SlideShare a Scribd company logo
1 of 44
Download to read offline
подготвка и адаптация к школе (2015)
«ПОДГОТОВКА«ПОДГОТОВКА
И АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКАИ АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКА
К ШКОЛЕ»К ШКОЛЕ»
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
САЛУНИНА АЛЛА ИГОРЕВНА
ГБОУ СОШ № 1317
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
подготвка и адаптация к школе (2015)
Основная идея подготовкиОсновная идея подготовки
детей к школедетей к школе
заключается в том, что ребёнокзаключается в том, что ребёнок
попадает в специальнопопадает в специально
развивающее пространство иразвивающее пространство и
работает в нём, сотрудничая сработает в нём, сотрудничая с
учителями и другими детьми.учителями и другими детьми.
–– создание условий для благоприятнойсоздание условий для благоприятной
адаптации к школьному обучению;адаптации к школьному обучению;
–– создание системы непрерывногосоздание системы непрерывного
обучения;обучения;
–– формирование психологическойформирование психологической
готовности к школе.готовности к школе.
–– позитивного отношения к себе и кпозитивного отношения к себе и к
окружающему миру;окружающему миру;
–– познавательной и социальнойпознавательной и социальной
мотивации;мотивации;
–– инициативности;инициативности;
–– самостоятельности.самостоятельности.
–– необходимых двигательных навыков,необходимых двигательных навыков,
физической и умственной трудоспособности;физической и умственной трудоспособности;
–– познавательных способностей;познавательных способностей;
–– образного мышления и воображения;образного мышления и воображения;
–– словесно-логического мышления;словесно-логического мышления;
–– умения общаться со сверстниками и взрослыми;умения общаться со сверстниками и взрослыми;
–– необходимого уровня монологической инеобходимого уровня монологической и
диалогической речи;диалогической речи;
–– целостных представлений о мире.целостных представлений о мире.
–– любовь и уважение к родителям;любовь и уважение к родителям;
–– интерес к изучению окружающей природы;интерес к изучению окружающей природы;
–– наблюдательность;наблюдательность;
–– доброжелательное отношение кдоброжелательное отношение к
окружающим;окружающим;
–– желание помогать другим.желание помогать другим.
–– чувство уверенности в своих силах;чувство уверенности в своих силах;
–– чувство собственного достоинства.чувство собственного достоинства.
Готовность ребёнка оценивается в процессе собеседованияГотовность ребёнка оценивается в процессе собеседования
со специалистом (педагогом или психологом).со специалистом (педагогом или психологом).
Обследование включает ряд заданий и вопросов,Обследование включает ряд заданий и вопросов,
соответствующих возрастным особенностям ребенка 6-7соответствующих возрастным особенностям ребенка 6-7
лет.лет.
Готовность к школе оценивается, как правило, поГотовность к школе оценивается, как правило, по
следующимследующим основным блокам:основным блокам:
–– умение ориентироваться в окружающем мире;умение ориентироваться в окружающем мире;
–– развитие (сформированность) психических функций;развитие (сформированность) психических функций;
–– развитие речи;развитие речи;
–– крупной и мелкой моторики;крупной и мелкой моторики;
–– сформированности мотивации к обучению;сформированности мотивации к обучению;
–– положительное эмоциональное отношение к школе.положительное эмоциональное отношение к школе.
–– слушать друг друга и воспитателя;слушать друг друга и воспитателя;
–– выделять главное из услышанного;выделять главное из услышанного;
–– говорить последовательно, дополнятьговорить последовательно, дополнять
чужой ответ;чужой ответ;
–– отвечать на вопросы по обсуждаемойотвечать на вопросы по обсуждаемой
проблеме;проблеме;
–– задавать собственные вопросы, удерживаязадавать собственные вопросы, удерживая
во внимании обсуждаемый аспект.во внимании обсуждаемый аспект.
–– соблюдать очерёдность в игре;соблюдать очерёдность в игре;
–– выступать в роли ведущего;выступать в роли ведущего;
–– уступать и подчиняться;уступать и подчиняться;
–– договариваться;договариваться;
–– мириться;мириться;
–– выполнять свою часть работы;выполнять свою часть работы;
–– согласовывать свои действия ссогласовывать свои действия с
действиями товарищей.действиями товарищей.
Ребёнок должен научиться следовать:Ребёнок должен научиться следовать:
–– образцу;образцу;
–– инструкции;инструкции;
–– правилу;правилу;
–– плану.плану.
–– любознательность;любознательность;
–– наблюдательность;наблюдательность;
–– инициативность;инициативность;
–– самостоятельность.самостоятельность.
–– индивидуальная;индивидуальная;
–– коллективная;коллективная;
–– групповая.групповая.
–– в дошкольных образовательныхв дошкольных образовательных
учреждениях различного вида;учреждениях различного вида;
–– в группах дошкольного образования прив группах дошкольного образования при
ГБОУ;ГБОУ;
–– в группах дошкольного образования вв группах дошкольного образования в
системе учреждений дополнительногосистеме учреждений дополнительного
образования детей.образования детей.
КАКИЕ ПРЕДМЕТЫ ВХОДЯТКАКИЕ ПРЕДМЕТЫ ВХОДЯТ
В УЧЕБНЫЙ ПЛАНВ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ДЛЯДЛЯ
УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА?УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА?
МатематикаМатематика
Русский языкРусский язык
Литературное чтениеЛитературное чтение
Развитие речиРазвитие речи
Окружающий мирОкружающий мир
Трудовое обучение (технология)Трудовое обучение (технология)
МузыкаМузыка
Физическая культураФизическая культура
Изобразительное искусствоИзобразительное искусство
ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ,ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ,
НЕОБХОДИМЫЕ БУДУЩЕМУНЕОБХОДИМЫЕ БУДУЩЕМУ
ПЕРВОКЛАССНИКУ.ПЕРВОКЛАССНИКУ.
–– счёт до 10 и в обратном порядке;счёт до 10 и в обратном порядке;
–– решение задач на нахождение суммы;решение задач на нахождение суммы;
–– знание геометрических фигур;знание геометрических фигур;
–– умение ориентироваться в пространствеумение ориентироваться в пространстве
( находить верхние и нижние углы фигуры, правый и( находить верхние и нижние углы фигуры, правый и
левый край тетради, изображать геометрические фигуры илевый край тетради, изображать геометрические фигуры и
цифры, иcпользуя разлиновку тетради);цифры, иcпользуя разлиновку тетради);
–– сравнение предметов по форме, величине, длине, ширине,сравнение предметов по форме, величине, длине, ширине,
высоте;высоте;
–– умение определять: где предметов больше,умение определять: где предметов больше,
где меньше, где их поровну;где меньше, где их поровну;
–– умение делить группы предметов на равные (неравные)умение делить группы предметов на равные (неравные)
части.части.
–– знакомство с разлиновкой тетради;знакомство с разлиновкой тетради;
–– правила работы в прописях;правила работы в прописях;
–– написание элементов букв.написание элементов букв.
–– выполнение штриховок в разныхвыполнение штриховок в разных
направлениях;направлениях;
–– закрашивание мелких частей рисунказакрашивание мелких частей рисунка
разными цветами;разными цветами;
–– конструирование, складывание пазлов,конструирование, складывание пазлов,
букв из пластилина, складывание фигур избукв из пластилина, складывание фигур из
бумаги (оригами);бумаги (оригами);
–– изготовление рваных аппликаций.изготовление рваных аппликаций.
Важно!Важно! - не учить ребёнка- не учить ребёнка
писать письменные буквы , аписать письменные буквы , а
подготовить его к возможностиподготовить его к возможности
графически изображатьграфически изображать
звуковую структуру словазвуковую структуру слова
значками-буквами.значками-буквами.
–– знакомство с понятием речь, предложение,знакомство с понятием речь, предложение,
слово, слог, гласный и согласный звуки;слово, слог, гласный и согласный звуки;
–– составление слогов, слов, предложений,составление слогов, слов, предложений,
текста;текста;
–– умение пересказать текст;умение пересказать текст;
–– умение ответить на вопросы поумение ответить на вопросы по
содержанию текста и выразить своёсодержанию текста и выразить своё
отношение к происходящему.отношение к происходящему.
Для дошкольника
умение читать -
необязательное условие
–– представления об общечеловеческих ипредставления об общечеловеческих и
национальных ценностях - любовь инациональных ценностях - любовь и
уважение к близким, Родине, Отечеству;уважение к близким, Родине, Отечеству;
–– толерантность - уважение к миру ценностейтолерантность - уважение к миру ценностей
людей, принадлежащих к другой культурнойлюдей, принадлежащих к другой культурной
традиции;традиции;
–– нравственное чувство - сопереживание инравственное чувство - сопереживание и
сострадание другим людям и всему живому,сострадание другим людям и всему живому,
ответственность за свои слова и поступки.ответственность за свои слова и поступки.
–– строить предложения разных видов;строить предложения разных видов;
–– составлять небольшие рассказы и сказки;составлять небольшие рассказы и сказки;
–– находить слова с определённым звуком;находить слова с определённым звуком;
–– определять место звука в слове;определять место звука в слове;
–– составлять предложения из 3-4 слов;составлять предложения из 3-4 слов;
–– делить простые предложения на слова;делить простые предложения на слова;
–– делить слова на слоги;делить слова на слоги;
–– различать жанры художественнойразличать жанры художественной
литературы;литературы;
–– передавать содержание текста.передавать содержание текста.
–– направленное внимание;направленное внимание;
–– интерес к чтению;интерес к чтению;
–– познавательный интерес;познавательный интерес;
–– коммуникативные способности.коммуникативные способности.
–– развитие речевого слуха;развитие речевого слуха;
–– обогащение словарного запаса;обогащение словарного запаса;
–– развитие чувствительности к звуковой иразвитие чувствительности к звуковой и
смысловой стороне слов;смысловой стороне слов;
–– правильное произношение звуков и слов.правильное произношение звуков и слов.
–– основы речевой и языковой культурыосновы речевой и языковой культуры
дошкольников;дошкольников;
–– предпосылки для овладения чтением ипредпосылки для овладения чтением и
письмом.письмом.
–– звуковые и звукоподражательныезвуковые и звукоподражательные
упражнения;упражнения;
–– речевые и музыкально-речевые игры иречевые и музыкально-речевые игры и
задания.задания.
–– своё имя, фамилию, отчество, а также имена,своё имя, фамилию, отчество, а также имена,
отчества и фамилии своих родителей;отчества и фамилии своих родителей;
–– домашний адрес, телефон;домашний адрес, телефон;
–– дату своего рождения;дату своего рождения;
–– название дней недели, месяцев, времён года;название дней недели, месяцев, времён года;
–– название элементарных объектовназвание элементарных объектов
окружающей действительности.окружающей действительности.
Дети седьмого года жизни должны:Дети седьмого года жизни должны:
–– обладать сведениями о предметахобладать сведениями о предметах
окружающего мира;окружающего мира;
–– иметь элементарные знания оиметь элементарные знания о
закономерностях природных явлений;закономерностях природных явлений;
–– о своём месте в окружающем мире (во своём месте в окружающем мире (в
семье, в детском коллективе).семье, в детском коллективе).
–– предметный окружающий мир;предметный окружающий мир;
–– природный окружающий мир;природный окружающий мир;
–– правила безопасного поведения дома и внеправила безопасного поведения дома и вне
дома.дома.
–– растительного и животного мира;растительного и животного мира;
–– условиями жизни на земле.условиями жизни на земле.
–– правилам личной гигиены;правилам личной гигиены;
–– приёмам самообслуживания;приёмам самообслуживания;
–– работе с простейшими инструментами;работе с простейшими инструментами;
–– приёмам проведения опытов иприёмам проведения опытов и
экспериментов.экспериментов.
–– изобразительную деятельность и ручнойизобразительную деятельность и ручной
труд (рисование, лепка, аппликация ,труд (рисование, лепка, аппликация ,
художественное конструирование);художественное конструирование);
–– музыкальную деятельность (пение, танцы);музыкальную деятельность (пение, танцы);
–– театрализованную деятельность (сюжетно-театрализованную деятельность (сюжетно-
ролевая и режиссёрская игра);ролевая и режиссёрская игра);
–– эстетическую деятельность (приобщение кэстетическую деятельность (приобщение к
изобразительному искусству и народномуизобразительному искусству и народному
творчеству).творчеству).
–– умение организовывать своё рабочееумение организовывать своё рабочее
место;место;
–– умение пользоваться ножницами,умение пользоваться ножницами,
чертёжными инструментами;чертёжными инструментами;
–– умение склеивать детали изделий ;умение склеивать детали изделий ;
–– выполнение работы по образцу;выполнение работы по образцу;
–– выполнение творческих заданий.выполнение творческих заданий.
–– умение слушать музыку;умение слушать музыку;
–– умение отвечать на вопросы, передаваяумение отвечать на вопросы, передавая
своё отношение к музыкальнымсвоё отношение к музыкальным
произведениям.произведениям.
–– умение взаимодействовать во времяумение взаимодействовать во время
соревнований и других игр;соревнований и других игр;
–– умение пластично двигаться;умение пластично двигаться;
–– умение воспроизводить действия поумение воспроизводить действия по
образцу;образцу;
–– умение контролировать своё поведение,умение контролировать своё поведение,
желания и возможности.желания и возможности.
–– общие представления о своём теле;общие представления о своём теле;
–– двигательную активность;двигательную активность;
–– координацию движений.координацию движений.
–– умение пользоваться принадлежностямиумение пользоваться принадлежностями
для рисования: карандашом, кистьюдля рисования: карандашом, кистью
красками;красками;
–– умение ориентировать изображенияумение ориентировать изображения
предметов на альбомном листе;предметов на альбомном листе;
–– умение воспроизводить образец,умение воспроизводить образец,
сравнивать его со своей работой,сравнивать его со своей работой,
исправлять, дополнять, творческиисправлять, дополнять, творчески
преображать.преображать.
–– по учебному плану в первом классе 20 часовпо учебному плану в первом классе 20 часов
в неделю, по 4 урока в день, суббота ив неделю, по 4 урока в день, суббота и
воскресенье - выходные дни;воскресенье - выходные дни;
–– нагрузка увеличивается постепенно отнагрузка увеличивается постепенно от
3-х уроков в день в 1-ой четверти до 4-х в3-х уроков в день в 1-ой четверти до 4-х в
дальнейшем;дальнейшем;
–– каждый день сопровождается динамическойкаждый день сопровождается динамической
паузой в середине дня;паузой в середине дня;
–– продолжительность урока 30-35 минут,продолжительность урока 30-35 минут,
между уроками перемена.между уроками перемена.
подготвка и адаптация к школе (2015)

More Related Content

What's hot

склемина портфолио
склемина портфолиосклемина портфолио
склемина портфолиоvirtualtaganrog
 
Готовимся к школе вместе
Готовимся к школе вместеГотовимся к школе вместе
Готовимся к школе вместеSvitlana1977
 
кружковая работа.
кружковая работа.кружковая работа.
кружковая работа.au-elista
 
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитиеХудожественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитиеau-elista
 
Kratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeley
Kratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeleyKratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeley
Kratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeleygulf83
 
Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...
Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...
Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...aviamed
 
социально коммуникативное развитие
социально коммуникативное развитиесоциально коммуникативное развитие
социально коммуникативное развитиеau-elista
 
мельникова сайт
мельникова сайтмельникова сайт
мельникова сайтvirtualtaganrog
 
презентация образовательной программы
презентация образовательной программыпрезентация образовательной программы
презентация образовательной программыalexey1996
 
группа 1
группа 1 группа 1
группа 1 dou56
 
родительское собрание «давайте познакомимся » в группе
родительское собрание «давайте познакомимся » в групперодительское собрание «давайте познакомимся » в группе
родительское собрание «давайте познакомимся » в группеvirtualtaganrog
 
Воспитатель года 2015 Шалаева
Воспитатель года 2015 ШалаеваВоспитатель года 2015 Шалаева
Воспитатель года 2015 ШалаеваВалерия Кулеш
 
аннотация ст гр
аннотация ст граннотация ст гр
аннотация ст грvirtualtaganrog
 
Готовность к школе
Готовность к школеГотовность к школе
Готовность к школеdalton1k
 
проект с чего начинается родина
проект с чего начинается родинапроект с чего начинается родина
проект с чего начинается родинаВалерия Кулеш
 
аннотации разновозр группа
аннотации разновозр группааннотации разновозр группа
аннотации разновозр группаvirtualtaganrog
 
пояснительная записка к основной общеобразовательной программе
пояснительная записка к основной общеобразовательной программепояснительная записка к основной общеобразовательной программе
пояснительная записка к основной общеобразовательной программеFintfin
 
программа 2мл.гр.
программа 2мл.гр.программа 2мл.гр.
программа 2мл.гр.virtualtaganrog
 
рабочая программа 2 ая младшая гр.
рабочая программа  2 ая младшая гр.рабочая программа  2 ая младшая гр.
рабочая программа 2 ая младшая гр.virtualtaganrog
 
подг лог №6 аннотация
подг лог №6 аннотацияподг лог №6 аннотация
подг лог №6 аннотацияvirtualtaganrog
 

What's hot (20)

склемина портфолио
склемина портфолиосклемина портфолио
склемина портфолио
 
Готовимся к школе вместе
Готовимся к школе вместеГотовимся к школе вместе
Готовимся к школе вместе
 
кружковая работа.
кружковая работа.кружковая работа.
кружковая работа.
 
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитиеХудожественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
 
Kratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeley
Kratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeleyKratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeley
Kratkaya prezentatsiya oop_dlya_roditeley
 
Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...
Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...
Общая образовательная программа муниципального дошкольного образовательного у...
 
социально коммуникативное развитие
социально коммуникативное развитиесоциально коммуникативное развитие
социально коммуникативное развитие
 
мельникова сайт
мельникова сайтмельникова сайт
мельникова сайт
 
презентация образовательной программы
презентация образовательной программыпрезентация образовательной программы
презентация образовательной программы
 
группа 1
группа 1 группа 1
группа 1
 
родительское собрание «давайте познакомимся » в группе
родительское собрание «давайте познакомимся » в групперодительское собрание «давайте познакомимся » в группе
родительское собрание «давайте познакомимся » в группе
 
Воспитатель года 2015 Шалаева
Воспитатель года 2015 ШалаеваВоспитатель года 2015 Шалаева
Воспитатель года 2015 Шалаева
 
аннотация ст гр
аннотация ст граннотация ст гр
аннотация ст гр
 
Готовность к школе
Готовность к школеГотовность к школе
Готовность к школе
 
проект с чего начинается родина
проект с чего начинается родинапроект с чего начинается родина
проект с чего начинается родина
 
аннотации разновозр группа
аннотации разновозр группааннотации разновозр группа
аннотации разновозр группа
 
пояснительная записка к основной общеобразовательной программе
пояснительная записка к основной общеобразовательной программепояснительная записка к основной общеобразовательной программе
пояснительная записка к основной общеобразовательной программе
 
программа 2мл.гр.
программа 2мл.гр.программа 2мл.гр.
программа 2мл.гр.
 
рабочая программа 2 ая младшая гр.
рабочая программа  2 ая младшая гр.рабочая программа  2 ая младшая гр.
рабочая программа 2 ая младшая гр.
 
подг лог №6 аннотация
подг лог №6 аннотацияподг лог №6 аннотация
подг лог №6 аннотация
 

Viewers also liked

Marcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazienti
Marcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazientiMarcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazienti
Marcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazientiMarcella Marletta
 
11- (19) tel aviv-iafo
 11- (19) tel aviv-iafo 11- (19) tel aviv-iafo
11- (19) tel aviv-iafoIgal Benbasat
 
Gejala sosial
Gejala sosialGejala sosial
Gejala sosialwmaswa80
 
Examen corregido matemáticas bloque 2
Examen corregido matemáticas bloque 2Examen corregido matemáticas bloque 2
Examen corregido matemáticas bloque 2M Angeles Saeta Martos
 
Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69
Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69
Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69vikusikv12
 
Agronegócio em análise
Agronegócio em análiseAgronegócio em análise
Agronegócio em análisecleberson.souza
 
张澄基教授《什么是佛法》
张澄基教授《什么是佛法》张澄基教授《什么是佛法》
张澄基教授《什么是佛法》walkmankim
 
حكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرني
حكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرنيحكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرني
حكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرنيAtiqa Salmane
 
Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013
Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013
Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013mauroasapcode
 
Experience Certificate - Stefan Blattmann - OAMI
Experience Certificate - Stefan Blattmann - OAMIExperience Certificate - Stefan Blattmann - OAMI
Experience Certificate - Stefan Blattmann - OAMIStefan Blattmann
 
ICTFKIPUNSRI_SUWANTO
ICTFKIPUNSRI_SUWANTOICTFKIPUNSRI_SUWANTO
ICTFKIPUNSRI_SUWANTOsuwanto23
 

Viewers also liked (20)

Marcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazienti
Marcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazientiMarcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazienti
Marcella Marletta - Innovazione a servizio dei pazienti
 
Tugas mantekprod 1
Tugas mantekprod 1Tugas mantekprod 1
Tugas mantekprod 1
 
HÉLIX
HÉLIXHÉLIX
HÉLIX
 
[Idm b] tools databases 3
[Idm b] tools databases 3[Idm b] tools databases 3
[Idm b] tools databases 3
 
2015.03.09新聞剪報
2015.03.09新聞剪報2015.03.09新聞剪報
2015.03.09新聞剪報
 
Uneka
UnekaUneka
Uneka
 
La Ultima Frontera
La Ultima FronteraLa Ultima Frontera
La Ultima Frontera
 
11- (19) tel aviv-iafo
 11- (19) tel aviv-iafo 11- (19) tel aviv-iafo
11- (19) tel aviv-iafo
 
Gejala sosial
Gejala sosialGejala sosial
Gejala sosial
 
Examen corregido matemáticas bloque 2
Examen corregido matemáticas bloque 2Examen corregido matemáticas bloque 2
Examen corregido matemáticas bloque 2
 
Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69
Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69
Muzey boyovoi ta_trudovoi_slavi_kzo_szsh69
 
Urodziny liczby Pi
Urodziny liczby PiUrodziny liczby Pi
Urodziny liczby Pi
 
Dømmekraft 4
Dømmekraft 4Dømmekraft 4
Dømmekraft 4
 
magfra1
magfra1magfra1
magfra1
 
Agronegócio em análise
Agronegócio em análiseAgronegócio em análise
Agronegócio em análise
 
张澄基教授《什么是佛法》
张澄基教授《什么是佛法》张澄基教授《什么是佛法》
张澄基教授《什么是佛法》
 
حكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرني
حكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرنيحكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرني
حكم التسويق-بعمولة-هرمية-دراسة-فقهية-قانونية-مقارنة-أحمد-سمير-قرني
 
Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013
Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013
Apres DynAd D.C.O. + Dynad adserver 2013
 
Experience Certificate - Stefan Blattmann - OAMI
Experience Certificate - Stefan Blattmann - OAMIExperience Certificate - Stefan Blattmann - OAMI
Experience Certificate - Stefan Blattmann - OAMI
 
ICTFKIPUNSRI_SUWANTO
ICTFKIPUNSRI_SUWANTOICTFKIPUNSRI_SUWANTO
ICTFKIPUNSRI_SUWANTO
 

Similar to подготвка и адаптация к школе (2015)

ваш ребёнок идёт в школу
ваш ребёнок идёт в школуваш ребёнок идёт в школу
ваш ребёнок идёт в школуMichael Rudenko
 
родит собрание с будущими первоклассниками
родит собрание с будущими первоклассникамиродит собрание с будущими первоклассниками
родит собрание с будущими первоклассникамиlavrenteva
 
Ваш ребёнок идёт в школу
Ваш ребёнок идёт в школуВаш ребёнок идёт в школу
Ваш ребёнок идёт в школуfyyffhrflmtdyf
 
Ваш ребенок первоклассник
Ваш ребенок первоклассникВаш ребенок первоклассник
Ваш ребенок первоклассникВера Зимина
 
готовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школеготовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школе250382
 
собрание дошколки 2015 16
собрание дошколки 2015 16собрание дошколки 2015 16
собрание дошколки 2015 16Talyzina Alla
 
презентация 1
презентация 1презентация 1
презентация 1Yakovsm
 
Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)
Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)
Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)School1228
 
готовность к школе
готовность к школеготовность к школе
готовность к школеtopovyi
 
Presentation of the educational program
Presentation of the educational programPresentation of the educational program
Presentation of the educational programalexey1996
 
презентація
презентаціяпрезентація
презентаціяstarolaspa
 
Nrav
NravNrav
Nravolkor
 
психологическая готовность к школе Chkola
психологическая готовность к школе Chkolaпсихологическая готовность к школе Chkola
психологическая готовность к школе Chkolatruvativ
 
готовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школеготовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школе250382
 
готовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школеготовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школе250382
 
краткая презентация ооп до
краткая презентация ооп дократкая презентация ооп до
краткая презентация ооп доhermdetsad
 
формирование коммуникативных навыков
формирование коммуникативных навыковформирование коммуникативных навыков
формирование коммуникативных навыковshkola2110
 

Similar to подготвка и адаптация к школе (2015) (20)

ваш ребёнок идёт в школу
ваш ребёнок идёт в школуваш ребёнок идёт в школу
ваш ребёнок идёт в школу
 
родит собрание с будущими первоклассниками
родит собрание с будущими первоклассникамиродит собрание с будущими первоклассниками
родит собрание с будущими первоклассниками
 
Ваш ребёнок идёт в школу
Ваш ребёнок идёт в школуВаш ребёнок идёт в школу
Ваш ребёнок идёт в школу
 
Myzem
MyzemMyzem
Myzem
 
Ваш ребенок первоклассник
Ваш ребенок первоклассникВаш ребенок первоклассник
Ваш ребенок первоклассник
 
готовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школеготовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школе
 
собрание дошколки 2015 16
собрание дошколки 2015 16собрание дошколки 2015 16
собрание дошколки 2015 16
 
презентация 1
презентация 1презентация 1
презентация 1
 
Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)
Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)
Развивающий курс для дошкольников «Первая ступенька» (Корпус 5)
 
готовность к школе
готовность к школеготовность к школе
готовность к школе
 
Presentation of the educational program
Presentation of the educational programPresentation of the educational program
Presentation of the educational program
 
презентація
презентаціяпрезентація
презентація
 
Nrav
NravNrav
Nrav
 
психологическая готовность к школе Chkola
психологическая готовность к школе Chkolaпсихологическая готовность к школе Chkola
психологическая готовность к школе Chkola
 
5 0
5 05 0
5 0
 
5 0
5 05 0
5 0
 
готовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школеготовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школе
 
готовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школеготовность ребёнка к школе
готовность ребёнка к школе
 
краткая презентация ооп до
краткая презентация ооп дократкая презентация ооп до
краткая презентация ооп до
 
формирование коммуникативных навыков
формирование коммуникативных навыковформирование коммуникативных навыков
формирование коммуникативных навыков
 

More from Maria Spitsyna

дидактиеские игры
дидактиеские игрыдидактиеские игры
дидактиеские игрыMaria Spitsyna
 
дидактические игры
дидактические игрыдидактические игры
дидактические игрыMaria Spitsyna
 
дидактическая игра по пдд
дидактическая игра по пдддидактическая игра по пдд
дидактическая игра по пддMaria Spitsyna
 
преемственность 14 15
преемственность 14 15преемственность 14 15
преемственность 14 15Maria Spitsyna
 
чтение. книги. шаблон.
чтение. книги. шаблон.чтение. книги. шаблон.
чтение. книги. шаблон.Maria Spitsyna
 
презентациявикторины
презентациявикториныпрезентациявикторины
презентациявикториныMaria Spitsyna
 
моя любимая книга
моя любимая книгамоя любимая книга
моя любимая книгаMaria Spitsyna
 
показ сказки «хвосты»
показ сказки «хвосты»показ сказки «хвосты»
показ сказки «хвосты»Maria Spitsyna
 
18 апреля субботник
18 апреля   субботник18 апреля   субботник
18 апреля субботникMaria Spitsyna
 
до свидания, детский сад!
до свидания, детский сад!до свидания, детский сад!
до свидания, детский сад!Maria Spitsyna
 
встреча с писателем
встреча с писателемвстреча с писателем
встреча с писателемMaria Spitsyna
 
почему пузыри круглые
почему пузыри круглыепочему пузыри круглые
почему пузыри круглыеMaria Spitsyna
 

More from Maria Spitsyna (20)

помощники
помощникипомощники
помощники
 
дидактиеские игры
дидактиеские игрыдидактиеские игры
дидактиеские игры
 
дидактические игры
дидактические игрыдидактические игры
дидактические игры
 
дидактическая игра по пдд
дидактическая игра по пдддидактическая игра по пдд
дидактическая игра по пдд
 
преемственность 14 15
преемственность 14 15преемственность 14 15
преемственность 14 15
 
9 мая
9 мая9 мая
9 мая
 
чтение. книги. шаблон.
чтение. книги. шаблон.чтение. книги. шаблон.
чтение. книги. шаблон.
 
презентациявикторины
презентациявикториныпрезентациявикторины
презентациявикторины
 
проект
проектпроект
проект
 
12 апреля
12 апреля12 апреля
12 апреля
 
моя любимая книга
моя любимая книгамоя любимая книга
моя любимая книга
 
показ сказки «хвосты»
показ сказки «хвосты»показ сказки «хвосты»
показ сказки «хвосты»
 
9 мая
9 мая9 мая
9 мая
 
18 апреля субботник
18 апреля   субботник18 апреля   субботник
18 апреля субботник
 
до свидания, детский сад!
до свидания, детский сад!до свидания, детский сад!
до свидания, детский сад!
 
встреча с писателем
встреча с писателемвстреча с писателем
встреча с писателем
 
почему пузыри круглые
почему пузыри круглыепочему пузыри круглые
почему пузыри круглые
 
конкурсы
конкурсыконкурсы
конкурсы
 
субботник
субботниксубботник
субботник
 
проект дпи
проект дпипроект дпи
проект дпи
 

подготвка и адаптация к школе (2015)

  • 2. «ПОДГОТОВКА«ПОДГОТОВКА И АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКАИ АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ»К ШКОЛЕ» ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ САЛУНИНА АЛЛА ИГОРЕВНА ГБОУ СОШ № 1317 ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
  • 4. Основная идея подготовкиОсновная идея подготовки детей к школедетей к школе заключается в том, что ребёнокзаключается в том, что ребёнок попадает в специальнопопадает в специально развивающее пространство иразвивающее пространство и работает в нём, сотрудничая сработает в нём, сотрудничая с учителями и другими детьми.учителями и другими детьми.
  • 5. –– создание условий для благоприятнойсоздание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;адаптации к школьному обучению; –– создание системы непрерывногосоздание системы непрерывного обучения;обучения; –– формирование психологическойформирование психологической готовности к школе.готовности к школе.
  • 6. –– позитивного отношения к себе и кпозитивного отношения к себе и к окружающему миру;окружающему миру; –– познавательной и социальнойпознавательной и социальной мотивации;мотивации; –– инициативности;инициативности; –– самостоятельности.самостоятельности.
  • 7. –– необходимых двигательных навыков,необходимых двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;физической и умственной трудоспособности; –– познавательных способностей;познавательных способностей; –– образного мышления и воображения;образного мышления и воображения; –– словесно-логического мышления;словесно-логического мышления; –– умения общаться со сверстниками и взрослыми;умения общаться со сверстниками и взрослыми; –– необходимого уровня монологической инеобходимого уровня монологической и диалогической речи;диалогической речи; –– целостных представлений о мире.целостных представлений о мире.
  • 8. –– любовь и уважение к родителям;любовь и уважение к родителям; –– интерес к изучению окружающей природы;интерес к изучению окружающей природы; –– наблюдательность;наблюдательность; –– доброжелательное отношение кдоброжелательное отношение к окружающим;окружающим; –– желание помогать другим.желание помогать другим.
  • 9. –– чувство уверенности в своих силах;чувство уверенности в своих силах; –– чувство собственного достоинства.чувство собственного достоинства.
  • 10. Готовность ребёнка оценивается в процессе собеседованияГотовность ребёнка оценивается в процессе собеседования со специалистом (педагогом или психологом).со специалистом (педагогом или психологом). Обследование включает ряд заданий и вопросов,Обследование включает ряд заданий и вопросов, соответствующих возрастным особенностям ребенка 6-7соответствующих возрастным особенностям ребенка 6-7 лет.лет. Готовность к школе оценивается, как правило, поГотовность к школе оценивается, как правило, по следующимследующим основным блокам:основным блокам: –– умение ориентироваться в окружающем мире;умение ориентироваться в окружающем мире; –– развитие (сформированность) психических функций;развитие (сформированность) психических функций; –– развитие речи;развитие речи; –– крупной и мелкой моторики;крупной и мелкой моторики; –– сформированности мотивации к обучению;сформированности мотивации к обучению; –– положительное эмоциональное отношение к школе.положительное эмоциональное отношение к школе.
  • 11. –– слушать друг друга и воспитателя;слушать друг друга и воспитателя; –– выделять главное из услышанного;выделять главное из услышанного; –– говорить последовательно, дополнятьговорить последовательно, дополнять чужой ответ;чужой ответ; –– отвечать на вопросы по обсуждаемойотвечать на вопросы по обсуждаемой проблеме;проблеме; –– задавать собственные вопросы, удерживаязадавать собственные вопросы, удерживая во внимании обсуждаемый аспект.во внимании обсуждаемый аспект.
  • 12. –– соблюдать очерёдность в игре;соблюдать очерёдность в игре; –– выступать в роли ведущего;выступать в роли ведущего; –– уступать и подчиняться;уступать и подчиняться; –– договариваться;договариваться; –– мириться;мириться; –– выполнять свою часть работы;выполнять свою часть работы; –– согласовывать свои действия ссогласовывать свои действия с действиями товарищей.действиями товарищей.
  • 13. Ребёнок должен научиться следовать:Ребёнок должен научиться следовать: –– образцу;образцу; –– инструкции;инструкции; –– правилу;правилу; –– плану.плану.
  • 14. –– любознательность;любознательность; –– наблюдательность;наблюдательность; –– инициативность;инициативность; –– самостоятельность.самостоятельность.
  • 16. –– в дошкольных образовательныхв дошкольных образовательных учреждениях различного вида;учреждениях различного вида; –– в группах дошкольного образования прив группах дошкольного образования при ГБОУ;ГБОУ; –– в группах дошкольного образования вв группах дошкольного образования в системе учреждений дополнительногосистеме учреждений дополнительного образования детей.образования детей.
  • 17. КАКИЕ ПРЕДМЕТЫ ВХОДЯТКАКИЕ ПРЕДМЕТЫ ВХОДЯТ В УЧЕБНЫЙ ПЛАНВ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА?УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА?
  • 18. МатематикаМатематика Русский языкРусский язык Литературное чтениеЛитературное чтение Развитие речиРазвитие речи Окружающий мирОкружающий мир Трудовое обучение (технология)Трудовое обучение (технология) МузыкаМузыка Физическая культураФизическая культура Изобразительное искусствоИзобразительное искусство
  • 19. ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ,ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ, НЕОБХОДИМЫЕ БУДУЩЕМУНЕОБХОДИМЫЕ БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ.ПЕРВОКЛАССНИКУ.
  • 20. –– счёт до 10 и в обратном порядке;счёт до 10 и в обратном порядке; –– решение задач на нахождение суммы;решение задач на нахождение суммы; –– знание геометрических фигур;знание геометрических фигур; –– умение ориентироваться в пространствеумение ориентироваться в пространстве ( находить верхние и нижние углы фигуры, правый и( находить верхние и нижние углы фигуры, правый и левый край тетради, изображать геометрические фигуры илевый край тетради, изображать геометрические фигуры и цифры, иcпользуя разлиновку тетради);цифры, иcпользуя разлиновку тетради); –– сравнение предметов по форме, величине, длине, ширине,сравнение предметов по форме, величине, длине, ширине, высоте;высоте; –– умение определять: где предметов больше,умение определять: где предметов больше, где меньше, где их поровну;где меньше, где их поровну; –– умение делить группы предметов на равные (неравные)умение делить группы предметов на равные (неравные) части.части.
  • 21. –– знакомство с разлиновкой тетради;знакомство с разлиновкой тетради; –– правила работы в прописях;правила работы в прописях; –– написание элементов букв.написание элементов букв.
  • 22. –– выполнение штриховок в разныхвыполнение штриховок в разных направлениях;направлениях; –– закрашивание мелких частей рисунказакрашивание мелких частей рисунка разными цветами;разными цветами; –– конструирование, складывание пазлов,конструирование, складывание пазлов, букв из пластилина, складывание фигур избукв из пластилина, складывание фигур из бумаги (оригами);бумаги (оригами); –– изготовление рваных аппликаций.изготовление рваных аппликаций.
  • 23. Важно!Важно! - не учить ребёнка- не учить ребёнка писать письменные буквы , аписать письменные буквы , а подготовить его к возможностиподготовить его к возможности графически изображатьграфически изображать звуковую структуру словазвуковую структуру слова значками-буквами.значками-буквами.
  • 24. –– знакомство с понятием речь, предложение,знакомство с понятием речь, предложение, слово, слог, гласный и согласный звуки;слово, слог, гласный и согласный звуки; –– составление слогов, слов, предложений,составление слогов, слов, предложений, текста;текста; –– умение пересказать текст;умение пересказать текст; –– умение ответить на вопросы поумение ответить на вопросы по содержанию текста и выразить своёсодержанию текста и выразить своё отношение к происходящему.отношение к происходящему.
  • 25. Для дошкольника умение читать - необязательное условие
  • 26. –– представления об общечеловеческих ипредставления об общечеловеческих и национальных ценностях - любовь инациональных ценностях - любовь и уважение к близким, Родине, Отечеству;уважение к близким, Родине, Отечеству; –– толерантность - уважение к миру ценностейтолерантность - уважение к миру ценностей людей, принадлежащих к другой культурнойлюдей, принадлежащих к другой культурной традиции;традиции; –– нравственное чувство - сопереживание инравственное чувство - сопереживание и сострадание другим людям и всему живому,сострадание другим людям и всему живому, ответственность за свои слова и поступки.ответственность за свои слова и поступки.
  • 27. –– строить предложения разных видов;строить предложения разных видов; –– составлять небольшие рассказы и сказки;составлять небольшие рассказы и сказки; –– находить слова с определённым звуком;находить слова с определённым звуком; –– определять место звука в слове;определять место звука в слове; –– составлять предложения из 3-4 слов;составлять предложения из 3-4 слов; –– делить простые предложения на слова;делить простые предложения на слова; –– делить слова на слоги;делить слова на слоги; –– различать жанры художественнойразличать жанры художественной литературы;литературы; –– передавать содержание текста.передавать содержание текста.
  • 28. –– направленное внимание;направленное внимание; –– интерес к чтению;интерес к чтению; –– познавательный интерес;познавательный интерес; –– коммуникативные способности.коммуникативные способности.
  • 29. –– развитие речевого слуха;развитие речевого слуха; –– обогащение словарного запаса;обогащение словарного запаса; –– развитие чувствительности к звуковой иразвитие чувствительности к звуковой и смысловой стороне слов;смысловой стороне слов; –– правильное произношение звуков и слов.правильное произношение звуков и слов.
  • 30. –– основы речевой и языковой культурыосновы речевой и языковой культуры дошкольников;дошкольников; –– предпосылки для овладения чтением ипредпосылки для овладения чтением и письмом.письмом.
  • 31. –– звуковые и звукоподражательныезвуковые и звукоподражательные упражнения;упражнения; –– речевые и музыкально-речевые игры иречевые и музыкально-речевые игры и задания.задания.
  • 32. –– своё имя, фамилию, отчество, а также имена,своё имя, фамилию, отчество, а также имена, отчества и фамилии своих родителей;отчества и фамилии своих родителей; –– домашний адрес, телефон;домашний адрес, телефон; –– дату своего рождения;дату своего рождения; –– название дней недели, месяцев, времён года;название дней недели, месяцев, времён года; –– название элементарных объектовназвание элементарных объектов окружающей действительности.окружающей действительности.
  • 33. Дети седьмого года жизни должны:Дети седьмого года жизни должны: –– обладать сведениями о предметахобладать сведениями о предметах окружающего мира;окружающего мира; –– иметь элементарные знания оиметь элементарные знания о закономерностях природных явлений;закономерностях природных явлений; –– о своём месте в окружающем мире (во своём месте в окружающем мире (в семье, в детском коллективе).семье, в детском коллективе).
  • 34. –– предметный окружающий мир;предметный окружающий мир; –– природный окружающий мир;природный окружающий мир; –– правила безопасного поведения дома и внеправила безопасного поведения дома и вне дома.дома.
  • 35. –– растительного и животного мира;растительного и животного мира; –– условиями жизни на земле.условиями жизни на земле.
  • 36. –– правилам личной гигиены;правилам личной гигиены; –– приёмам самообслуживания;приёмам самообслуживания; –– работе с простейшими инструментами;работе с простейшими инструментами; –– приёмам проведения опытов иприёмам проведения опытов и экспериментов.экспериментов.
  • 37. –– изобразительную деятельность и ручнойизобразительную деятельность и ручной труд (рисование, лепка, аппликация ,труд (рисование, лепка, аппликация , художественное конструирование);художественное конструирование); –– музыкальную деятельность (пение, танцы);музыкальную деятельность (пение, танцы); –– театрализованную деятельность (сюжетно-театрализованную деятельность (сюжетно- ролевая и режиссёрская игра);ролевая и режиссёрская игра); –– эстетическую деятельность (приобщение кэстетическую деятельность (приобщение к изобразительному искусству и народномуизобразительному искусству и народному творчеству).творчеству).
  • 38. –– умение организовывать своё рабочееумение организовывать своё рабочее место;место; –– умение пользоваться ножницами,умение пользоваться ножницами, чертёжными инструментами;чертёжными инструментами; –– умение склеивать детали изделий ;умение склеивать детали изделий ; –– выполнение работы по образцу;выполнение работы по образцу; –– выполнение творческих заданий.выполнение творческих заданий.
  • 39. –– умение слушать музыку;умение слушать музыку; –– умение отвечать на вопросы, передаваяумение отвечать на вопросы, передавая своё отношение к музыкальнымсвоё отношение к музыкальным произведениям.произведениям.
  • 40. –– умение взаимодействовать во времяумение взаимодействовать во время соревнований и других игр;соревнований и других игр; –– умение пластично двигаться;умение пластично двигаться; –– умение воспроизводить действия поумение воспроизводить действия по образцу;образцу; –– умение контролировать своё поведение,умение контролировать своё поведение, желания и возможности.желания и возможности.
  • 41. –– общие представления о своём теле;общие представления о своём теле; –– двигательную активность;двигательную активность; –– координацию движений.координацию движений.
  • 42. –– умение пользоваться принадлежностямиумение пользоваться принадлежностями для рисования: карандашом, кистьюдля рисования: карандашом, кистью красками;красками; –– умение ориентировать изображенияумение ориентировать изображения предметов на альбомном листе;предметов на альбомном листе; –– умение воспроизводить образец,умение воспроизводить образец, сравнивать его со своей работой,сравнивать его со своей работой, исправлять, дополнять, творческиисправлять, дополнять, творчески преображать.преображать.
  • 43. –– по учебному плану в первом классе 20 часовпо учебному плану в первом классе 20 часов в неделю, по 4 урока в день, суббота ив неделю, по 4 урока в день, суббота и воскресенье - выходные дни;воскресенье - выходные дни; –– нагрузка увеличивается постепенно отнагрузка увеличивается постепенно от 3-х уроков в день в 1-ой четверти до 4-х в3-х уроков в день в 1-ой четверти до 4-х в дальнейшем;дальнейшем; –– каждый день сопровождается динамическойкаждый день сопровождается динамической паузой в середине дня;паузой в середине дня; –– продолжительность урока 30-35 минут,продолжительность урока 30-35 минут, между уроками перемена.между уроками перемена.