1. UN MODELO PARA INTEGRAR
LAS TIC ALCURRÍCULO ESCOLAR
El uso efectivo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), una de las primeras decisiones que los
encargados de liderar ese proceso deben tomar tiene que
ver con la adquisición de hardware esto es, de
computadores, periféricos y otros dispositivos
electrónicos.
2. las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas
del currículo, esto es, mejorar aprendizajes con el
uso efectivo de ellas. Por todas estas razones es
recomendable que, antes de responderlas, se haga
una reflexión sobre el modo en que estas tres
variables promueven u obstaculizan la consecución
de ambos objetivos.
La experiencia en diversas Instituciones Educativas
del mundo, señala tres opciones a considerar antes
de responder las preguntas formuladas; opciones
estas que difieren entre sí tanto en términos
presupuestales como en la forma en que permiten
alcanzar los objetivos establecidos.
3. El aula/laboatorio de informática ha resultado
eficaz para desarrollar las competencias en
TIC de los estudiantes y para facilitar, tanto la
administración como el cuidado y protección
de los equipos. Sin embargo, para el
aprovechamiento efectivo de las TIC en los
procesos educativos, esa ubicación
centralizada no es la más apropiada pues por
un lado limita el acceso a los equipos y por el
otro exige el desplazamiento hasta ellos de
docentes y estudiantes.
4. EL modelo distribuido, ha demostrado ser
eficaz al posibilitar el acceso, en cualquier
momento, tanto a equipos como a
Internet, para integrar las TIC en diferentes
materias/asignaturas curriculares.
Obviamente, este modelo distribuido tiene
implicaciones en cuanto a
costo, seguridad, conectividad y exige mayor
habilidad por parte del docente en la
administración de la clase con estudiantes
dedicados a diferentes actividades con el uso
de las TIC. Pero, definitivamente, es en esa
dirección hacia donde deben moverse
nuestras Instituciones y nuestros sistemas
5. Un modelo centralizado como en uno
distribuido, el factor más importante a tener
en cuenta, además del ya citado de
disponibilidad presupuestal, es la relación
“número de estudiantes por computador” en
la Institución, pues ella determina tanto la
posibilidad real de que los estudiantes
desarrollen competencia en TIC como el
número de horas disponibles para integrarlas
a las áreas o materias curriculares
fundamentales
6. El modelo centralizado de aulas/laboratorios de
informática, una buena relación entre el número
total de estudiantes de la Institución y el número de
computadores disponibles debe ser no mayor a 5
estudiantes por equipo. Con frecuencia, IE que tienen
una relación de 20 o más estudiantes por
computador, tratan de distribuir, entre todos los
integrantes de sus grados escolares, las horas
disponibles en su(s) aula(s) de informática.
Pretenden así que todos los estudiantes de la
Institución se expongan al computador, aunque sea
por tiempo muy corto. Además, tratan de optimizar
ese tiempo poniendo dos o más estudiantes a
trabajar en una máquina y asignan horarios
quincenales de 40 o 45 minutos para poder hacerlo.
7. Lo importante es adquirir equipos que tengan las
especificaciones adecuadas para el uso educativo que se
les vaya a dar.
Es fundamental contar con una buena tarjeta de video y
de aumentar, hasta donde se pueda, la memoria RAM.
Además, cada silla de una estación de trabajo ocupa 55cm
x 70cm. Resumiendo, cada una de estas estaciones, con
algo de espacio para cuaderno abierto y papeles, necesita
alrededor de 90cm x 115cm si se trata de portátiles y 90cm
x 146cm si son computadores de escritorio.
Es posible acogerse a un modelo mixto en el que se
combine la modalidad de un computador portátil por
estudiante en uno o más grados
escolares, complementada con aulas de informática
tradicionales
8. PERIFÉRICOS Y OTROS DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS:
adquirir además de los computadores, dispositivos
complementarios o equipos periféricos que los
potencian u optimizan, indispensables en muchos
casos para posibilitar la generación de Ambientes de
Aprendizajes enriquecidos por las TIC, a los que
hemos hecho referencia.
9. SOFTWARE DE BASE
Debe contar con un Sistema Operativo de Red
residente en el servidor de la Red Escolar de Datos de
la Institución Educativa.
Los recursos que en TIC tiene la Institución, lo cual
posibilita procesos de trabajo conjunto o
complementario entre directivos, coordinadores
académicos, docentes y estudiantes.
