Trabalho apresentado no 3o Congresso Internacional Linguagem e Interação, promovido pelo PPG em Linguística Aplicada e curso de Letras da UNISINOS, em junho de 2015

1. Análise semiótica de um jogo móvel de
localização: percursos de sentido na
interface da jogabilidade
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação
Congresso Internacional Linguagem e Interação
Universidade do Vale dos Sinos
19 de junho de 2015
Cleci Maraschin
Raquel Salcedo Gomes

2. Contexto
• Trabalho inserido no projeto de tese
Modos de existência da escola em um
projeto interdisciplinar com jogos móveis de
localização, no âmbito do grupo de
pesquisa NUCOGS, Núcleo de Políticas
e Ecologias Cognitivas.

3. Objetivo
• Empreender uma análise semiótica
(Greimas e Courtês, 2008) da interface da
jogabilidade de um jogo locativo
elaborado para ser jogado com
dispositivos móveis no Jardim Botânico
de Porto Alegre, RS.

4. Jogabilidade
• Conceito central para os Game Studies,
porém controverso.
• “O modo como um jogo de computador é
projetado e as habilidades necessárias para
jogá-lo” (Dicionário Longman).
• Ora compreendida como relacionada ao
design, ora à mecânica, ora à experiência
do jogo.

5. Jogabilidade
• Mello (2013) - interface, agência e interação
• conjunto de características que permitem
compreender um artefato semiótico como jogo,
assim como, em semiótica, textualidade é o
caráter que possibilita denominar um artefato
semiótico de texto

6. Jogabilidade
• Jogabilidade como experiência, acontecimento
vivenciado no tempo e no espaço em um quadro
comunicacional contextualizado, que compõe uma
história e institui vivências problematizadoras, com o
estabelecimento de associações e a construção de
conceitos, modulando aprendizagens.
• Pode emoldurar certas formas de letramento, uma vez
que exige o desenvolvimento de habilidades múltiplas,
as quais envolvem semioses em práticas
socioculturalmente atreladas à experiência de jogar.

7. (Multi)Letramento(s)
• Letramento X Alfabetização
• Processo X Estado (Britto, 2003)
• Mito do letramento (Jung, 2007)
• Práticas sociais (Soares, 1999)
• Experiência, técnica, política

8. (Multi)Letramento(s)
• Telas
• Letramento digital (Soares, 2002)
• Multiletramentos (Cope e Kalantzis, 2006)
• Letramentos X Multiletramentos
• Multisemioses

9. Jogos Móveis Locativos
• Conexão intrínseca do espaço virtual ao
espaço físico
• Missões e/ou tarefas
• Troca de informação móvel
• Resignificação dos espaços
• GPS/Mapas

10. Um Dia no Jardim Botânico
• Desenvolvido na plataforma ARIS (Augmented Reality
and Interactive Storytelling), utiliza tecnologia GPS para
criar e reproduzir jogos, passeios e histórias,
proporcionando vivências em um ambiente híbrido de
personagens interativos virtuais, itens e meios de
comunicação em um espaço físico (Gavillon, 2014).
• Os jogadores são convidados a coletar ferramentas de
plantio como pá, regador, água, sementes e mudas “para
ajudar a preservar as espécies do parque, tomando
cuidado para não cair em armadilhas que lhes subtraiam
pontos pelo caminho” (Gomes e Maraschin, 2014, p. 1).

13. Multisemioses móveis
• Jogo como um sistema semiótico complexo que prioriza
os elementos lúdicos e interativos em detrimento de um
conteúdo didático calcado em saberes declarativos (Baum;
Kroeff e Maraschin, 2014).
• Multiletramentos - games constituem uma alfabetização
digital por excelência, a qual compõe-se das habilidades
de: (a) decodificação, (b) compreensão e interpretação de
significados e (c) produção de significados em cada
domínio, o que intermedeia a ação de jogar (Gee, 2003).
• Aprender é agir e experimentar o mundo, mediante
multisemioses em um sistema complexo.

14. Análise
• Hibridização das linguagens remete aos
multiletramentos, que pressupõem produção de sentido
entremeio linguagens diversas, compondo unidades de
sentido a partir de sincretismos, bem como o caráter
intuitivo da alfabetização digital, composta de
habilidades de decodificação, compreensão e
interpretação de significados e produção de sentidos em
cada domínio.
Verbal Não verbal Sonora

16. Análise
• Nível fundamental ou profundo do percurso gerativo de
sentido: preservação X extinção
• Nível narrativo: o jogador, actante principal da narrativa,
performa uma série de tarefas que o levarão ao alcance
de seu objeto de valor, a preservação dos biomas do JB.
Adjuvantes: jardineiro, botânico. Oponentes: lagarto. O
ritmo é dado pelo mover-se no espaço híbrido, e conflitos
advêm de desafios na leitura do sistema semiótico do
jogo e no desenvolvimento de estratégias de ação,
conjugando à tela digital a sinalização física do jardim.

17. Análise
• Nível discursivo: a tela do dispositivo móvel
desempenha o papel de enunciador, convidando o
jogador-enunciatário a manter-se no espaço
bidimensional do jogo e a avançar nas missões
percorrendo o espaço tridimensional do parque. As
disjunções e conjunções espaciotemporais presentes no
jogo remetem tanto ao espaço físico do JB quanto ao
espaço digital da tela, agregando-lhe dupla camada
dimensional.

18. Análise
• As conjunções e disjunções
espaciotemporais são
constantemente duplicadas,
pela referência às ações a
serem executadas na tela:
“tap to continue”, “leave
conversation” e àquelas que
pressupõem deslocamento
físico pelo local: “vá até o
depósito de sementes”.

19. Análise - autoria

20. Análise - autoria

21. Multiletramentos em interface
• Uma vez que que os jogos eletrônicos convidam os
jogadores a uma série de desafios em uma relação
causal, os impelindo a desenvolver um conjunto de
táticas que envolvem, conforme a jogabilidade,
interações entre jogador e ambiente do jogo,
manipulação de regras e mecânicas, criação de
estratégias e modulação de agenciamentos na interface
semiótica da tela, constatamos que tais jogos agregam
aos multiletramentos um componente acional, de
movimentos criativos desenvolvidos em uma
experiência projetada (SQUIRE, 2006).

22. Multiletramentos em interface
• inversão às ordens didáticas
• não linearização dos processos de aprendizagem
• intensa cinestesia
• multiletramentos nesse contexto: produzir conexões em
relação ao movimento dos jogadores, o local e os
sistemas semióticos ali instaurados, a fim de
potencializar as experiências-semioses possíveis.

23. Obrig@d@