Nowe formy aktywnosci

dr Maria Zając
Szkoła Główna Handlowa
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie

III FORUM INFORMATYCZNEGO ZARZĄDZANIA UCZELNIĄ, 9-10.10.2013 Żelechów

 Technologia

tak mocno przenika wszystkie
dziedziny życia, w tym edukację, że trudno
dziś mówić o e-learningu jako oddzielnej
formie nauczania. Coraz częściej stosuje
się zatem termin Technology Enhanced
Learning.
 Mimo ponad 30 lat „obecności” technologii
w szkołach i na uczelniach ciągle jest to
bardziej „dodatek” niż wartość dodana.

Najważniejszym „produktem” jest informacja,
 dostępna od zaraz, w każdej chwili, „na
dotknięcie”
 podana w formie obrazu, najlepiej ruchomego

Wyzwaniem jest przyciągnięcie uwagi odbiorców
i … utrzymanie jej odpowiednio długo, ponieważ
jak pokazują badania neurologów i socjologów
wielu współczesnych ludzi ma problemy
z koncentracją, zwłaszcza przy lekturze
tekstów pisanych.

III FORUM INFORMATYCZNEGO ZARZĄDZANIA UCZELNIĄ, 9-10.10.2013

Campus Gentofte – zaprojektowany przez
duńskich architektów z Biura Rosan Bosch
(http://www.rosanbosch.com/en/project/campusgentofte#)


Więcej na ten temat na blogu e-mentora: szkoła bez sal, klas
i przedmiotów – szkoła przyszłości?
(http://www.e-mentor.edu.pl/blog/wpis/id/47 )


http://kotaku.com/bangkok-university-isway-cooler-than-your-school-1381951974

 Wykorzystanie

urządzeń mobilnych
 Otwarty dostęp do zasobów edukacyjnych
 Masowe otwarte kursy online (MOOC)
 Wykorzystanie materiałów wideo
 Model klasy odwróconej (flipped classroom)
 Personalizacja
 Grywalizacja i nauczanie oparte o gry (GBL)


W

edukacyjnych zastosowaniach tabletów
dominują produkty Apple – nie bez
znaczenia jest liczba i różnorodność
dostępnych aplikacji
 Tablety mają swoich zwolenników
i przeciwników – dla jednych to tylko
moda, dla innych szkodliwy gadżet, a dla
innych wszechstronna pomoc dydaktyczna







Genialne rozwiązanie ułatwiające
powszechny dostęp do kształcenia?
Gdzie jest nauczyciel?
250 lat na ocenę prac słuchaczy?
Czy wszystkiego można się nauczyć
zdalnie?


Prostota pomysłu:
 wyjaśnienie pojedynczych zagadnień,
w formie krótkich nagrań wideo
 ilustrowanie przykładami
 obraz + komentarz słowny
Obecnie poszerzony o:
 rozbudowany system ćwiczeń
z natychmiastową informacją zwrotną
(system odznak i punktów)
https: www.khanacademy.org

Nagrywanie własnych wideoklipów
Potrzebny:
 komputer
 mikrofon (zalecany analogowy)
Przydatny:
 Tablet graficzny z rysikiem

oraz program, np. Open Sankore
(darmowy, typu open source)

http://www.open-sankore.org

Student – wykład jest nudny, skseruję notatki,
szkoda czasu (ktoś musi je zrobić ;-))
Nauczyciel – ile razy można powtarzać to samo,
jadę na konferencję – kiedy „odrobię” wykład?
Oprogramowanie Open Sankore (i podobne
rozwiązania np. Ardesia) pozwala również
na rejestrację wykładów podczas korzystania
z tablicy interakywnej.

 Nagraj

wykład
 Zaplanuj zajęcia tak, aby wymagały
zapoznania się z jego treścią
 Nie trać czasu na wyjaśnianie tego, co
można utrwalić za pomocą nagrania –
przeznacz ten czas na rozwiązywanie
autentycznych problemów
MODEL KLASY ODWRÓCONEJ

Aplikacja Vialogues
(Video + dialogues)
umożliwia
prowadzenie
dyskusji w oparciu
o materiał
prezentowany
w formie video.

https://vialogues.com/vialogues/play/8348

Aplikacja umożliwia nauczycielowi śledzenie
aktywności studentów w czasie dyskusji


 Student

też może być autorem treści
dydaktycznych
 może sam wyszukiwać potrzebne
informacje – pomocne będą systemy
agregacji treści:
• Scoop.it
• Blendspace (Edcanvas)
• LiveBinder Shelf
i

do prezentacji (Prezi, Emaze) lub map myśli

(Mindomo, Freemind)

 Każdy

z nas ma swój styl uczenia się
 Różne formy przekazu
(obraz, dźwięk, tekst, prace „ręczne”)
 Różne formy aktywności
 Ograniczeniem jest tylko wyobraźnia


Definicja wg Katie Salen i Erica
Zimmermana (z ich książki Rules of Play:
Game Design Fundamentals)

Gra to jest system, w którym gracze
angażują się w zaaranżowany
konflikt/problem, opisany przy pomocy
ścisłych reguł, uzyskując mierzalne
rezultaty.

 Przestrzeń

gry (system)

 Gracze
 Reguły

(przeszkody)
 Wyzwania
 Informacja zwrotna
 Interakcja
 Mierzalne rezultaty (punkty, odznaki)
 Zaangażowanie emocjonalne

Grywalizacja to stosowanie sposobu
myślenia i mechanizmów działania
znanych z gier po to, by zaangażować
i motywować do działania, do uczenia się
i rozwiązywania problemów


 Game

Blased Learning = Stosowanie gier
(np. World of Warcraft) w sytuacjach
edukacyjnych

= stosowanie rozwiązań
pochodzących z gier w typowych
sytuacjach „życiowych” i edukacyjnych

 Gamification


 Gry

komputerowe i gry wideo nie tworzonych
dla edukacji

 Gry

edukacyjne (głównie dla dzieci)

games – gry opracowane specjalnie
po to aby pełniły rolę edukacyjną/szkoleniową
np. gry dotyczące zarządzania, technik
sprzedaży, ochroną zdrowia itd..

 Serious


Edukacyjny materiał
wideo, będący
połączeniem
rzeczywistości
poszerzonej
(augmented reality)
i eksperymentu –
a wszystko to w
środowisku Vialogue,
które umożliwa
wymianę poglądów
i dyskusję

Adiunkt w Centrum Rozwoju Edukacji
Niestacjonarnej, Szkoła Główna Handlowa
w Warszawie
maria.zajac@sgh.waw.pl
Adiunkt, kierownik Pracowni Nowe Media
w Edukacji, Uniwersytet Pedagogiczny
w Krakowie
mzajac@up.krakow.pl
Aktualnie pracuje nad projektem badawczym zatytułowanym Formal
description of individual learning path in Technology Enhanced
Learning (INDIPATH Pol-Nor.205110/12/2013)

Nowe formy aktywnosci

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (20)

Nowe formy aktywnosci