Tutoria 1º eso 2015 2016

ACCIÓN TUTORIAL-REGISTRO 1º ESO 2015-2016
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. IES LA SISLA Página 1
Cuaderno de Tutoría
1º ESO
IES LA SISLA. SONSECA (TOLEDO)
ORIENTADORA: MARÍA JESÚS SUÁREZ SÁNCHEZ DE LA FUENTE
Curso 2015-2016

Sesiónprevia de Tutoría
VAMOS A CONOCERNOS MEJOR
Presentarse a sí mismo puede resultar incómodo para cualquier persona, ya sea
por timidez, por discreción, o simplemente, porque nos obliga a salir de nuestra
Zona de Confort.
Dinámica por parejas:
Los alumnos de la derecha harán de periodistas, los de la izquierda serán
los entrevistados.
1. Entrevisto al compañero de al lado, realizando todas las preguntas que
se me ocurran
 Sobre su persona como aficiones, deportes, forma de ser,
cualidades, defectillos, profesión futura, que quiere conseguir
en este curso…
 Sobre su familia, hermanos, padres, abuelos…
 Sobre sus amigos, conocidos, redes sociales, formas de ocio…
 Sobre sus estudios, notas, asignaturas, cómo lo hace…
Tomo nota en una hoja de sus respuestas para no olvidar ningún detalle.
Tiempo para entrevistar: 7 minutos.
2. Presentación del compañero por parte del alumno periodista.
Después de finalizar las primeras presentaciones, se pasa a la segunda ronda de
entrevistas, los alumnos entrevistados harán de periodistas, y los periodistas de
entrevistados.
Una vez pasados los 7 minutos reglamentarios, se procede a las presentaciones
correspondientes.

1ª Sesiónde Tutoría.
VALORES QUE GUÍAN LA CONVIVENCIA DEL CENTRO:
1º RESPETO Cualidad básica e imprescindible que fundamenta la
convivencia democrática en un plano de igualdad y
llevando implícita la idea de dignidad humana.
2º RESPONSABILIDAD Entendida como la capacidad de cumplir
responsabilidades consigo mismo, con su familia, con
sus amistades y con la sociedad en la que vive.
3º LIBERTAD Entendida como la capacidad de decidir con autonomía
respetando los derechos de los otros. La libertad exige
una educación a propósito, porque ser libre no es fácil,
hay que aprender a serlo.
4º IGUALDAD Entendida como el reconocimiento de unos derechos y
deberes para todos e igualdad efectiva de
oportunidades entre hombres y mujeres, así como la
valoración críticade las desigualdades.
5º ESFUERZO PERSONAL Entendida como la capacidad de afán de lucha y
superación para alcanzar las metas que nos
proponemos venciendo los obstáculos y huyendo de
éxito fácil y fugaz.
6º DEMOCRACIA Entendida como la capacidad para educarse en el
respeto de los derechos y libertades fundamentales, la
participación ciudadana, el espíritu crítico y la
aceptación de la voluntad mayoritaria.
7º SOLIDARIDAD La socialización y el aprendizaje de la convivencia
pacífica requieren para ser plenas de la solidaridad,
porque no hay forma de convivir sin compartir, sin el
cuidado, sin la ayuda a los demás.
8º DIÁLOGO Entendido como medio para superar las diferencias así
como la prevención y resolución de los conflictos
9º TOLERANCIA Entendida como la actitud de respeto ante la diversidad
y diferencias de cualquier orden.
10º JUSTICIA y HONESTIDAD Entendida como la capacidad de ayudar a los más
desfavorecidos superando cualquier discriminación y
actuando como elemento compensador de
desigualdades.
Honradez, es el valor de decir la verdad, ser decente,
recatado, razonable, justo y honrado..
11º CONVIVENCIA PACIFICA Entendida como la educación para la paz y el respeto al
medio ambiente.
12º ASERTIVIDAD Incluida dentro de la Competencia Emocional y
entendida como la capacidad de aplazar las demandas
y recompensas, de tolerar el fracaso. Además implica la
capacidad de hablar de sí mismo sin alardes ni falsa
modestia y, poder reconocer y disfrutar con el éxito de
los otros.

2ª Sesión de Tutoría
ELECCIÓN DEL DELEGADO DE LA CLASE
DINÁMICA:
 Presentación de los Candidatos. Los alumnos alzan la mano para
manifestar su deseo de conseguir el cargo de Delegado de Clase.
 Exposición de las Razones que presenta cada Candidato para ser votado.
 Exposición por parte del Tutor/a de las cualidades de un buen Delegado:
Responsabilidad, Honestidad, Confiabilidad, Empatía, Colaborador…
 Lectura y comentario colectivo de las Funciones del Delegado de Clase:
1. Representar a sus compañeros en el Instituto y en la Comunidad
Educativa.
2. Participar en las reuniones de la Junta de Delegados (son reuniones
de todos los Delegados de un ciclo, por ejemplo, de 1º y 2º ESO
convocadas por el Jefe de Estudio) para estar al corriente de todas
las iniciativas que se lleven en el Centro.
3. Colaborar con sus compañeros para la buena marcha de la clase.
4. Cooperar en las estrategias organizativas del Centro para cumplir
con la máxima eficacia su cometido.
5. Proponer iniciativas o proyectos que redunden en la mejora del
proceso educativo.
6. Ser encargado de las llaves de la clase y responsable de la hoja de
compromiso con el aula (orden y limpieza).
7. Puede representar a los estudiantes en el Consejo Escolar del
Instituto (conjunto de personas representantes de la Comunidad
Escolar que asesoran en la buena marcha del Centro) .
8. Puede representar a los estudiantes en el Consejo Escolar de la
Localidad (órgano del Municipio en el que se coordinan todas las
acciones educativas de los Centros de la Localidad).
9. Puede participar en la primera parte de las sesiones de Evaluación
del grupo.
 Tiempo para la Reflexión “3’”
 Votación secreta
 Recuento de la votación en la pizarra con ayuda del alumno más joven y
del alumno más mayor de la clase.
 Se cumplimenta, finalmente, el Acta de Elección del Delegado.

ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADO
Año Académico: 2015 /2016
Curso: …………..Grupo: …………… Nº de Alumnos: ………………..
Candidatos a Delegado/a:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
Nº de votantes: ……………
RECUENTO DE VOTOS:
……………………………………………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
DELEGADO/A: ……………………………………………………………………………………………
Subdelegado: ……………………………………………………………………………………………..
Vocal 1: ………………………………………………………………………………………………
Vocal 2: ………………………………………………………………………………………………
Vocal 3: ……………………………………………………………………………………………..
Fdo: El Presidente El Secretario Vocal
Fecha: ……………………………..

3ª Sesión de Tutoría:
¿Tienes un tiempo fijo para estudiar por la tarde?
http://www.stjude.ed.cr/circulares/TECNICAS%20DE%20ESTUDIO.pdf
Organización horario de estudio.
La Organización de un Horario de Estudio te permitirá la creación del hábito de
estudio,poner en práctica las técnicas y a la vez contar con una organización y
distribución del tiempo que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es
importante que este horario este en un lugar visible y a tu alcance para que lo
puedas consultar.
Primeramente, debes de realizar una lista de todas las actividades que realizas
semanalmente para construir el horario lo más concreto y realista posible. En éste
se incluirán las actividades extracurriculares, las actividades sociales, los períodos
de descanso, tocar instrumentos (flauta…), la realización de tareas, leer libros de
lectura, solfear, estudio (comprensión y memorización), revisión de cuadernos o
mensajes.
Conforme vayas acostumbrándote a la rutinade estudio, podrás aprovechar el
tiempo restante. Seguidamente, se deben concretizar las actividades. Por
ejemplo, si tienes que estudiar sobre Ciencias Sociales, determinas los capítulos
del libro, o las páginas de la tarea (esto se puede hacer paralelo con la agenda).
Las materias deben ir con un orden jerárquico, en el cual las materias que
requieren de más esfuerzo se estudien de primero y las que no requieran de tanto
esfuerzo vayan de segundas. De igual forma, se les puede asignar un color para
facilitar la asociación, estructuración y asimilación del mismo. Las horas deben
programarse de acuerdo con tu personalidad y debes de otorgar períodos de
descanso. Las horas al igual que el lugar deben ser (en lo preferible) las mismas,
esto para que adquieras más fácilmente el hábito. Por lo general, debes de
estudiar unas 2 horas diarias, dedicando por lo menos 1 día de la semana a
realizar repasos de lo que se ha visto.
Franjas
horarias
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
15.30-
16.30
16.30-
17.30
17.30-
18.30
18.30-
19.30

Programa de Desarrollo de valores humanos
Human extended version I
https://www.youtube.com/watch?v=N1WdfVWo1pQ&list=PLJRZ619kKz7j1al3IeQXpo04I
Aa8GAs3V
http://bit.ly/1jfNeLy
Human extended version II
https://www.youtube.com/watch?v=9eWu6l8vnuc&list=PLJRZ619kKz7j1al3IeQXpo04IA
a8GAs3V&index=2
http://bit.ly/1MhNXDh
Human extended version III
https://www.youtube.com/watch?v=gh7MfEey4J8&index=3&list=PLJRZ619kKz7j1al3IeQ
Xpo04IAa8GAs3V
http://bit.ly/1JWkzR2
Objetivo: Comprender la grandeza de los pueblosque componen la humanidad en su
conjunto, y escuchar a sencillas personasdarnos sus consejos.
Programa de Adquisición de hábitos de Estudio y Técnicas de Estudio
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/i
ndex2.html
Programa del Profesor Raúl Martínez “APRENDER A ESTUDIAR”
Propuesta concreta:
Realizar la actividad número 2. Test ¿Estudiasbien?
Programa de Gestión Democrática.
Organización del Instituto. Quién es quién?. Quéfunción hace cada cual?.
Junta de Delegados es la reunión de todoslos Delegadosdel Centro para exponer sus
sugerencias y participar en la organización del Centro. En nuestro Institutose hace por
ciclos y edificios.

Se acercan los exámenes y pruebas para verificar cuánto habéis estudiado.
Gracias a estas pruebas el Profesor comprueba lo que sabéis relacionado con los
temas que se han ido viendo en clase. El Profesor comprueba qué alumnos han
estudiado, si sois eficaces en el estudio, si sois eficientes, si os habéis hecho un
“taco”…
Eficacia
Es la capacidad de alcanzar el efecto que se espera o se desea tras la realización
de una acción. Estudiar>>Aprobar
Capacidad para obrar o para conseguir un objetivo determinado
Por ejemplo: matar una mosca de un cañonazo. Ha sido eficaz porque se ha
conseguido el objetivo pero no se ha sido eficiente, porque se han gastado unos
recursos exagerados para alcanzar la meta.
Eficiencia.
Capacidad para realizar o cumplir adecuadamente una función, en el mínimo
tiempo y con los mínimos recursos.
Veamos un caso: Si preparas un examen durante un mes y luego a la hora del
examen “no das pie con bola” >>entonces no eres ni eficaz ni eficiente. Si
preparas un examen en una semana y los resultados son satisfactorios, entonces
eres eficaz y eficiente.
Para ser eficiente has de estudiar utilizando el mínimo tiempo posible y
obteniendo un buen resultado.
El objetivo está en estudiar el menor tiempo y conseguir los mejores resultados.
¿Cómo lo hacemos?
1. ATENDIENDO EN CLASE
2. REPASANDO EN CASA Y COMPRENDIENDO
3. SUBRAYANDO Y HACIENDO RESÚMENES
4. CONTESTANDO PREGUNTAS PARECIDAS A LAS VISTAS EN CLASE
5. REPASANDO LOS EJERCICIOS
6. MEMORIZANDO UN POCO CADA DÍA
Y POR ENCIMA DE TODO, CONCENTRÁNDOOS CUANDO ESTUDIÁIS.
MANTENEROS LIBRES DE DISTRACCIONES ES LO MEJOR.
CONCENTRADOOS Y SIENDO CONSCIENTES DE LO QUE ESTÁIS HACIENDO.

6ª sesión Tutoría.
www.construyetumundo.org
Usuario: Mariajesus1 contraseña: lasisla
6 actividades durante todo el curso. Al finalizar dichas actividades se pasa
una hojita de Evaluación. Aparecemos el Instituto en la memoria de
participantes.
Cuestionario de análisis de cómo estudias.
¿Cómo preparas tus exámenes?
¿Has suspendido algún examen? ¿Por qué ha sido?
¿Hay correspondencia entre lo que estudias y las calificaciones que
obtienes? ¿Por qué?
CLAVES PARA HACER UN BUEN EXAMEN
1.- Llevar al día el estudio de la materia: repasar, reforzar, afianzar.
2.- Adecuar el estudio al tipo de examen: test, desarrollo, oral, práctico.
3.- Elaborar una lista del material necesario: bolígrafo, calculadora, pilas…
4.- Llegar al examen descansado y con tiempo; evitar repasar justo antes.
5.- Eludir a compañeros nerviosos y apoyarse en pensamientos positivos.
6.- Leer atentamente el examen y seguir todas las instrucciones.
7.- Conocer el sistema de evaluación y puntuación de la prueba.
8.- Distribuir y controlar el tiempo: bosquejo mental, respuesta, revisión
final.
9.- Responder con precisión, ajustando la respuesta a lo que se solicita.
10.- Ante un bloqueo, la tranquilidad ayuda a recordar.
11.- Si no recuerdas una pregunta, pasa a la siguiente, luego al final, puedes
volver sobre la que no recordabas.
12.- Cuidar el contenido_ estructura, caligrafía, ortografía, gramática_.
13.- Atender a la presentación; facilitar la corrección al examinador.
14.- Evitar extenderse demasiado en alguna pregunta y restar tiempo al
resto.
15.- Procurar no dejar preguntas sin contestar: poner un esquema, algunas
ideas.
16.- Revisar las respuestas antes de entregar el examen.
https://www.youtube.com/watch?v=zysZy-w8MJM

1. Programa de Desarrollo de Hábitos de Estudio y Técnicas de Trabajo
Intelectual.
Claves para enfrentarse a un examen y salir airoso:
DOMINAR LOS NERVIOS:
RESPIRACIÓN. Repetir sucesivamente inspiraciones y espiraciones profundas
tomando y expulsando el aire por la nariz es una buena técnica para dominar los
nervios.
AUTOINSTRUCCIONES POSITIVAS. Repetirse mentalmente frases motivadoras
del estilo “lo voy a hacer bien”, “he estudiado mucho y lo voy a conseguir”
DESCANSO. Acostarse pronto el día anterior y estar descansado. Ten todo
preparado antes de irte a la cama.
CENTRARTE Y CONCENTRARTE: No se debe hablar del examen antes del examen
porque tienes que concentrarte y huir de todos aquellos comentarios que pueden
generar ansiedad o negatividad.
CONFIANZA Y AUTOESTIMA: Si has trabajado como los profesores te han
indicado, no tienes nada que temer, saldrás airoso. Confía en tus posibilidades y no
tengas miedo.
CUIDA:
PRESENTACIÓN: Tipo de bolígrafo, caligrafía, ortografía y legilibilidad.
ORGANIZACIÓN: Claridad en la respuesta, siguiendo un orden establecido
previamente. Responder a lo que se te pregunta.
REFLEXIÓN: Antes de contestar impulsivamente, lee cuidadosamente todo el
examen y varias veces cada pregunta, analizando el contenido de las mismas y
respondiendo ordenadamente.
CONTROLA EL TIEMPO: Contesta antes a las preguntas que te sepas y luego
intentas responder a las demás. Si hay alguna que se te resiste, déjala y luego
vuelves sobre ella.
REPASA EL EXAMEN: Antes de entregarlo repasa tus respuestas.
DESPUÉS DEL EXAMEN:
ESPERA CONFIADO: Si has estudiado, seguido las instrucciones y puesto de tu
parte, casi de seguro, que habrás superado el examen.
CORRIGE LOS ERRORES: Cuando te devuelvan el examen, por favor, fíjate en los
errores que has cometido para que no los vuelvas a cometer.
Primera Evaluación: preparar la posible intervención del Delegado de curso en la
sesión de evaluación.

Para el día 14 de diciembre de 2015
Evaluación de la primera evaluación. Participación en la sesión de evaluación.
Concurso. REGALA UNA SONRISA.
Concurso para concienciar y sensibilizar sobre el trasplante de órganos.
Pendientes este año de una charla de sensibilización a cargo de Leticia y una
persona trasplantada, en enero.
La niña que se no se sentía mal cuando se actuaba mal
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
1. Planificación de las actividades propuestas por el Proyecto Construye tu
mundo:
1ª
Actividad
2ª
Actividad
3ª
Actividad
4ª
Actividad
5ª
Actividad
6ª
Actividad
21 de
Enero 2015
11 de
febrero
2016
10 de
Marzo
2016
14 de Abril
de 2016
28 de Abril
de 2016
19 de Mayo
de 2016.

9ª sesiónde Tutoría
1. CALENDARIO para planificar exámenes y pruebas para la segunda
evaluación que dura desde el 11 de enero hasta 18 de marzo. Siendo las
evaluaciones el 15, 16 y 17 de marzo. Revisión de boletines firmados
antes del 15 de enero.
2. Charla sobre Técnicas de Estudio eficiente y comprensivo.
1º ESO A 1º ESO B 1º ESO C 1º ESO D 1º ESO E 1º ESO F
Viernes, 29
de Enero a
3ª
Miércoles,
27 de
Enero a 6ª
Jueves, 4
de Febrero
a 5ª
Lunes, 1 de
Febrero a
1ª
Viernes, 5
de Febrero
a 5ª
Jueves, 4
de Febrero
a 6ª
3. Planificación de las actividades propuestas por el Proyecto Construye tu
mundo:
1ª
Actividad
2ª
Actividad
3ª
Actividad
4ª
Actividad
5ª
Actividad
6ª
Actividad
21 de
Enero 2015
11 de
febrero
2016
10 de
Marzo
2016
14 de Abril
de 2016
28 de Abril
de 2016
19 de Mayo
de 2016.
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4. Proyecto de superación personal:
¿Qué me propongo para este nuevo trimestre que comienza?
¿Qué aspectos de mi dedicación al estudio fueron adecuados en el primer
trimestre y debo mantener?
¿Qué aspectos de mi dedicación al estudio debo cambiar? ¿cómo? ¿cuándo? ¿con
quién?
¿Qué motivos tengo para estudiar?
¿Son suficientes?

Educación y Seguridad Vial:
Reparto de 4 láminas para cada grupo de alumnos para Analizar situaciones del
tráfico.
Por grupos de alumnos reflexionar y analizar las láminas que reflejan situaciones
incorrectas respecto al tráfico, tanto de parte de los peatones, como de los
conductores, como de los ciclistas o motoristas.
Después cada grupo explica a los demás compañeros, que situaciones presenta la
lámina y por qué es considerada incorrecta desde el punto de vista de la
Seguridad Vial. Y propone como debe ser la situación que da mayor Seguridad
Vial.
Test de Educación Vial Escolar:
Disponemos de 9 ejemplares de test, que están en color. Los Tutores tienen los
originales, se entregan varias copias para realizar el test por grupos, teniendo en
cuenta que se tendrá que explicar los colores de las señales cuando salgan.
1. Charlas sobre Técnicas de Estudio eficiente y comprensivo.
Se realizarán en base a una presentación en la plataforma prezzi que está
disponible en el siguiente enlace:
http://psicoactivonumberone.blogspot.com.es/2013/08/tecnicas-de-estudio-
comprensivo-y.html
1º ESO B 1º ESO A 1º ESO D 1º ESO E 1º ESO C 1º ESO F
Miércoles,
27 de
Enero a 6ª
Viernes, 29
de Enero a
3ª
Lunes, 1 de
Febrero a
1ª
Viernes, 5
de Febrero
a 5ª
Jueves, 11
de Febrero
a 5ª
Jueves, 11
de Febrero
a 6ª

Técnicas de Estudio comprensivo y eficiente.
http://psicoactivonumberone.blogspot.com.es/2013/08/tecnicas-de-estudio-
comprensivo-y.html
Resumen. ¿Cómo hacer un buen resumen? Instrucciones prácticas para realizarlo.
Actividades de Construye tu mundo:
2ª Actividad: Amuletos y Cuánta tentación!
Realizada la Reunión de la Junta de Delegados.
Encuesta en el surveymonkey sobre relaciones afectivas y acoso en las clases.
Es anónima
https://es.surveymonkey.com/r/62P8J53
Os pasola encuestaporsi queréispasarlaenclase.
Charlas sobre el trasplante de órganos:

Student satisfaction regarding emotional relationships in class
Se trata de conocer cómo se siente el alumno de satisfecho con el ambiente afectivo de su
clase, y esto es importante porque sabemos que los alumnos que se sienten bien, se
comportan mejor y obtienen mejor rendimiento.
It is about knowing how the student feels satisfied with the emotional environment of its kind,
and this is important because we know that students who feel good, perform better and get
better performance
*1. ¿Te encuentras integrado enel grupo de tuclase? ¿Porqué?
Do you feel yourselfintegratedand part of your class? Why?
Always. Siempre
Most of the times. La mayoría de las veces
Sometimes. A veces
Never. Nunca
Why?
2. ¿En algunaocasiónte has sentido incómodo conlos compañerosde clase?
Have you ever felt yourselfannoyedwithyour classepartners?
Yes, I have. Sí
No, I haven't. No
3. ¿Te han insultado o humillado enalgunaocasiónenlaclase?
Has anybody ever insulted, botheredor humiliatedyouinclass?
Yes
No
4. ¿Algunavez te han marginado o dejado de lado, cuando se realizabauna
actividadlúdica? Porqué?
Has anybody rejectedor left youout whena ludic activitywas being done?
Why?
Yes
No
Why?
5. ¿Has intentado hacerte amigos enlaclase?
Have you triedto findnew friends?

Yes
Sometimes
No
6. ¿Por qué creesque te han aceptado como amigo?
Why do you think theyhave admitedyou?
Porque soy una buena persona. Because I am a good person
Porque me gusta ir a la moda. Because I like to be in fashion
Porque mis compañeros me conocen desde pequeño. Because my partners know me since I was
younger
Porque soy muy simpático y extrovertido. Because I am very pleasant and extroverted
Otro (especifique)
7. ¿Crees que tuforma de ser puede hacer que tengas más o menos amigos?
Do you thinkthat the way you are implies youhave more o less friends?
Yes
No
8. ¿Tienes perfil enalgunaredsocial? ¿Encuáles?
Do you have a profileinanysocial network? Whichone?
Tuenti
Twitter
Facebook
9. ¿Algunavez te han acosado por las redes sociales?
Have you ever been pursuedinthe social networks?
Yes, una vez. Yes, once
Yes, varias veces. Yes, sometimes
No, nunca. No, never
10. ¿Conoces algúncompañero que haya sido acosado por las redes sociales?
¿Por qué?
Do you know any partner who has beenpursued inany social network? Why?
Yes
No
Why?
Sig.

13ª Sesión Tutorial
Charla sobre Trasplante de órganos:
Viernes, 11 de Marzo a las 9.25,
en Audiovisuales los cursos 1º ESO D, 1º ESO E y 1º ESO F.
Lunes, 14 de Marzo a las 9.25 1º ESO
Lunes, 14 de Marzo a las 12.40 1º ESO A y 1º ESO B en Audiovisuales.
Programa Páralo a tiempo. Exposición de murales sobre las relaciones de
igualdad, sanas y saludables entre pareja.
Reparto de tarjetas de sensibilización sobre “Tu vida no es un juego. Páralo a
tiempo. Castilla-La Mancha por las relaciones igualitarias”. Es una campaña de
sensibilización dirigido a la población adolescente y hace hincapié en las llamadas
“microviolencias” o “micromachismos.
Vídeo en Youtube. Spot Páralo a Tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=rs5h2FOL18o
Planet 50-50 by 2030 Step it up for gender equality
El tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es "Por un Planeta 50-50 en 2030:
Demos el paso para la igualdad de género". El 8 de marzo la observancia de las Naciones
Unidas reflexionará sobre cómo acelerar la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para
impulsar la aplicación efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo,
se centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa “Demos el paso” de
ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia de igualdad de género, el
empoderamiento de las mujeres y los derechos humanos de las mujeres. –
See more at: http://www.unwomen.org/es/news/in-focus/international-womens-
day#sthash.oK9pS9gq.dpuf

Análisis Personal de la 2ª Evaluación
1.- ¿Te encuentras satisfecho con los resultados obtenidos en la segunda
evaluación? ….
¿Cómo has hecho para conseguir resultados satisfactorios?
…………………………………………
2.- ¿Qué te ha ocurrido para no conseguir los resultados que a principio de curso
esperabas?.................................................................................................................
¿En qué has fallado? …………………………………………………………………………………
3.- Todavía queda por hacer
¿Qué resultados desearías obtener en junio?.........................................
¿Qué hábitos de tu vida escolar y personal has de mantener y fortalecer?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………..
¿Qué hábitos deberías adquirir para mejorar tu rendimiento? ……………………
4.- Suponemos que habrás comprendido que la organización y distribución de las
actividades en el día a día es fundamental para llegar a conseguir el éxito.
Pero, ¿cómo andas de concentración?.............¿qué elementos te distraen de tu
quehaceres escolares?......................................................
¿Procuras alejarte de aquello que te distrae y te desvía de tus objetivos? ……..
¿Cómo lo haces? …………….
5.- Sinceramente ¿necesitas ayuda?....¿de los profesores?.....¿del tutor o tutora?...
¿del educador social?... ¿de la orientadora?... ¿de tus compañeros?...¿de tus
padres?...
¿Qué pedirías a estas personas para que te ayuden?
6.- Comenta con tus compañeros cómo te organizas.
¿Qué hacen tus compañeros bien que tú no haces?
¿Qué haces tú bien que tus compañeros no hacen?
7.- ¿Qué aportación deseas comunicar a los profesores que vaya destinada a
mejorar la clase?

Estructura de 2º ESO 2016/2017
MATERIAS TRONCALES GENERALES-ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas
Inglés
Geografía e Historia (Ciencias Sociales)
Física y Química
Educación Física
Educación Plástica y Visual
Música
Tecnología
MATERIAS ESPECÍFICAS
OPCIÓN-LIBRE CONFIGURACIÓN (Elegir una)
Francés 2º (Segunda Lengua Extranjera
Taller de Arte y Expresión
Cultura Clásica
Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial (si ya se ha cursado en 1º ESO, no se puede
cursar en 2º)
Elegir una entre:
Religión Valores Éticos

1. El gobierno convierte en delito difundir imágenes íntimas sin
consentimientos (pena de seis meses a un año)
http://legal.practicopedia.lainformacion.com/procedimientos/como-
denunciar-la-publicacion-de-una-foto-o-un-video-privados-en-internet-
17702
Ideas clave de actuación si hay una foto o vídeo tuyo publicado sin tu
consentimiento.
 Publicar un vídeo o una foto sin consentimiento es delito.
Publicar una foto o un vídeo privados sin consentimiento es un delito. Una
persona que obtiene un documento de este tipo vulnerando las comunicaciones
de otro y lo cuelga en Internet, atenta contra el derecho a la intimidad, el honor y
la imagen. Comete, además, un delito por descubrimiento y revelación de
secretos (artículo 197 del Código Penal).
 Solicita la retirada del vídeo o foto a la web que los publica.
Lo primero que tienes que hacer si se difunde un vídeo o una foto tuya en
Internet es ponerte en contacto con la web que los publica. Solicita su retirada a
los responsables del portal. Si no lo hacen serían corresponsables de un hecho
delictivo, incluso si el contenido ilícito lo ha subido un usuario particular.
 Si el vídeo no se retira, presenta una denuncia.
Si el vídeo o la foto que se ha difundido atenta de forma grave contra tu
intimidad personal, puedes presentar una denuncia ante la Policíao la Guardia
Civil. Si has solicitado la retirada del material y los responsables de la web te han
ignorado también puedes presentar un recurso.
“Si el vídeo o la foto que se han difundido revelan secretos de la intimidad
personal se puede poner una denuncia penal en comisaría”, explica Ricardo
Nogales, abogado de Legálitas. “La Policíase pondrá en contacto con los
portales que publican la información para que la retiren. También rastreará la IP
del ordenador o dispositivo desde el que se subió la foto o el vídeo”.
Nogales explica que en la mayoría de los casos se consigue la retirada de los
documentos. “Incluso si los servidores están en el extranjero”, añade.
 La rapidez es fundamental.
Date prisa, no hay tiempo que perder. Si no actúas con rapidez millones de
usuarios de todo el planeta pueden descargar tu vídeo o foto a su disco duro.
“Una vez que el vídeo se ha difundido por Internet es muy difícil recuperarlo”,
explica David González, de NT Abogados.
 Derecho al honor vs derecho a la información.
Los derechos al honor, la intimidad y la imagen son constitucionales. El derecho
a la información también lo es. Cuando se publica un vídeo o una foto de una
persona famosa, estos dos derechos pueden chocar. “En principio ninguno de los

dos prevalece sobre el otro, es el juez el que tiene que decidir en función de cada
caso”, argumenta Helena Suárez, de Suárez de la Dehesa Abogados.
 Pena de hasta un año de cárcel.
El Gobierno ha propuesto que difundir imágenes o vídeos sin permiso se castigue
con penas de hasta un año de cárcel. La medida se contempla en el anteproyecto
de reforma del Código Penal.
BECAS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN COLONIAS DE VACACIONES PARA
ALUMNOS DE 1º Y 2º ESO (15-16)
Requisitos:
- Tener como mínimo 7 en inglés en el curso 2014/2015
- Tener como mínimo 7 de nota media en el curso 2014/2015
- No haber sido beneficiario en convocatorias anteriores
Plazo de presentación:30/3 al 15/4
Resolución del BOE: 29/03/2016.
Programa de Verano en Marcha
http://www.portaljovenclm.com/veranoEnMarcha2016.php
http://www.portaljovenclm.com/documentos/Actividades_Verano_2016/activida
desOcio.php
Charlas sobre Trasplantes de órganos. Sensibilización
Jueves, 14 de Abril Audiovisuales Profesores
9.25-10.20
1º ESO A y 1º ESO E Luis y Aurora
12.40-13.35
1º ESO C y 1º ESO D Laura y Jesús Colino
13.35-14.30
1º ESO B y 1º ESO F Arcadio y Aurora
Construye tu mundo.Actividad nº 3 Oda a la normalidad. La secuencia trata sobre
cómo la sociedad entiende que el consumo de alcohol es una normalidad.
Construye tu mundo.Actividad Nº 4. ¿Qué harías con mil euros?
Incluye documento sobre los componentes del tabaco y las ventajas desde varios
puntos de vista de no consumir tabaco.

17ª Sesión Tutorial
HTTP://TUDECIDESENINTERNET.ES/AGPD1/INDEX.PHP?OPTION=COM_CONTEN
T&VIEW=ARTICLE&ID=73&ITEMID=138#FICHA-1-LOS-DATOS-PERSONALES-
QUE-COMPARTES
¿SABRÍAS DECIR CUÁLES SON LOS DATOS PERSONALES QUE COMPARTES CON
OTRAS PERSONAS DESDE TU TERMINAL MÓVIL, TU TABLET Y DESDE UNA RED
SOCIAL?
Tu nombre, tus apellidos, tu fotografía tu domicilio, tu
correo electrónico, tu número de teléfono,
tu número de carnet de identidad o de pasaporte… Cualquier información que hace posible
que alguien pueda identificarte es uno de tus datos personales. Un lunar, una pequeña
mancha en la piel, una cicatriz, la forma de tus manos o de cualquier parte de tu cuerpo,
un objeto que utilizas como un anillo o un pendiente, tu ropa o incluso la foto de tu colegio
o instituto pueden servir para que alguien te identifique.
Por ejemplo tu imagen, que es un dato personal. Si tu foto aparece en el perfil de una red
social o en un perfil de una aplicación de mensajería, como puede ser Whatsapp, estás
compartiendo tu imagen con otras personas.
Si compartes tu ubicación con otras personas ¿sabes exactamente quiénes tienen acceso
a tu ubicación? El lugar en el que te encuentras es un dato personal que habla de ti. Dice a
otras personas dónde pueden encontrarte y, probablemente, lo que haces en un momento

determinado o conocer tus hábitos, gustos o aficiones, (si estas en el colegio, en casa, en
el cine, haciendo deporte, etc.).
Si lo necesitas puedes revisar la primera ficha de nuestra guía “No te enredes en internet”,
donde explicamos el significado de “dato personal”.
2. ¿Serías Capaz De Identificar Las Personas Que Acceden A Los Datos Personales Que
Compartes?
Trata de averiguar los datos personales que puedes compartir en internet y luego intenta
identificar a las personas que tienen acceso a estos datos, como, por ejemplo, a tu
fotografía de perfil de Whatsapp o de otra aplicación de mensajería instantánea. (LINE,
Hangouts, etc.).
Comprueba los datos personales que puedes compartir en una red social. Revisa las
opciones de configuración de tu red social e identifica a las personas que tienen acceso a
tu información personal, recuerda que a veces los amigos de tus amigos también pueden
ver los datos personales que compartes.
¿Estás completamente seguro de quiénes pueden ver lo que compartes en internet?
¿Qué ocurriría si un amigo tuyo pierde o le roban el móvil?
¿Quién podría acceder a tus datos personales si un amigo se deja una sesión de tu red
social sin cerrar en un ordenador al que acceden otras personas?
http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=73&Itemid=138#ficha-2-cosas-que-no-te-gustaría-que-hicieran-con-tus-
datos-personales
1. ¿QUÉ ESPERAS CUANDO DAS TUS DATOS PERSONALES A OTRAS
PERSONAS?
Cuando facilitas información sobre ti a otras personas hay algunas cosas que no te
gustaría que hicieran, principalmente cosas que te molestan, te hacen sentir mal o te
entristecen.
Recuerda que eres tú quien decide y elige quién puede utilizar tus datos personales y para
qué los puede utilizar. No permitas que otras personas te puedan hacer daño utilizando tus
datos personales a través de internet o del teléfono móvil ni permitas que se haga daño a
otras personas, consulta siempre con tus familiares, profesores o un adulto de tu confianza

cuando creas que alguien puede estar sufriendo algún daño por lo que se sube a internet o
lo que recibes, sea lo que sea: comentarios, etiquetas, videos, imágenes, etc.
Ahora intentaremos darte algunas ideas sobre aquellas cosas que seguro que podrían
molestarte o incluso hacerte daño para que puedas identificarlas. Tienes que tener en
cuenta que estas mismas acciones que a ti te molestan, o incluso que te hacen daño,
pueden molestar o hacer daño a otras personas en igual o mayor grado que a ti.
2. A CONTINUACIÓN PIENSA COMO PODRÍA SENTIRSE UNA PERSONA EN CADA
UNO DE LOS SUPUESTOS SIGUIENTES. ELIGE ENTRE TRISTE, RIDÍCULO, FELIZ
O INDICA OT RA FORMA EN LA QUE CREAS PODRÍA SENTIRSE ALGUIEN:
o Que recibe un mensaje en el que se le llama torpe porque se ha caído en clase de
educación física
o Que recibe por Whatsapp imagen suya manipulada en la que se le ha reducido su
estatura y su aspecto es cómico o parecido a un elefante
o Que recibe un vídeo en el que aparece cambiándose en el vestuario del cole
o Que es etiquetado en una imagen en una red social y alguien añade un comentario
diciendo que es el mejor jugador de tenis del cole
o Al que le han etiquetado en una fotografía de otra persona desnuda
o Del que han comentado detalles de su enfermedad en una red social

o Que ha sido añadido a un grupo de Whatsapp que tiene el nombre “KK” y aunque se
sale del grupo alguien le vuelve a añadir constantemente
o Del que han subido a internet fotos suyas en las que se le llama “robot” porque tiene un
aparato de ortopedia en las piernas
o Al que se le ha etiquetado en una red social como mejor compañer@ y delegado de
clase
o De quien se habla sobre la religión que practica y la su familia en un foro de internet
o De quien por el grupo de Whatsapp del cole comentan que es una seguidora del Barça,
del Madrid, del Depor o cualquier otro equipo que acaba de ganar la liga de futbol
o Que recibe un Whatsapp con una imagen de un personaje famoso que es gay y sobre la
que alguien ha escrito el nombre de la persona a quien se dirige el mensaje
o Que recibe un mensaje por Whatsapp que dice: “al salir al patio te vas a caer, ya lo
verás”
o Que recibe más de cien llamadas diarias desde números desconocidos
o Que se va a apuntar en una red social y ya existe otra persona con su nombre y su
fotografía que alguien ha cogido de su perfil de Whatsapp
o Que es insultado en un foro porque es de una "raza" distinta o por cualquier otra razón
o Cuyo número de teléfono y su dirección de correo electrónico aparecen en una página
web junto a la foto de una persona adulta desnuda
o Al que sus compañeros han mirado su teléfono móvil mientras iba al aseo y han leído
sus mensajes
o Que recibe una fotografía en la que se ridiculiza a uno de sus profesores y se le insulta
pero dicen que es una broma
o Que recibe un mensaje con amenazas que prometen cumplir si no facilita el número de
la tarjeta de crédito de sus padres
o Que olvidó desconectar la webcam y alguien ha subido a internet un video en el que
aparece en su habitación vistiéndose antes de ir a dormir. Le piden dinero si quiere que
quiten el video de internet
o Al que por Skype un amigo le pide que se quite la ropa delante de la cámara
o Que está siempre controlado a través de mensajes y llamadas al móvil

Nuevas guías didácticas sobre privacidad en Internet en el proyecto “Tú
decides en internet”
http://www.tudecideseninternet.es/agpd1/ Sé legal en internet
http://www.tudecideseninternet.es/menores-v2/?q=node/212
http://www.tudecideseninternet.es/menores-v2/?q=node/197/take
http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php?option=com_content&view=cate
gory&layout=blog&id=15&Itemid=160 Vídeos
e&id=73&Itemid=177 Guías on-line.
e&id=73&Itemid=138#ficha-2-privacidad-y-seguridad
Agencia española de protección de datos.
Conservación de Espacios Exteriores:
29 de abril
27 de abril 28 de abril
2 de mayo 20 de
mayo
25 de
mayo
Felicitaciones por un muy buen comportamiento en las charlas de Donación de
órganos.
Si algún chico quiere publicar su trabajo en el blog
www.relatoscortoslasisla.blogspot.com
me envía el archivo a orientadora_lasisla@hotmail.com una vez que el jurado haya
fallado el premio del concurso “Regala una sonrisa”.
Reajustes en la planificación del curso:
¿Qué tengo aprobado? ¿Qué tengo suspenso? ¿Sé lo que tengo qué hacer para
aprobar? ¿He recuperado las materias que me quedaron en la 2ª evaluación?
¿Tengo todos los apuntes? ¿Llevo la agenda al día? ¿Estoy preparándome para
sacar las mejores notas posibles? ¿Cumplo con mis horarios de estudio? ¿Pido
ayuda cuando la necesito?...¡AAAAaaaaa porrrr todassss!

Exposición ACNUR
Distribución de las visitas de 1º ESO:
Miércoles,
11 de
mayo
Jueves, 12
de mayo
Viernes, 13
de mayo
1º ESO F
A las 11.30
1º ESO B a
las 13.35
1º ESO C a
las 12.40
1º ESO D a
las 13.00
1º ESO a
las 10.35
1º ESO E a
las 12.40-
13.05
Enlaces con actividades de ACNUR
“ https://www.eacnur.org/sites/default/files/guia_montaje_expo_undia.pdf)
https://www.eacnur.org/content/campa-educativa-no-solo-n-meros.
https://www.eacnur.org/content/unidades-did-cticas-los-derechos-humanos-los-
refugiados-y-acnur
https://www.youtube.com/user/eACNUR”
Dieta Equilibrada y Ejercicio Saludable.
http://www.slideshare.net/jdioarm/alimentacioncasona-
100518005236phpapp02?related=7 publicado por José de Dios.

Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
[2016/4479] Extracto
Artículo 5. Coordinación y desarrollode la evaluación.
1. Las sesiones de evaluación serán llevadas a cabo por el conjunto del profesorado de
cada grupo de alumnos, presididas por su tutor, coordinadas por jefatura de estudios o,
en su caso, por otro miembro del Equipo Directivo y contarán con el asesoramiento del
responsable de la orientación del centro. Servirán para valorar tanto el aprendizaje del
alumnado en relación con el logro de las competencias clave y de los objetivos de la
etapa, como el desarrollo de la práctica docente por parte del profesorado.
2. La evaluación de cada materia o ámbito será realizada en cada curso por el
profesorado que lo haya impartido. Las calificaciones de las distintas materias serán
decididas por el profesor correspondiente. El resto de las decisiones resultantes del
proceso de evaluación serán adoptadas por consenso del equipo docente, que coordinado
por el tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso. En el caso de que no
exista acuerdo, las decisiones se tomarán por mayoría cualificada de dos tercios con el
voto de cada uno de los miembros del equipo de profesores que imparte docencia al
alumno sobre el que se toma la decisión.
3. En cada una de las sesiones de evaluación el tutor levantará un acta que contendrá, al
menos, lo siguiente:
a) Datos identificativos: sesión, nivel, grupoy fecha.
b) Relación de asistentes y ausentes a la sesión.
c) Análisis de las medidas organizativas y curriculares de adoptadas, en su caso, en la
sesión anterior, salvo para la sesión inicial.
d) Observaciones sobre el grupo.
e) Observacionessobre el alumnado.
f) Acuerdos adoptados. En el caso de que se tomen decisiones de promoción o no
promoción, relación del profesorado con su voto.
Artículo 8. Resultados de la evaluación.
4.Al final de la etapa se podrá otorgar “Mención Honorífica” a los alumnos que hayan
demostrado un rendimiento académico excelente en la etapa, obteniendo una media
igual o superior a 9 en las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las
materias cursadas en el último curso de la etapa. Se consignará en los documentos de
evaluación del alumno mediante una diligenciaespecífica con la expresión “MH”.
Artículo 10. Promoción.
1. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa,
serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores que imparten docencia
al alumno, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de
las competencias clave del curso correspondiente. En los casos en los que el alumnado no
supere todas las materias o ámbitos, la decisión se tomará en la sesión de la evaluación
extraordinaria. La no promoción se considerará una medida de carácter excepcional, que
habrá de ser motivada y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo
y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno. Las materias con la

misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se
considerarán como materias distintas e independientes.
2. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias
cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, que no sean
Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea. De forma
excepcional podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en dos
materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea
cuando el equipo docente considere que se reúnen lassiguientescondiciones:
a) El alumno puede seguir con éxito el curso siguiente, tiene expectativas favorables de
recuperación y la promoción beneficiará su evolución académica.
b) Se le van a aplicar al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el
consejo orientador. Igualmente, de forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de
un alumno con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las
siguientes condiciones:
a) Que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua
Castellana y Literatura y Matemáticas.
b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación
negativa no impida al alumno seguir con éxito el curso siguiente, que tenga expectativas
favorables de recuperación y que la promoción beneficie su evoluciónacadémica.
c) Y que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el
consejo orientador.
3. A efectos de la promoción, sólo se computarán las materias que como mínimo el
alumno deba cursar en cada uno de los grupos de materias establecidos en el anexo III
del Decreto 40/2015, de 15 de junio. En todo caso, estas decisiones deben tomarse de
manera colegiada por el equipo de profesores. En el caso de que no exista acuerdo, las
decisiones se tomarán por mayoría cualificada de dos tercios con el voto de cada uno de
los miembros del equipo
de profesores que imparte docencia al alumno sobre el que se toma la decisión.
4. Quienes promocionen con materias pendientes deberán matricularse de las materias
no superadas. Además, dichos alumnos seguirán el programa de refuerzo que coordinará
el tutor y deberán superar las evaluaciones correspondientes
a dichos programas.
5. El alumno que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta
medida podrá aplicársele en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo
dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto
curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando Educación
Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que
finalice el curso.
Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los
cursos anteriores de la etapa.
6. La no promoción originará que se establezca un programa de refuerzo y que se adapte
a las necesidades del alumno para ayudarles a superar las dificultades detectadas. Los
centros establecerán las orientaciones generales para estas medidas con el
asesoramiento de los responsables de orientación y deberán incorporarlas en sus
documentos institucionales.
Artículo 11. Evaluación y promoción de alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo.
1. Para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo se establecerán las
medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones,
incluida la evaluación final de etapa, se adecuen a las necesidades del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, por dificultades específica de aprendizaje,
TDAH, por sus altas capacidades, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o
por condiciones personales o de historia escolar, sí como para los alumnos con
necesidades educativas especiales, adaptando, siempre que sea necesario, los

instrumentos de evaluación, los tiempos y los apoyos de acuerdo con las adaptaciones
curriculares que se hayan establecido, y que en ningún caso aminorarán las calificaciones
obtenidas.
2. La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá como
referente los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables establecidos
en sus adaptaciones curriculares, diseñadas para que este alumnado, siempre que sea
posible, alcance los objetivos de etapa y las competencias clave. La aplicación
personalizada de las medidas se revisará trimestralmente y al finalizar el curso
académico correspondiente,
bajo el asesoramiento de los responsables de orientación del centro, con la supervisión de
la jefatura de estudios.
3. Las decisiones de promoción de los alumnos con necesidades educativas especiales
serán consideradas por el equipo docente ateniendo a sus adaptaciones curriculares,
prestando especial atención a la inclusión socioeducativa del alumno.
4. La titulación de los alumnos con necesidades educativas especiales tendrá las mismas
características que las del resto del alumnado.
5. La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en centros
ordinarios podrá prolongarse un año más, sin menoscabo de lo dispuesto en el artículo
28.5 de dicha Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, y en artículo 10.5 de la presente
orden.
Artículo 16. Título de Graduadoen Educación Secundaria Obligatoria.
1. Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria será necesaria
la superación de la evaluación final. La calificación final de dicha etapa tendrá que ser
igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de Educación Secundaria
Obligatoria se calculará teniendo en cuenta la siguienteponderación:
a) Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una
de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria.
b) Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluación final de Educación Secundaria
Obligatoria. Si obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por la
superación de la prueba para personas mayores de dieciocho años, la calificación final de
Educación Secundaria Obligatoria será la obtenida en dicha prueba.
Artículo 21. Consejo orientador.
1. Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria el equipo
docente elaborará, para cada alumno, un consejo orientador, en función de los acuerdos
adoptados en las sesiones de evaluación ordinaria y extraordinaria de final de curso y
según el procedimiento establecido con carácter general en caso de desacuerdo. Dicho
consejo orientador se entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno e
incluirá la propuesta del itinerario más adecuado a seguir, así como la identificación,
mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos de la etapa y de
adquisición de las competencias correspondientes que justifica la propuesta.
2. El consejo orientador podrá incluir una recomendación a los padres, madres o tutores
legales y en su caso al alumnado, sobre la incorporación a un Programa de Mejora del
Aprendizaje y del Rendimiento o a la Formación Profesional Básica.
3. El consejo orientador se incluirá en el expediente del alumno.

VII Premio de Arte y Diseño “Vicente Martínez Moreno” Leer bien las bases del
concurso, hay 6 premios y se pueden presentar los trabajos hasta el 1 de junio.
Aulas Felices: la atención plena como eje transversal
–¡Simplemente respira!: observando la respiración diafragmática. Coloca ambas
manos sobre el abdomen, a la altura del ombligo, y respira tranquilamente durante un
par de minutos, sin forzar la respiración, observando el movimiento del abdomen:
cuando inspiramos, el diafragma se desplaza hacia abajo y empuja el abdomen hacia
fuera, y cuando espiramos, el movimiento que se produce es inverso. Si se realiza este
ejercicio tumbados, podemos colocar un objeto sobre el abdomen –una hoja de papel,
un cojín...–, o bien un compañero puede colocar sus manos suavemente a la altura de
nuestro ombligo y vigilar el movimiento abdominal.
–Respirar observando las sensaciones de frío y calor en la nariz. Durante uno o varios
minutos, respira tranquilamente por la nariz, siendo consciente de la sensación de
frescor cuando el aire entra en tus fosas nasales, y de la calidez del aire que es espirado.
Tu consciencia está plenamente centrada en las sensaciones de frescor y calor que notas
en la nariz.
–Respiración contando un número en cada inspiración. En este caso, asignamos un
número a cada ciclo de inspiración-espiración. Pensamos “uno” y comenzamos a
inspirar, y luego espiramos; en la siguiente inspiración, pensamos “dos”, volvemos a
espirar, y así sucesivamente. Este ejercicio admite todas las variantes que uno desee:
podemos completar una serie de respiraciones llegando hasta diez y terminar, o bien
seguir hasta veinte, o llegar a un número determinado y después contar hacia atrás hasta
volver al uno...
–Respiración combinando frases o palabras clave. Esta es una técnica clásica en la
meditación zen, que consiste en asociar, tanto a la inhalación como a la exhalación, una
imagen en forma de frase o de unas pocas palabras. Tomemos como ejemplo un sencillo
ejercicio propuesto por Nhat Hanh (1993):
Al inspirar, calmo mi cuerpo.
Al espirar, sonrío.
Al inspirar, vivo en el presente.
Al espirar, sé que es un momento maravilloso.
Construye tu mundo:
Actividad Nº 6:
Una barra de pan para todo el planeta. Se relaciona muy mucho con la I Marcha
Solidaria que han realizado.
Valores éticos: Aprender a Ser Responsable, Aprender a Autocontrolarse y
Aprender a Ser respetuoso.

22ª Sesión de Tutoría.
Calendario de estos días:
26 de mayo. Fiesta del Corpus. 27 de mayo. Tenemos clase. Hay que venir todos a clase.
Días no lectivos: 28, 29, 30 y 31 de mayo. Sábado, domingo, lunes (puente), martes (Día de la
Comunidad). Reanudamos las clases el día 1 de Junio.
ANÁLISIS DE CASOS I
Son la una menos veinte de una espléndida mañana de primavera. Sonia, Esther y Raúl están en el
recreo. Toca clasede Biología. En realidad,nada invita a ir a clase.
Sonia: ¿Qué os parece si hoy nos saltamos las clases y nos vamos a dar un paseo? No hay que
desaprovechar este día tan bonito…
Esther: - ¡Calla,no me tientes! No sabes qué pereza me da entrar…
Raúl: - Pues chicas, ¿para qué vamos a torturarnos? No hay más que hablar. Un día es un día y no se va a
hundir el mundo porque tres miserables mortales como nosotros no vayamos a clase. Venga, invito yo.
Vamos a tomar algo a la terraza de Rafa.
Esther: - Un momento, un momento. Me da pereza ir a clase, sí. Pero tenemos un examen el viernes y
no quiero suspender. Además, ya sabéis quellaman a casa y no quiero problemas.
Sonia: - ¡Venga, mujer! ¡ No te vas a achicar por esto! Que llamen, ya nos inventaremos algo, tenemos
toda la tarde para pensar.En cuanto a las clases,ya nos pasarán losapuntes.
Raúl:- Déjala,que se torture. Vámonos nosotros.Dale recuerdos al profe, Esther.
DEBATE I
1) ¿Qué ha priorizado Esther a la hora de tomar su decisión? ¿Qué han priorizado Raúl y Sonia?
2) Enumerad las ventajas y los inconvenientes quecreéis que tienen las opciones decada uno.
3) Una vez enumeradas, ¿podéis hacer un balancede cuál creéis que ha sido la mejor decisión?
4) ¿Creéis, en definitiva quehacer novillos es una falta deresponsabilidad? ¿Por qué?
ANÁLISIS DE CASOS II
Mónica y Pedro salen del Instituto a las 14:30, van a comer a su casa. Comen con su madre que dispone
de muy poco tiempo. Así que las tareas del mediodía están perfectamente organizadas y distribuidas: un
día, Mónica pone la mesa y Pedro la quita y mete los platos en el lavavajillas y al día siguiente las tareas
se intercambian.
A pesar de esto, todos los días, sin excepción, hay problemas y discusiones: que si a mí no me toca, que
si te equivocas,que si ayer lo hiceyo…
Pero hoy las cosas han sido distintas. Hoy han llegado a casa y …silencio. No había nadie. Una nota,
cuidadosamentedejada en la mesa del comedor, les ha llamado la atención:
“Me declaro en huelga, agobiada por vuestras discusiones y harta de repetir lo que tenéis que hacer.
Como fuera. Vosotros haced lo que queráis”. Mamá DEBATE II
1) ¿Qué opináis de la reacción de la madre de Mónica y Pedro? 2.¿Creéis que la actitud de Pedro y
de Mónica es irresponsable? ¿Por qué? 3.¿Cómo creéis que se sentirán los dos hermanos al

leer la nota? 4.¿Qué problemas pensáis que crea la actitud de los dos chicos? 5.¿Cómo pensáis
que pueden actuar ahora para solucionar el problema?
http://www.educa.jccm.es/es/noticias/convocatoria-solicitar-uso-libros-texto-curso-2016-
2017
Publicada la convocatoria del uso de libros para los alumnos matriculados en 3º, 4º, 5º o 6º de
Educación Primaria y 1º, 2º, 3º o 4º de Educación Secundaria Obligatoria en centros públicos o
privados concertados para el curso 2016/2017. Plazo de presentación de solicitudes por las
familiasy centros privados concertados del 2 al 30 de junio ambos incluidos.
Premios Regala una Sonrisa de ALCER
Premios de Narrativa:
1º Premio: IES Universidad Laboral. Autor: Jessue Alguti
2º Premio: IES EL Greco. Autor Aulen Casals Martín
3º Premio: Colegio María Inmaculada de Mora. Autora Mª del Mar Casares
Premios de Dibujo:
1º Premio: IES Cañada Real. Autor Javier Martín
2º Premio: Cervantes de Madridejos. Autora Gema García
3º Premio. IES Alonso Quijano de Esquivias. Autora Carla Cañas
Los alumnos que hayan presentado trabajo en narrativa y desean darlo difusión
pueden enviar el archivo a orientadora_lasisla@hotmail.com y será publicado en
el blog de relatos cortos La Sisla.
Cuestionario del profesor para la Evaluación del Programa:
Construye tu mundo

Evaluación de la Tutoría
1.- En conjunto, ¿cómo valoras tu experiencia dentro de la Tutoría?
2.- ¿Te han servido las actividades que se han realizado para mejorar tu
rendimiento?
3.- ¿Crees que las actividades propuestas te han ayudado a mejorar como
persona?
4.- Los compañeros de clase influyen. ¿En qué actitudes te han influido los
compañeros respecto a los estudios? ¿Te han influido más los compañeros que la
Acción Tutorial en tu conducta?
5.- ¿Qué temas o debates te han gustado más en las sesiones de Tutoría?
6.- ¿Has echado de menos algún tema en especial? ¿Cuál?
7.- ¿Has aprendido a tomar el turno de palabra, cuando se debate sobre algún
tema?
8.- ¿Has participado activamente y colaborado en las actividades propuestas?
9.- ¿Consideras que la realización de las actividades de Tutoría ha influido en el
clima social del aula?
10.- ¿Tienes alguna sugerencia para el próximo curso 2016/2017?
FIN DE CURSO
Si has aprovechado el curso, ahora te mereces unas vacaciones para coger
fuerzas para el 2º de la ESO.

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