Este documento presenta los pasos fundamentales para el diseño de una investigación. Estos incluyen 1) definir el tema y problema de estudio, 2) establecer objetivos, 3) generar hipótesis, 4) revisar el estado de la cuestión, 5) seleccionar un marco teórico y metodología, 6) elaborar un esquema de capítulos, 7) establecer conclusiones y recomendaciones, 8) incluir referencias bibliográficas y anexos, y 9) generar un presupuesto y cronograma.

1. El diseño de investigación
Una cosa es el orden natural para realizar una
investigación y otra la forma en que deben ser
dispuestos los pasos en el Diseño o Plan de
Investigación.
Constituye la mejor estrategia a seguir por el
investigador para la adecuada solución del
problema planteado.

2. Pasos del diseño de investigación
PASOS ASPECTOS QUE
COMPRENDEN
PREGUNTAS A QUE
REMITEN
1. TEMA -PROBLEMA Delimitación: espacial,
temporal, temática y
teórica.
Justificación: académica y
grupal-personal.
Problematización: general y
especifica
¿Cuál es el tema a tratar?
¿Qué aspecto interesa?
¿Por qué es necesario e
importante investigar el
tema?
¿Cuáles problemas busca
resolver?
2. Objetivos General y Específicos ¿Cuáles objetivos pretende
alcanzar?
3. Hipótesis Respuesta preliminar y
tentativa al problema
general.
¿De cuál respuesta
preliminar se parte?
4. Estado de la cuestión Qué se ha dicho sobre mi
tema-problema.
Con qué aparato crítico ha
sido abordado.
Cuál es el vacío de
conocimiento existente.
¿Cuál es la frontera de
conocimiento, hasta dónde
han llegado los estudios
previos?

3. Pasos del diseño de investigación
Aparato crítico Marco teórico
Metodología
¿Con cuál aparato crítico
se busca iluminar el
objeto?
Esquema capitular Perfil de lo que se va a
tratar en cada capitulo.
¿Qué se busca realizar en
cada uno de los capítulos?
Conclusiones y
Recomendaciones
Síntesis de los principales
hallazgos.
Polémicas o adhesiones a
otros resultados.
Problemas abiertos a
futuros investigadores.
Recomendaciones con
base en los hallazgos y
conclusiones.
¿ A qué hallazgo arriba la
investigación? ¿cuál ha
sido el aporte del estudio?
¿Qué ha quedado sin
resolver?
Propuesta de solución Un apartado completo con
las propuesta de solución
en el campo de la
Administración Educativa.
Se selecciona la teoría y
metodología apropiadas al
tema de la propuesta.

4. Pasos del diseño de investigación
Referencias bibliográficas FORMATO APA ¿Cuáles fueron las fuentes
consultadas?
Anexos Instrumentos:
encuestas, entrevistas
Documentos: cartas,
leyes, mapas,
fotografías, etc.
¿ A qué otros
documentos echó mano
el estudio?
Presupuesto Desglose de posibles
gastos.
¿Cuánto cuesta realizar
la investigación?
Cronograma Tareas a realizar en el
tiempo estipulado.
¿En cuánto tiempo se
realizará?

5. Pasos del diseño de investigación: el tema
problema
La delimitación del problema se refiere al corte, o
frontera que debe establecerse para cualquier tema
problema que se elija para evitar que sea demasiado
general, inabarcable, intratable e inacabable.
La delimitación se hace en cuatro aspectos
fundamentales: temático, temporal, espacial y
teórico.

6. ASPECTOS DE LA DELIMITACIÓN DEL TEMA
TEMÁTICO TEMPORAL ESPACIAL TEÓRICO
Se explicitará
qué parte en
específico de
la
problemática
interesa
investigar.
¿en qué
aspecto
temático?
Se indicará el
período, la
época, los
años, los
meses que
abarcará la
investigación.
¿En qué
momento?
El problema
debe
delimitarse
geográficamen
te. Indicarse el
espacio que
abarcará.
¿En qué lugar?
Se explicitará
el tipo de
estudio, tipo
de análisis,
con qué teoría
se relaciona.
¿Con qué
enfoque
teórico?

7. LA JUSTIFICACIÓN
Las razones por las cuales es válido y necesario
realizar la investigación sobre el tema y el
objeto de estudio seleccionados.
¿por qué es válido y necesario producir
conocimiento sobre este sector de la
realidad, sobre este fenómeno, sobre este
objeto de estudio, sobre este tema?

8. JUSTIFICACIÓN
NOVEDAD DE LA INVESTIGACIÓN.
PERTINENCIA TEÓRICA Y METODOLÓGICA.
LA VALIDEZ
LA NECESIDAD DE PRODUCIR CONOCIMIENTO NUEVO
EN ESTA ÁREA.

9. PROBLEMATIZACIÓN
• La pregunta o problema se formula a partir de
los datos que conocemos sobre un
fenómeno, una situación, un
acontecimiento, con el fin de dar con los
elementos que ayuden a obtener la respuesta
que desconocemos.

10. ¿Cómo formular preguntas significativas?
Poner por escrito todas las formas posibles de
interrogación que expresen las maneras cómo se ha
llegado a comprender el problema con los restantes
elementos del contexto en que aparece el problema.
Reagrupar y resumir dichos interrogantes hasta
alcanzar unas pocas fórmulas que expresen de
manera depurada el sentido del problema planteado.

11. Áreas Cognitivas y Verbos Apropiados
ÁREAS COGNITIVAS QUÉ PERSIGUEN EJEMPLOS
CONOCIMIENTO SE REFIEREN A LA MEMORIA DE
DATOS ESPECÍFICOS, PRINCIPIOS,
GNERALIZACIONES, MÉTODOS Y
PROCESOS
DEFINIR, ENUMERAR,
DESCRIBIR, NOMBRAR,
MENCIONAR, IDENTIFICAR,
CITAR.
COMPRENSIÓN EXPRESAN LA CAPACIDAD PARA
CAPTAR EL SENTIDO DIRECTO DE
UNA COMUNICACIÓN
EXPLICAR, INTERPRETAR,
REPRESENTAR, TRADUCIR,
RECONOCER, FORMULAR
COMPARAR.
APLICACIÓN CAPACIDAD PARA UTILIZAR EL
MATERIAL APRENDIDO EN
SITUACIONES NUEVAS Y
CONCRETAR.
APLICAR, RESOLVER,
DESARROLLAR, DEMOSTRAR,
ELABORAR, UTILIZAR,
REALIZAR, PREPARAR,
ANÁLISIS CAPACIDAD PARA SUBDIVIDIR EL
MATERIAL EN SU PARTES PARA
ENTENDER EL TODO.
DIFERENCIAR, DISTINGUIR,
INFERIR, CONCLUIR,
SELECCIONAR,
DESCOMPONER,
CONTRASTAR, EXAMINAR.

12. Áreas Cognitivas y Verbos Apropiados
ÁREAS COGNITIVAS QUE PERSIGUEN EJEMPLOS
SÍNTESIS CAPACIDAD PARA JUNTAR
LAS PARTES QUE FORMAN
UN NUEVO TODO
ELABORAR, DISEÑAR,
CONSTRUIR, CREAR,
ORGANIZAR
EVALUACIÓN SIRVEN PARA JUZGAR EL
VALOR DEL MATERIAL PAR
UN PROPÓSITO
DETERMINADO
JUZAGAR, CRITICAR,
CUESTIONAR, VALORAR,
DEFENDER, ESTIMAR.

13. ESTADO DE LA CUESTIÓN
Ninguna investigación parte de cero, sino que se apoya
en el trabajo y en el conocimiento producido por otros
investigadores.
Es la revisión de la literatura que se haya escrito sobre
nuestro tema-problema.
Existen dos tipos de Estado de la cuestión: global y local.

14. ESTADO DE LA CUESTIÓN
Estado de la cuestión local o a nivel nacional.
Investigaciones realizadas por otros acerca de nuestro tema, problema
de estudio, resultados, metodologías, análisis, objetivos, conclusiones,
recomendaciones, aportes o propuestas.
Estado de la cuestión a nivel
internacional.

15. ESTADO DE LA CUESTION
ZONAS ALTAMENTE TRILLADAS POR LOS
ESTUDIOS ANTERIORES.
ZONAS MENOS TRILLADAS.
ZONAS ESCASAMENTE
TRATADAS.
PUNTO VISIBLE
PARA NOSOTROS.
ZONA ILEGIBLE.

16. APARATO CRÍTICO
• Toda investigación académica tiene como
propósito básico escoger un tema, establecer
un objeto de estudio, elegir un aparato crítico
que nos ayude a asediarlo e interrogarlo para
producir conocimiento nuevo.

17. Aparato crítico
• El diseño de investigación debe ir
acompañado de una investigación
diagnóstico, una incursión somera en el
análisis e interpretación del objeto de
estudio, para poner de manifiesto la
viabilidad de la teoría y la metodología
escogidas.

18. Aparato crítico
Teoría: enfoque, perspectiva y punto de vista.
Es la visión conceptual desde la cual vamos a
abordar el objeto de estudio.
Para una investigación académica es necesario
escoger una perspectiva desde la cual abordar el
fenómeno.
En el marco teórico confluyen las teorías, los conceptos y los
conocimientos que como investigadores requerimos para
describir, explicar y predecir objetivamente un fenómeno.