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Marcos Cordiolli
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Ações
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A Ponte Digital: As Tecnologias Aproximando a Escola e a Família. 9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro. Marcos Cordiolli. Futuro Eventos.

  1. 1. A Ponte Digital: As Tecnologias Aproximando a Escola e a Família 9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro Marcos Cordiolli
  2. 2. Marcos Cordiolli ò  É mestre em Educação pela PUC-SP ò  É Autor de ò  Currículo Escolar: Teorias & Práticas (Editora Melo) ò  Sistema de ensino e políticas educacionais (Editora IBPEX) ò  Foi consultor técnico da Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados ò  Foi Consultor ad hoc da relatoria do Plano Nacional de Educação na Câmara dos Deputados ò  Foi assessor da diretoria Agência Nacional de Cinema (Ancine) ò  É Secretário de Cultura da Cidade de Curitiba ò  É presidente do Fórum dos Gestores Municipais de Cultura das Cidades com mais de 500 mil habitantes.
  3. 3. Precisamos de pontes... ò  Promover a interação entre pais, estudantes e professores ò  priorizando esta tarefa urgente e necessária , ò  utilizando a tecnologia como aliada. ò  Precisamos de pontes e não de muros
  4. 4. Em tempos de múltiplas conexões ò  Estudantes hiperconectados. ò  Professores com sentimento de estrangeiros no mundo digital.
  5. 5. As tecnologias e comunicação ò  As tecnologias da informação e da comunicação revolucionaram diversas vezes a vida humana. ò  e continuarão a revolucionar. ò  As redes sociais em ambientes digitais estabeleceram novos padrões de socialização . ò  alteraram, definitivamente, todas as formas de relacionamento humano.
  6. 6. Recursos pedagógicos ò  As redes sociais em ambientes digitais -> recursos pedagógicos pouco explorados, e até proibido em diversas instituições escolares. ò  As primeiras pesquisas mostram que estes recursos potencializam as atividades colaborativas ò  estimulando diversificadas formas de aprendizagem e de produção do conhecimento pelos estudantes. ò  As redes sociais também constituem instrumentos, praticamente, inexplorados na relação da escola com as famílias.
  7. 7. As tecnologias e comunicação ò  Ferramentas para aproximar professores e os pais. ò  Pais podem acessar as informações básicas do desenvolvimento do processo pedagógico. ò  Promoção de situações em que a família possa participar ativamente das ações educativas.
  8. 8. [Intermezzo] Promover a interação familiar a partir da escola com ò  [a] organizar reuniões entre pais na escola (visado estabelecer a interlocução dos pais dos amigos dos filhos); ò  [b] incluir pais em atividades na sala de aula (com atividades que valorizem os pais e mães enquanto detentores de saberes e experiências de interesse escolar); ò  [c] promover interação entre pais e filhos na escola e ò  [d] estimular a interação entre pais e filhos em casa por intervenção de ações propostas pela escola.
  9. 9. Pais em atividades pedagógicas ò  Reaproximar pais e filhos // em famílias com pouca interação. ò  Aproximar e promover a interação entre Pais e Professores/ Escola.
  10. 10. Relação escola / família ò  As escolas devem adotar posturas pedagógicas em relação aos familiares ò  orientando ações de acompanhamento dos filhos, ò  estimulando leituras críticas e de segurança em relação aos conteúdos e as interações nas vias digitais da Internet.
  11. 11. A Internet no nosso tempo A educação para o uso consciente da internet é um problema central de nosso tempo. ò  Alerta: ação preventiva em relação a crimes que têm como alvos crianças e adolescentes. ò  Alerta: Crianças e adolescentes podem promover ações danosas, das quais o cyberbulling é uma das manifestações. ò  A sociedade e governo ò  Desenvolvimento de programas para preparar os pais para estas tarefas. ò  Adoção de iniciativas para o uso consciente e seguro da internet.
  12. 12. Diálogos pais / filhos ò  Os pais que possuem canais de diálogo com os filhos estão em melhor condição de orientá-los nestes processos complexos e dinâmicos. ò  Os familiares precisam ò  frequentar as mesmas vias digitais que as crianças e os jovens, ao menos para conhecê-las e obter capacidade de orientação e interação; ò  agir com tolerância para compreender as diferentes fases de relacionamento que crianças e jovens estabelecem com as vias digitais, que são intensas, porém se modificam constantemente.
  13. 13. Diálogos pais / filhos ò  A proibição ou a censura são os piores caminhos e devem ser descartados. ò  É preciso construir pontes ao invés de muros.
  14. 14. Educação e conexões digitais ò  As pessoas hiperconectadas e a convergência das mídias são dois processos contemporâneos que impactam em grandes proporções a escola. ò  Estes dois processos estabelecem uma barreira e uma ponte entre professores e estudantes. ò  Os estudantes desenvolvem qualificações que nem todos os professores dominam, ao menos, nas mesmas proporções, acessando diversas vias de busca de informações e de círculos virtuais de discussões.
  15. 15. Educação e conexões digitais ò  Os professores e as escolas precisam incorporar ò  os conteúdos da internet, ò  as ferramentas digitais e ò  as redes sociais às práticas cotidianas, ò  dotando-os de sentido e objetivos pedagógicos.
  16. 16. Educação e conexões digitais ò  As tecnologias da informação e da comunicação gradativamente estão ò  integrando os processos pedagógicos e podem contribuir para ò  a democratização da gestão e ò  a promoção da interação entre a gestão, os professores e as famílias dos educandos.
  17. 17. Sobre práticas pedagógicas, Primeira tarefa: preparar os estudantes para navegar de forma seletiva entre os conteúdos disponíveis ò  aprendendo a verificar os sites confiáveis, ò  a origem das informações e ò  a organizá-los para o seu próprio uso.
  18. 18. Sobre práticas pedagógicas As redes sociais podem se constituir em instrumentos pedagógicos em atividades colaborativas de aprendizagem ò  motivação, ò  mobilização e ò  exercício crítico.
  19. 19. Currículos escolares Os currículos escolares que adotamos nas escolas estão em crise, ò  Porém: as escolas e os professores têm encontrado caminhos criativos e de sucesso. ò  Novas propostas curriculares estão nascendo e novas formas de organização das práticas pedagógicas em sala de aula estão surgindo.
  20. 20. Currículos escolares ò  A dinâmica das vias digitais da internet impõe questões e formas de aprendizagem ò  distintas daquelas adotadas tradicionalmente em currículos escolares e nos planejamentos dos professores. ò  As linguagens, principalmente das línguas nacional e das artes, ò  requerem a introdução urgente da aprendizagem de outros gêneros utilizados intensamente na internet. ò  É necessário a imediata introdução da aprendizagem da linguagem audiovisual nas escolas.
  21. 21. Rede digitais e aprendizagem Os instrumentos digitais e as redes sociais permitem : ò  ampliar as condições de aprendizagem colaborativas, ò  promover a organização de atividades integradas, ò  estimular as práticas de pesquisa e ò  agir para socialização dos conhecimentos produzidos pelos estudantes.
  22. 22. Professores estrangeiros Os professores, somos como que estrangeiros no mundo digital de nossas crianças e jovens. ò  Mas, mesmo como estrangeiros, podemos aprender e buscar a sua inclusão. ò  Por uma ou duas gerações vamos conviver com situações desproporcionais. ò  Porém: é importante respeitar os ritmos dos professores para não queimar etapas e nem atropelar processos.
  23. 23. Concluindo
  24. 24. Redes sociais e famílias ò  [a] estabelece maior proximidade, pelas famílias, de parte significativa dos processos de aprendizagem, ò  possibilitando o acompanhamento do desenvolvimento das atividades e ò  estabelecendo a compreensão das sistemáticas de avaliação.
  25. 25. Redes sociais e famílias ò  [b] incorpora os conhecimentos sociais das famílias aos processos pedagógicos. ò  possibilitando a composição do mapeamento das culturas familiares identificando aspectos como os hábitos alimentares, de lazer e de saúde; a sistematização das histórias familiares e de saberes variados como os culinários, artesanais e artísticos etc.
  26. 26. Redes sociais e famílias ò  [c] potencializa a intervenção da escola para alteração de valores e condutas. ò  aprimorando determinados padrões de relacionamento familiar, alimentares e práticas de separação de lixo assim ò  promovendo a adoção de regras de consumo e de gastos familiares.
  27. 27. Ações ò  A função mediadora da escola e dos professores é fundamental nestes processos, e pode ser desenvolvido a partir das seguintes ações: ò  Adoção de um código de ética (alguns deles já disponíveis na Internet), ò  regulando as relações ou publicações (ou postagens com alguns preferem) nas redes sociais orientadas pela dialogicidade, razoabilidade e proporcionalidade. ò  Redução ou evitar o tensionamento excessivo, as agressões e agindo proativamente na contenção de indícios ou potencialidades de bulling.
  28. 28. Contatos ò  Home page: ò  cordiolli.com ò  Facebook: ò  Marcos Cordiolli ò  Twitter: ò  @MarcosCordiolli ò  @SalaDeAula ò  E-mail: ò  marcos.cordiolli@gmail.com

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