Este documento resume un proyecto llamado Cero en Conducta que une el cine y la educación. El proyecto se desarrolla en más de 20 ciudades españolas y tiene como objetivo formar al futuro espectador a través del uso de películas en las aulas. El proyecto está coordinado por una productora y un gran grupo de profesores de diferentes niveles educativos. Los estudiantes aprenden sobre medios audiovisuales, desarrollan una cultura cinematográfica y capacidad crítica, e incorporan herramientas tecnoló

1. ANÁLISIS CRÍTICO DE UN
PROYECTO PARA
Por @manolicharra1

2. CERO
Análisis del proyecto: Cero en conducta. Curso 2012-2013
http://ceroenconducta.ning.com
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Red social que une cine y educación
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3. -Proyecto de ámbito nacional e internacional que se
desarrolla en diferentes centros de enseñanza. En España
más de 20 ciudades españolas.
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Características generales

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Objetivos: Acercar el mundo del cine y la educación con el
objetivo de formar al futuro espectador. Productora: Alta
Films.
Grupo formado por:
-Coordinadora: Mercedes Ruíz ( Doña Díriga)
-Y un gran grupo formado por profesores de todos los puntos de
España, desde la enseñanza infantil hasta la universidad.
El proyecto es: El Plan Audiovisual de formación del futuro
espectador y consiste o tiene por objetivos:
-Crear un futuro espectador con cultura cinematográfica y capacidad
crítica.
-Conocer los medios audiovisuales.
-Que el alumno incorpore a sus aprendizajes medios tecnológicos y
herramientas digitales.
-Incorporar los distintos planes audiovisuales a las programaciones
anuales de los centros participantes.

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¡Vaya que si hubo preparación del proyecto!
Lo podéis ver aquí:
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Pasos para aprobar el Plan Audiovisual
y aquí
Plan Marco Audiovisual en Tribu 2.0 y aquí podéis ver el
vídeo
Incluso cuenta con una guía de uso para todo aquel que se
quiera incorporar al proyecto.
Aquí podéis ver todos los grupos que forman el proyecto y
aquí todos los miembros 1210
Aquí todos los blogs, 837
En el presente curso escolar se continúa con los talleres.
En emoción 2.0 se muestran todos los vídeos recogidos

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8. A modo de ejemplo:
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1. IES Bajo Guadalquivir- Lebrija
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En su plataforma podéis encontrar en el apartado de educación en valores. Cinco
cortos en los que se trabajan la amistad, la solidaridad y el trabajo en equipo.
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2.
Katmandú, un espejo en el cielo, una escuela en el suelo. Esta es la guía didáctica
que se se elaboró.
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3. Nueva expedición de Colón. Podéis encontrar todas las actividades que se
realizaron, los blogs de sus contribuyentes,…
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Comentario

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10. -Es evidente que el tomar como marco de referencia una película
es un gran reto cognitivo y socio cultural. Máxime si las películas se
han elegido con rigor, como es el caso: Los chicos del coro, Las
trece rosas, La Vida de Los Otros, También la lluvia, El sueño de
Iván, ¿Para qué sirve un oso?, De mayor quiero ser soldado, La
guerra de los botones, Arrugas y Katmandú.
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-Intervienen distintos agentes a parte de los docentes. Directores
como la propia Icíar Bollaín, Christophe Barratier, Montxo
Armendáriz, Christian Molina, Ignacio Ferreras, Iurre Telleria,
Enara Goikoetxea, Roberto Santiago y Tom Fernández, algunos de
los cuales se han acercado directamente a las aulas o a través de
charlas online.
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12. -Con cada película se elabora un blog educativo ( herramienta
que condensa todas las estrategias de aprendizaje señaladas), en
el que se incluye información sobre la película y todos los
elementos que la rodean, propuestas didácticas para su trabajo
en el aula, y trabajos de los alumnos de los centros que
participan.
-También se ha hecho un destacado hueco en las páginas
oficiales de las películas, incluyendo una sección educativa y
enlaces a los blogs educativos.
-Asimismo, se elaboran guías didácticas de cada película que son
editadas por las productoras a la vez que se cuelgan online”.
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No puede ser de otra manera dada la repercusión social
que tiene. Es en verdad un proyecto, que para que
funcione necesita de una gran estructura cooperativa, y
una gran interdependencia y responsabilidad individual.
Sus trabajos los comparten con muchísimos compañeros,
profesores, cineastas y gente en general.

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El conocimiento que se genera (todos los vídeos grabados)
donde el proceso es más importante que el resultado se
comparte a través de la red Cero en Conducta
El uso de las propias herramientas funciona como
motivación a parte del ambiente de colaboración y el
compartir todo lo que se genera.
Se traslada la lógica de las redes sociales al desarrollo de
cada asignatura. Ana Munico, afirma (cito textualmente):Las
redes sociales se han diseñado e implementado en función de necesidades personales: comunicarse,
compartir, debatir, difundir experiencias, buscar opiniones, solucionar dudas. Todas estas prácticas
pueden ser la base del buen funcionamiento de cualquier asignatura, tenga el contenido que tenga. En la
Tribu 2.0 participamos profesores y alumnos de todas las etapas educativas y asignaturas, y podemos
llevar proyectos comunes a pesar de las diferencias gracias a las posibilidades de actuar con esta filosofía.
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La tribu 2.o se coordina y trabaja gracias a las herramientas 2.0
Lugar de encuentro: La red social Cero en Conducta
Se trabaja por blogs colectivos, uno por película

19. Ejemplo de su actividad a día de hoy.
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20. Abierto a todo el mundo. Os podéis
registrar en su página
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21. En su pestaña de Newsletters encontraréis todos los
boletines desde abril de 2013 hasta marzo de 2014
Podéis seguirlos en:
Google+
Twitter @CeroenConducta0
Tiching
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Diigo
Facebook
Youtube
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22. Ante la gran extensión del proyecto y por concretar ante esta
inmensidad me documenté principalmente a través de una entrevista
que a la representante de didactalia Ana Munico @lamunix se le
hizo.
De gran valor esta aportación de la UNESCO donde
enmarcar este proyecto.
Y no continúo pues sería rizar el rizo ante un buen proyecto.
Simplemente que visionéis la última diapositiva.
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