1. *
Profesor y estudiante en la era tecnológica. Nuevos
roles. Nuevos retos.
APRENDIZ: Mariela Judith Álvarez Martínez

2. * Opción 3 (Situación problemática): Una institución
educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus
ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas
interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos
recursos, se percatan de que los profesores no están
aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos
del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por
medio de la plataforma Moodle sobre el manejo
pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin
embargo, después de unas semanas de abierto el curso,
los directivos conocen que la deserción al curso es
mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen
tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones
que poseen con la institución.

3. *A pesar de que se ha demostrado que las TIC
constituyen en fenómeno social de gran
trascendencia que ha transformado la vida de
millones, también se ha reconocido que su impacto
en la educación todavía esta muy rezagado. En
américa latina y países del tercer mundo se
encuentra un claro rezago no sólo en las
posibilidades de acceso en condiciones de equidad
a dichas tecnologías, sino también en relación a sus
usos pedagógicos.

4. * En la tabla No. 2se puede apreciar el lugar que ocupa
Colombia frente a la conectividad de los colegios y los
contenidos digitales.
http://www.colombiadigital.net/images/Tabla3_edu.jpg
* Dado el puesto de Colombia en el ranking (58), es claro que
el acceso a contenidos digitales y la conectividad de los
colegios a internet clasifican en lugares inferiores al
promedio. Es notoria la distancia en América Latina con
Chile. Y desde luego, el contraste con países como Finlandia
y Corea es evidente.

5. * Según Frida Díaz Barriga, en su ponencia sobre los
retos de la educación para el 2021; (Las TIC en la
educación y los retos que enfrentan los docentes
(- UNAM, México)… “la introducción de las TIC en la
educación abre muchas posibilidades, pero también
plantea nuevas exigencias. Uno de los desafíos más
importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas
exigencias a la profesión docente demandan que sean
precisamente los profesores los responsables de la
alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del
dominio de una diversidad de competencias requeridas
en el contexto de las demandas de la sociedad del
conocimiento”.

6. * Por esto, es de gran importancia para los docentes
estar actualizados sobre los avances de las
tecnologías de información y comunicación para
poder cualificar nuestra labor docente.
Desafortunadamente, en muchas ocasiones los
docentes no podemos realizar capacitaciones por
falta de tiempo o recursos económicos para cubrir
este rubro. Es por eso que en el caso particular de
la situación problemática de la opción 3; los
docentes de la institución están desperdiciando una
magnifica oportunidad para cualificarse y mejorar
su practica docente.

7. * Este tipo de posturas, descritas en la opción 3,
asumidas por algunos docentes impide que el
uso de las TIC en la formación del alumnado se
desarrolle de una manera mas dinámica y se
potencialicen como mecanismos para erradicar
la exclusión social y educativa de las
comunidades menos favorecidas.
http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/1822
22-mas-de-200000-docentes-capacitados-en-nuevas-
tecnologias

8. * En Colombia, a través del programa
gubernamental 'Computadores para educar' -
iniciativa que se encarga de llevar equipos,
conexión, software educativo y entrenamiento
para maestros, en lo referente a tecnología e
Internet para enseñar-, se ha logrado
beneficiar a más de 7 millones de niños, en
28.000 sedes educativas públicas. Todavía hay
8.000 de estos planteles (23%) que aún no
conocen un computador, ni mucho menos lo
usan.
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-
WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12139821.html

9. * http://www.colombiadigital.net/images/Tabla%202_ed
u.jpg
* En la Tabla 3 se refleja información acerca del porcentaje de colegios
públicos con acceso a internet. En los países de la Unión Europea (27 en
total) se presenta una conectividad superior al 90% delos establecimientos.
Se destaca la conectividad en el caso uruguayo, del 100%. En Colombia hay
enormes retos en la medida en que la información correspondiente a 2009
indica que sólo el 30% de los establecimientos contaba con acceso a
internet (según UIT). Países como Chile se ubican en la media (77% de
establecimientos con internet) de las naciones en consideración.

10. * Sibien en muchas instituciones educativas los
profesores y los alumnos emplean las TIC para
buscar, recuperar información y presentarla,
todavía falta orientar su uso en otros ámbitos
del aprendizaje como la solución de
problemas, la generación de conocimiento
original o el trabajo colaborativo.

11. * En conclusión los docentes tenemos la
obligación de aprovechar todos los espacios
posibles para garantizar nuestra cualificación
frente a todos los temas relacionados con el
uso adecuado y apropiado de las TIC que
garanticen la adquisición de las competencias
tecnológicas necesarias para cambiar nuestras
practicas pedagógicas.

12. BIBLIOGRAFIA
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-WEB-
NEW_NOTA_INTERIOR-12139821.html
http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm
http://www.colombiadigital.net/images/Tabla%202_edu.jpg