS:
-Conocer los aspectos relacionados con la asamblea rutinaria: días de la semana,
nombre de los meses, cumpleaños de los compañeros, acontecimientos destacables,
tiempo, estaciones……
- Discriminar letra-dibujo
-Discriminar mayúsculas-minúsculas
-Integrar a los alumnos/as dentro del grupo.
MATERIALES:
-Fotos que representes lo que estamos trabajando
-Diferentes tipos de dibujos
-Pizarra Digital
-CD del rincón del ordenador.
2º SESIÓN:
ACTIVIDAD: JUEGO DE LOS TRES CERDITOS, LA CASITA DE CHOCOLATE Y WINNIE THE
POOH
OBJETIVOS:
-Ser capaz de manejar programas sencillos de un CD TIC, en este caso el juego.
-Participar activamente en las actividades.

5. MATERIALES
-Pizarra Digital u ordenador
-CD del rincón del ordenador
3º SESIÓN:
Profesor/a ESTHER
Área TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETETENCIA DIGITAL
Fecha 18/12/2012 Hora 10:00 - 11:00
Tiempo Descripción
1 h. La actividad pretende enseñar a los niños/as de forma diferente a realizar la
asamblea con la P.D.I (Canciones de los buenos días, estaciones, meses, cumpleaños
de los compañeros días de la semana, leer palabras, sumas y restas con los bloques
lógicos…) Además trabajaremos la fecha. Los niños utilizaran el lápiz de la pizarra para
colorear, unir, escribir… Una vez finalizada la asamblea, lo guardaremos y así al día
siguiente la tendremos y tan sólo modificaremos el nombre del encargado, las
personas que falten ese día, el tiempo… La elaboración lo hace la profesora, porque los
niños son demasiado pequeños, pero ellos miran para después poder hacerlo ellos.
4º SESIÓN:
Profesor/a ESTHER
Área TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Fecha 08/11/2012 Hora 12:45-13:45
Tiempo Descripción
1 h. Los niños además de disfrutar de la animación de las imágenes que se muestran y
la audición de los argumentos se pueden proponer actividades posteriores de
compresión auditiva, juego dramático, expresión plástica, adquisición de nuevo
vocabulario…

6. SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
-Visión del profesor sobre la Tic y la Escuela 2.0
Se tiene una visión positiva acerca de estos recursos, aunque afirma que todavía falta
mucho para introducir las Tic como un elemento importante en el aprendizaje.
Considera que poco a poco se están habituando a las NN.TT, pero que todavía están
lejos de un cambio metodológico. Además no debemos apartar del aprendizaje las
fichas, los libros de texto…
-Visión del alumnado
Los alumnos se muestran mucho más motivados cuando se trabaja con Tic que cuando
lo hacen de forma tradicional, puesto que lo nuevo siempre les acaba gustando.
Aprender de manera diferente hace que rompa la rutina e innoven.
CONCLUSIONES-DISCUSIÓN DEL CASO
 ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?
El alumnado se organiza en pequeños grupos o en gran grupo en clase.
 Qué contenidos se trabajan durante la clase?
Según lo establecido en el horario.
 ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?
El ordenador PC del profesor o PDI, con la final de proyectar juegos interactivos,
vídeos, películas, canciones cantajuegos en diferentes idiomas. El uso será
constante para que se vayan integrando en el mundo de las nuevas tecnologías.

7.  ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos
tradicionales en el aula?
Muy relevante, es un recurso fundamental en el aula.
 ¿Qué software y recursos on line se emplean?
Los de la editorial o algunas páginas.
 ¿Qué actividades se llevan a cabo?
La realización de actividades individuales, el trabajo colaborativo y actividades
cooperativas.
 ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?
En Educación Infantil: Decreto 67/2007 de 29 de mayo , por el que se establece y
ordena el Currículodel Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad
Autónoma deCastilla-La Mancha. (DOCM, 1 de junio).

Acceder al Ordenador.

Manejo de los periféricos.

Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón,
lápizdigital y dar la orden de imprimir).

Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de
distintosprogramas.

Realizar juegos.

Iniciarse en la navegación.

Respetar tiempos de uso.
Para la puesta en práctica de los aprendizajes tanto de primaria como de infantil,
se siguen principios de globalización, participación activa, interacción, juego,
aprendizaje significativo, atención a la diversidad…En infantil también el uso de
lenguajes y materiales multisensoriales que estimulen la creatividad y actividad mental
y física del alumnado. Es necesario destacar que el juego en infantil será un recurso

8. didáctico esencial para el día a día mientras que en primaria pasa a ser un recurso más
secundario.
Las Tic en esta forma de trabajo tienen un papel secundario y su forma de
utilización es muy pasiva. A las PDI se les podría sacar mucho rendimiento aunque
también es verdad que se trata de docentes que están empezando a experimentar con
ellas y que desde mi punto de vista se los ve con ganas de aprender más y mejor y
sobre todo sacarle el mayor rendimiento en cada momento.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Utilización muy básica de los
Incapacidad de solventar
recursos Tic disponibles.
problemas técnicos de forma
Metodología tradicional.
inmediata.
Falta de experiencia.
Cambios normativos.
Falta de aprendizaje en el uso de
Falta de concienciación en el
las NN.TT por parte del
profesorado a la hora de tomarse
profesorado.
en serio la incorporación de las Tic
en la educación.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Centro con buenos recursos
Apoyos económicos por parte de
tecnológicos.
las instituciones públicas.
Sala ALTHIA en uso.
Capacidad de formación para
Profesores con actitud positiva a
perfeccionar los conocimientos en
las nuevas tecnologías.
relación a las Tic.
Cursos para el profesorado sobre
Experiencia de otros centros.
el manejo de las PDI.
Asistencia a nuevos cursos.
Disponibilidad horaria total tanto
para infantil como para primaria
para acceder a los recursos Tic.
Autoevaluación: 12