secuencia

1. Secuencia didáctica
Pre silábico
Propósito: Sean capaces de relacionar imágenes de acuerdo a su significado.
Actividades
Inicio: Al comenzar la clase se pegaran diferentes imágenes en el pizarrón y se les pedirá a
los alumnos que imaginen un cuento con dichas imágenes. Después se pedirá la
participación oral de algunos alumnos con el fin de conocer el cuento que imaginaron.
Desarrollo: El maestro, lee un cuento y luego proporciona una cartulina a cada equipo.
Explica: En e1 equipo tienen que ponerse de acuerdo sobre lo que va a dibujar cada niño para
hacer un dibujo de todo el cuento. Por ejemplo, si se ha leído "Los tres osos", en la cartulina deberán
aparecer varias escenas que lo resuman y no muchos osos porque cada niño dibujó por separado los
tres personajes del cuento.
Posiblemente esta tarea resulte al principio difícil para los niños, puesto que está habituado a actuar
en forma individual. Por tanto el maestro, una vez terminado el trabajo, les hará preguntas que los
oriente sobre los aspectos acertados y erróneos de esa actividad. ¿Trabajaron todos los del equipo?,
¿Qué se ve en este dibujo? En el caso de que, por ejemplo, el resultado sea el dibujo de 12 osos, el
maestro puede preguntar: ¿En este cuento había tantos osos? ¿Por qué quedó así? ¿Faltó algo
importante? ¿En este dibujo se entiende lo que pasaba en el cuento? ¿Por qué? ¿Cómo podremos
arreglarlo? Vamos a hacerlo de nuevo, etc.
Cierre: para finalizar con la secuencia se les presentara a los alumnos un video-
canción del abecedario representado con letras e imágenes, de tal manera que
relaciones cada letra con alguna cosa u objeto.
Material: Evaluación:
> Imágenes >Video - Trabajo individual
> Cuento - Trabajo en equipo
> Cartulina - Creatividad
> Colores - Imaginación

3. Secuencia didáctica
Silábico
Propósito: Sean capaces de identificar y analizar diferentes palabras por categorías.
Actividades
Inicio: Al iniciar la clase el profesor preguntara a los alumnos si conocen el significado
de los nombres propios y se pedirán participaciones de algunos ejemplos de los
nombres propios.
Desarrollo: Este juego se hace el primer de la de clases y puede repetirse en días
subsecuentes hasta que cada uno (incluido el maestro) recuerde el nombre de los
demás.
El grupo se sienta formando un círculo; el maestro explica que cada quien va a ir
diciendo su nombre (sin apellidos) y él va a escribirlos en el pizarrón. Comienza por el
propio: Yo me llamo Sergio (escribe su nombre en el pizarrón); a continuación cada niño
dice su nombre y el maestro lo escribe.
Cuando se han escrito los nombres de todos, el maestro se integra al círculo formado
por los alumnos y explica el juego: el primer niño dice su nombre (ej.: Carlos); el
siguiente debe decir el nombre del compañero anterior y el propio (ej.: Carlos, María), el
siguiente dice el nombre de los anteriores y el propio (ej.: Carlos, María, Huqo). As í se
continúa hasta que los niños no puedan recordar todos los nombres. El juego se reinicia
dos o tres veces más, comenzando cada vez por un niño distinto. En ocasiones, el
maestro puede sugerir que alguien busque en la lista del pizarrón un nombre olvidado
o, en caso de que ningún niño pueda hacerlo, señalarlo y leerlo él mismo.
Cierre: para finalizar se ordenaran por categorías unas pequeñas cartulinas como
nombres propios, partes del cuerpo, frutas etc., posteriormente la maestra les
leerá cada una de ellas. Se pegaran por todo el salón y se le pedirá a algunos que
pasen a señalar palabra dicha por la maestra titular.
Material: Evaluación:
> Cinta adhesiva - Participación
> Cartulina - Trabajo colaborativo
- Disciplina

4. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Profr. Miguel Castillo Cruz”

5. Secuencias didacticas
Pre silábico, silábico y alfabético
Integrantes:
o Arciniega Soto Margarita
o Flores Herrera Andrea Gpe.
o Gámez Cota José Alexis
o Ruelas Soto Paul
Profesora: Rosa Imelda Ayala Ibarra
Grupo: 3 “A”