Reconstrucción del cuento infantil "Cuando los borregos no pueden dormir" de Satoshi Kitamura, nueva mirada presentada en audio cuento.

1. Universidad Distrital Francisco José De Caldas
Facultad De Ciencia Y Educación
Licenciatura En Pedagogía Infantil
Nombre: Leidy Viviana Molina Castellanos / 20132187144
Ana Marcela Burgos Fonseca / 20132187237
Profesor:Alexandra Martinez
Asignatura: Juego y Tecnología
Tabla Informativa:
Nombre del cuento
original:
cuando los borregos no pueden dormir
Nombre del autor: Satoshi Kitamura nació en Tokio (Japón) en 1956. Desde
muy joven fue un lector entusiasta de historietas, género
que ejerció una fuerte influencia en su trabajo como
ilustrador.es autodidacta.
Población: Niños y niñas de 6 años a 8 años
Características de la
infancia a esta edad:
En cuanto a la edad escogida, hemos tomado varias
perspectivas para describir qué sucede a estas edades
con respecto a la utilización del audio cuento, pero además
se trató de reflejar algunos ejemplos de estas
características en la narración del audio cuento.
1. Funciones ejecutivas: se empiezan a desarrollar
entre los 6- 8 años de edad.
Estas dependen del lenguaje son las que les permiten a
los niños/as resolver de manera consciente y voluntaria
una acción o conductas complejas.
Por esta razón este audio cuento ayuda al niño/a a
percibir por medio de la sensación (oído y visión)lo que
narra la historia, la planificación el niño/a la utilizará en el
momento en el que vea las imágenes para poder
organizarlas, saber cual va primero y cual después, la
anticipación el niño podrá adelantarse a la narración del
cuento justo en el momento de ver las imágenes
La memoria de trabajo debido a que en esta edad

2. comienzan a aprender a leer le permitirá mantener y
manipular temporalmente la información que le va
suministrando el audio cuento.
cuento para niños de 5-8 años de edad.
este cuento fue escogido debido a que en esta edad los
niños/as estan construyendo su conducta por medio de las
funciones ejecutivas, y en cuanto a irse a dormir a la cama
a cierta hora, es de gran curiosidad saber qué aventuras
podría tener un borrego cuando no duerme a la hora que
debe, de pronto poniéndose en los zapatos del borrego.
2. Raths y Wasserman:
Operaciones el pensamiento: son importantes incentivarlas
en los/las niñas debido a que les permita a medida de que
van creciendo pensar por sí mismos y reflexionar.
El audio cuento le permitirá al docente incentivar a sus
estudiantes en cuanto a:
- observar:prestar estricta atención a un propósito
definido, para esta es importante el uso de
imágenes, y audiovisuales en este caso el audio
cuento los trae a colación, para que no lo vean
como algo de debo leer porque la profesora me dijo
sino que sea interactivo, luego de esto procederá a
- el resumen:es decir luego de terminar el cuento el
niño podrá dar a conocer ideas, reconstruir el
cuento por medio de una secuencia como primero
paso esto luego esto, reconocer las personas que
intervinieron en el cuento, y es muy importante que
en estas actividades se debe ser flexible no
esperar respuestas iguales debido a que no todos
resumimos de la misma manera.
- la interpretación:ya que está va más allá del
resumen en cuanto a que el niño/a le dará
significados a las imágenes y audios que observo y
dirá cosas como: yo creí que esto era… o ,
entonces eso se parece cuando yo no puedo
dormir… logrando relacionar significados unos con
otros.
3. Funciones de la conducta comunicativa: a esta edad
como lo llama Halliday (protolenguaje) se puede evidenciar

3. los usos de:
- Imaginativa: cuando utilizan el lenguaje para dar
explicaciones con sus palabras del audio cuento, e
incluso en el momento mismo de escuchar y ver ya
que estos van imaginando.
- Informativa: lo utilizan para contar algo que
desean dar a conocer en una conversación o dan
respuestas si es el caso con base en el audio
cuento.
- instrumental: cuando quieren o necesitan algo y lo
pide, - me puedes...
-
-
Algunas de estas funciones además estan representadas
en la narración del cuento: en frases que comúnmente
utilizan los niños/as.
añadida a estas la funcion poetica o estetica es la que
empiezan a desarrollar los y las niños teniendo como base
el uso artístico de la comunicación, que brinda la literatura
entre otras.
4. Maria del Mar Díaz:
Desarrollo del lenguaje, etapa lingüística o verbal: asocia
palabras oídas con objetos, a los siete años el niño ya
domina todas las articulaciones y los sonidos.
Tipo de literatura Infantil
Ilustraciones:
La temática del cuento narra hechos que son comunes a la
cotidianidad de los niños y niñas, cambia a su vez la
noción de los roles ya que la secuencia de acciones que
se presentan sólo las realizaría un adulto o niño/a y en el
cuento pasa a realizarlas una oveja.
La ilustración y el audio se complementan dando una
coherencia y cohesión, aun así el audio (en este caso) o el
texto no es indispensable, ya que las ilustraciones llevan
una secuencia que explica en sí el cuento para los niños y
niñas.
El espacio es reconocible ya que muestra un valle en las
horas de la noche, esto permite una asociación con la

4. rutina diaria además de identificar el momento del día en el
que suceden los hechos, lo cual es la hora de dormir.
La secuencia de tiempo no cambia, tiene un principio y un
final en tiempo presente.
Intereses literarios:
Según el autor Pablo Albo citando el texto de la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez a la edad de 6- 8
años los cuentos donde los animales o máquinas son
personificadas y hablan, ámbitos como el familiar y la
escuela, es importante tener en cuenta que a esta edad
los libros de crueldad y terror no son bien vistos, no
exagerar el sentimentalismo es decir sensiblería, no
recrear metáforas ya que es muy probable que en vez de
entender con más claridad se puede confundir, y evitar
descripciones minuciosas.
la literatura debe ser a manera de aventuras, en el
transcurso del cuento siempre se esta en movimientos o
acciones por ello se escogió el cuento “cuando los
borregos no pueden dormir”,en cuanto a los personajes
mientras menos haya más llamativo será para el niño,
debe haber diálogos por ello al reconstruir el cuento se
trató de crear algunos, los cuales deben además estar
acorde a las imágenes de color.
Referencia bibliográfica Albo, p. Cómo elegir bien un libro infantil. tomado el 10 de
Abril de 2015 de:
http://www.pabloalbo.com/CURSOSpadres_elegir.htm
Sotelo, R. (2 de Mayo de 2001). Satoshi
Kitamura.Imaginaria . Recuperado el 10 de Abril de 2015
de:http://www.imaginaria.com.ar/05/0/kitamura.htm
Louis E. Rhats, Selma Wassermann. (1971). Cómo
enseñar a pensar: Teoría y aplicación. Editorial Paidos,
Argentina.
Programa de desarrollo del lenguaje oral, tomado el 10 de
Abril de 2015 de Educaguia.com.
Díaz, M. (2009).El lenguaje Oral En Desarrollo Infantil.

5. ISSN: 1988-6047.