LA COLONIZACIÓN EN AMÉRICA Docentes diplomado 4 dirigido a estudiantes de grado quinto Ciencias Sociales

1. “ELABORACIÓN DE UNA CLASE MODELO”
INTEGRANTES: MARÍA COLOMBIA PINO MERA
JERSON FERNANDEZ
BERENICE FERNANDEZ
GUSTAVO ADOLFO MARTINEZ
JULIAN CAICEDO
NANCY RIVAS
DIPLOMADO EN GESTION PEDAGOGICA
NIVEL 4
TUTOR: LIC. ZULLY MILDRED CASELLA
CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES
FUNDACIÓN FCECEP
2011

2. ESTRUCTURA DE LA CLASE MODELO
ETAPA 1
1. caracterización del grupo
2. preparación
3. objetivo general del área
4. objetivo específico del nivel
5. estándar a desarrollar
6. tema
7. desempeños
8. competencias básicas y especificas
Caracterización del grupo: Grado quinto (5º), básica primaria.
Trabajaremos con el grado quinto del colegio La Sucursal del Aprendizaje, ubicado
al nororiente de la ciudad de Santiago de Cali, perteneciente a la comuna siete. Éste
grupo está conformado por 15 niñas y 17 niños, para total de 32 estudiantes. El nivel
socio-económico varía entre los estratos 2 y 3, ubicando el estrato 3 como el nivel
en el que se ubican la mayor parte de los alumnos con 20, en este nivel ubicamos 12
niñas y 8 niños, en el estrato 2 , se encuentran 12 estudiantes de los cuales 9 son
hombres y tres son mujeres. Obteniendo como resultado que el promedio socio-
económico del grupo se puede ubicar dentro de un nivel medio con tendencia bajo.
(Figura 1)
Nivel socio-económico
17
18
15
16
14 12
12
9
10 8
8 Niños
6
3 Niñas
4
2
0
Grupo 5º Estrato 2 Estrato 3
Niños 17 9 8
Niñas 15 3 12
El promedio de edad de los estudiantes es de 10 años, siendo 11 la edad más alta y
nueve la menor edad. Las diferentes edades se pueden agrupar de la siguiente forma:
en el grupo de los tienen 9 años se encuentran 5 niños y 4 niñas, para un total de

3. nueve, el grupo de los que tienen 10 años se encuentran 8 niños y 10 niñas, para un
total de 21 estudiantes y dentro del grupo que tienen 11 años tenemos a un niño y
una niña. (Figura 2).
Promedio de edad
10
8
6
4 Niños
2 Niñas
0
Nueve años Diez años Once años
Niños 5 8 1
Niñas 4 10 1
De los estudiantes pertenecientes al grupo sólo tres cuentan con sisben, 28 están
afiliados a algún tipo de E. P. S. y un estudiante no cuenta con ningún servicio de
salud. (figura 3).
Afiliación sistema de salud
1
3
E.P.S.
Sisben
No tiene
28
La situación familiar que presenta este grupo se caracteriza por su gran diversidad
en su situación familiar, se explica de la siguiente forma: diez de los estudiantes
viven con ambos padres, de los cuales 7 son niñas y tres son niños, doce tienen sus
padres separados y viven con su mamá, de los cuales 8 son niños y 4 son niñas,
ocho son hijos de madre soltera, de los cuales 4 son niños y las restante niñas y dos
viven con algún tipo de familiar cercano (tía o abuela) ambos son niños. (Figura 4).

4. Situación familiar
8
6
4
2
0
Niños
Padres
separados y Niñas
Ambos padres Madre soltera Familiar cercano
viven con la
mamá
Niños 3 8 4 2
Niñas 7 4 4 0
Dentro de la caracterización del grupo cabe destacar la diversidad de cultos que se
presenta, pues de los 32 estudiantes que tiene el grupo 24 son católicos, son
católicos, seis pertenecen a algún culto cristiano y 2 son testigos de Jehová. (figura
5).
Diversidad de cultos
1.4
6
Católicos
Cristianos
Testigos de Jehová
24

5. En lo concerniente a su proceso de aprendizaje- enseñanza el grupo se destaca por
su multiplicidad de habilidades, podemos destacar las siguientes: lingüísticas,
artísticas, auditivas y deportivas. El grupo de habilidades esta distribuido de de la
siguiente forma: un 40% para habilidades artísticas, un 35% para habilidades
deportivas, un 15 % para habilidades auditivas y un 10% para habilidades
lingüísticas. (Figura 6).
Caracterización por habilidades
10%
15% 40% Habilidades artisticas
Habilidades deportivas
35% Habilidades auditivas
Habilidades lingüísticas

6. PLAN DE CLASE Nº 10
PERIODO: SEGUNDO
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: QUINTO
DOCENTE: MARÍA COLOMBIA PINO, JERSON FERNÁNDEZ, BERENICE
FERNANDEZ, GUSTAVO MARTÍNEZ, JULIAN CAICEDO Y NANCY RIVAS
UNIDAD TEMATICA: LA COLONIA EN AMÉRICA
Objetivo general del área
Identificar en su entorno la tradición, diversidad cultural, y valores propios teniendo
en cuenta aquéllas generalidades que impliquen a personajes históricos y sus
acciones, a partir de los valores de su propia cultura.
Objetivo específico del nivel
Aportar a la formación de hombres y mujeres como miembros activos de una
sociedad al asumir una postura crítica frente a las contribuciones de las ciencias en
la mejora de la calidad de la vida de las personas y hacer responsable frente a sus
propias acciones.
Estándar a desarrollar
- Identifica y describe características sociales, políticas, económicas y culturales de
las primeras organizaciones humanas, de las diferentes regiones naturales del mundo
y las diversas características de los seres humanos para vivir en sociedad.
- Identifica, describe y compara algunas características sociales, políticas,
económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
Tema:
La Colonia en América

7. COLONIA
Propósito de establecer ciudades hijas o satélites de la Ciudad Madre; Constituía el
procedimiento previo a la invasión y conquista.
CARACTERÍSTICAS DE LA COLONIA
 Sujeción y dominio político, cultural y militar a un estado externo o metrópoli.
 Explotación de las riquezas naturales y la mano de obra indígena, negra y
mestiza.

8. GRECIA ROMA
(Casa de afuera. Buscaban (Foerati). Roma adopta de la
protección frente a ataques. cultura griega varios
Había un crecimiento aspectos, pero a diferencia de
acelerado de las ciudades o los griegos, los romanos
(Polis), construían las estaban interesados en
colonias en las cimas de las extender y prolongar la
colinas por motivos de ciudad Madre a todas las
seguridad y protección ciudades que creando
contra cualquier ataque. Las dependencia de ella, cada
Apoikas o ciudades hijas nueva ciudad fue llamada por
crecían en forma los romanos COLONIA. Así
independiente, su único buscaban la conquista para
vínculo era un hogar formar su Imperio, el más
(Fogare) común, los grande ejército conocido que
griegos más que conquistar se expandió por
buscaban difundir su cultura todAPOIKIA): a Europa
citadina en Europa.
PENÍNSULA IBÉRICA
Fue bautizada por los romanos como Hispania, estuvo bajo el dominio del Imperio
Romano durante siete siglos, éste sistema es heredado a España y trasladado a
América durante la Colonia.
Además dejaron el legado de palabras como ciudad; villa y poblado.
CIUDAD: Habitada por hombres libres.
VILLA: Campo-pobladores de fincas.
POBLADO: Comunidad a la cual pertenece cada indígena.
Siendo las ciudades que aceptaban la conquista llamadas “Colonias” aquellas que no
accedía a ello recibían el nombre de “Municipia” y les era incorporado el latín como
idioma.
Los Estipéndiarios
- Carecían de autonomía municipal.
- Pagaban altos impuestos.

9. Los españoles ya se establecidos en América llamaron PARROQUIA cuando un
pueblo se aglutinaba alrededor de la Iglesia. El abuso en contra de los indios por
parte de los españoles fue denunciado por Fray Bartolomé de las Casas a lo que el
Rey prohibió reducirlos a la esclavitud, resuelven traer de África a los negros y les
vendían en las plazas como esclavos (porque carecían de alma).
• ETAPA DE LA HISTORIA COLOMBIANA
-Sujeción y dominio político,
Cultural y militar a un estado
Externo o metrópoli.
-Explotación de los recursos
Naturales y mano de obra
Indígena, negra y mestiza.
Urbanización del territorio
Colonizado
-Creación de instituciones económicas y
Políticas
Dependientes de la metrópoli
-Mestizaje racial y cultural
LA COLONIA
¿Qué es, qué la caracteriza Y a qué otra etapa es diferente?
Según el tipo de gobierno establecido
En la metrópoli LA COLONIA se divide En dos:
Colonia bajo monarquía absolutista
Paternalista (Austrias) S. XV-XVIII
Colonia bajo monarquía despótica
Ilustrada (Borbones) S. XVIII-XIX
CONQUISTA: Etapa de dominio físico
Hacia indígenas americanos de manos
Del ejercito de los conquistadores
Españoles para apropiarse del territorio

10. Competencias a desarrollar:
Argumentativa e interpretativa
Desempeños:
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que
pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través de la historia.
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género,
étnia, religión, etc.).
Identificadores de desempeño
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de
Colombia.
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación
histórica).
 Identifico algunos elementos que me permiten reconocerme como miembro
de un grupo regional y de una nación (territorio, lengua, costumbres,
símbolos patrios).
 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el
paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo).
Actividades:
AHORA VAMOS A TRABAJAR
Primera parte: El objetivo principal del trabajo, será elaborar un informe ( de no
más de 10 páginas y no menos de 5); se debe realizar con el procesador de texto, en
hoja tipo carta, tipo de letra arial 10, normas icontec el tema es la colonia en
América.
El trabajo se realizará en grupos de 4 estudiantes
Segunda parte: deben presentar en power point su trabajo mostrando las
características escogidas del tema, como conclusión, deben realizar un mapa
conceptual con las ventajas y desventajas de los hechos ocurridos en esa época y el
impacto que tienen hasta nuestros días.
Preparación y realización de debates sobre cuestiones controvertidas o dilemas de la
colonia, exponiendo las opiniones y juicios propios con argumentos razonados y
suficientemente apoyados en los datos.

11. Actitudes:
Rigor crítico y curiosidad científica:
1. Interés por estar bien informado y actitud crítica ante la información y los
mensajes procedentes de las redes y los medios de comunicación.
Proceso: Para recopilar información deben visitar por lo menos tres sitios en
internet, para reunir la mayor cantidad de información y así tener una visión global
de lo ocurrido en esa época.
Evaluación: E l informe y la disertación será evaluada con la siguiente rúbrica
CIENCIAS SOCIALES 5º
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
JORNADA
CATEGORÍA POR (4.8-5.0) (4.0-4.7) (3.0-3.9) (O.O-2.9) NOTA
ESCALA DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
VALORATIVA ALTO SOBRESALIENTE ACEPTABLE BAJO
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTE ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE EL
ACTIVA QUE QUE PARTICIPA QUE PARTICIPE ESTUDIANTE
APORTE FRECUENTEMEN DE LA CLASE EN NO
ACTIVAMENT TE EN CLASE.. FORMA CONTRIBUYE
E EN CADA EVENTUAL. CON SU
CLASE. PARTICIPACIÓ
N AL
DESARROLLO
DE LA CLASE.
ASISTENCIA EL EL ESTUDIANTE ASISTE ASISTE POCO
ESTUDIANTE ASISTE REGULARMENTE A CLASE 25%
MUESTRA CONSTANTEMEN A CLASE 50%
INTERÉS Y TE A CLASE 75%
ASISTE A
TODAS LAS
CLASES
100%

12. CUMPLIMIENTO CON PRESENTA PRESENTA SUS EN OCASIONES NO
LOS DEBERES TODOS SUS TRABAJO EN SU NO PRESENTA PRESENTA
ACADÉMICOS TRABAJOS MAYORIA DE SUS TRABAJOS A SUS
CON FORMA LIMPIA Y TIEMPO Y/O DE TRABAJOS
PUNTUALIDA ORDENADA. MANERA CON
D, DE ORGANIZADA.. PUNTUALIDAD
FORMA Y ORDEN.
LIMPIA Y
ORDENADA.
PRESENTACIÓN ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE PORTA EL PORTA
PERSONAL CON QUE PORTA UNIFORME INADECUADA
EXCELENTE ADECUADAMENT INCOMPLETO Y/O MENTE EL
PRESENTACI E EL UNIFORME. SUCIO Y UNIFORME
ÓN DESORDENADO. Y/O SUCIO Y
PERSONAL DESORDENAD
(ASEO O, ASEO
PERSONAL, PERSONAL
UNIFORME CARENTE.
PLANCHADO
, ZAPATOS
LUSTRADOS)
.
COMPORTAMIENTO CONTRIBUY EL ESTUDIANTE EL ESTUDIANTE PERMANECE
EN CLASE E CON SU QUE USUALMENTE SE DISTRAÍDO E
ATENCIÓN Y CONTRIBUYE EN DISTRAE Y INTERRUMPE
DISPOSICIÓ CLASE. HABLA EN LA CLASE.
N AL BUEN CLASE.
DESARROLL
O DE LA
CLASE.
SANTIAGO DE CALI____________________DE_________________
DOCENTE_____________________________________
CALIFICACIÓN FINAL
Tiempo:
4 horas de clase
Recursos:
Humanos:
Docentes, Estudiantes
Materiales:

13. Computador. Video beam, libros, tablero, marcador, internet
Evaluación de la actividad:
Autoevaluación
COE valuación
Exposición acerca de lo aprendido en clase sobre la época de la colonia
CONCLUSIÓN:
Al concluir este proyecto los estudiantes habrán aprendido de manera independiente y
por medio de la exploración de varias fuentes de información, la importancia que tiene
para nuestro continente americano el periodo colonial, así mismo habrán aprendido a
utilizar internet como la herramienta más útil y actualizada para obtener información