2. En el año lectivo 2008-2009 los estudiantes de los grados novenos y décimos iniciamos un reconocimiento de nosotros mismos, proceso al que llamamos ASÍ SOMOS.Estas fueron las etapas del proceso. Primero, realizamos un censo de novenos y décimos, para lo cual empleamos una encuesta(ENCUESTA.docx) con preguntas abiertas. Segundo, a partir de los resultados de la encuesta, la profesora organizó ocho (8) bases de datos (CLIC) una por grupo. Tercero, en clase, aplicamos herramientas de Estadística Descriptiva para analizar los datos.
3. Aunque las encuestas consideraban once variables, en el siguiente informe solo se abordará seis de estas. Variables medidas en la encuesta: Género Edad Mes de cumpleaños Parentesco del acudiente Número de personas con que vive Nivel de ingreso a la institución Barrio de residencia EPS Actividad tiempo libre Estatura Peso Variables presentadas en este informe: 1. Género 2. Edad 3. Parentesco del acudiente 4. Nivel de ingreso a la institución 5. Actividad tiempo libre 6. Número de personas con que vive
4. 1. Distribución de la variable GÈNERO En los novenos el total de hombres es igual al total de mujeres. En los décimos, los hombres representa el 42% de la población mientras que las mujeres representan el 58%
5. En la distribución de la variable género nos diferenciamos los novenos y los décimos. En la distribución de esta variable observamos dos características importantes, la primera es que la distribución de esta variable por grados es diferente y la segunda, es que al analizar los grupos de cada grado observamos que entre los novenos la distribución es un poco más homogénea, mientras que entre los décimos la distribución es bien diferente. La razón de esta diferencia en los décimos se debe a que a partir de este grado los estudiantes inician su formación media técnica y cada uno escoge la técnica de su preferencia: El grupo 10.1, cuya técnica es Mecánica y Electrónica es escogido, en su mayoría, por hombres; mientras que el grupo 10.4, cuya técnica es Comercio es escogido, en su mayoría por mujeres. Finalmente, para los grupos 10.2 y 10.3 que comparten la misma técnica, Informática, se presenta una distribución más pareja entre hombres y mujeres.
6. 2. Distribución de la variable EDAD La moda es tener 14 años y la media es 14.7 años. La desviación estándar es: 1,1548 La moda es tener 15 años y la media es 15.38 años. La desviación estándar es: 1,0488
7. Distribución de la variable EDAD Es importante notar que los promedios de edades entre novenos y décimos son consecutivos, lo cual indica cierta uniformidad en las edades a las que ingresan los estudiantes a estos grados. Es más, para cada grado las dos medidas de tendencia central calculadas (moda y desviación estándar) son bastante parejas. Por otro lado, las desviaciones estándares de los dos grados tienen casi igual valor. En conclusión, las dos “fracciones de población “ estudiadas tienen un comportamiento bastante similar lo cual es congruente con el hecho de que vienen de la misma población original.
8. 3. Distribución de la variable Parentesco del acudiente Entre los estudiantes de los grados noveno y décimo la distribución de la variable parentesco del acudiente es muy similar, es así, como lo más común, MODA, con un 86% en novenos y un 77% en décimos, es que el acudiente sea la madre. Los otros valores que toma la variable acudiente difieren en 74 puntos o más de la moda
9. 4. Distribución de la variable Nivel de Ingreso a la Institución El 62% de los estudiantes de noveno lleva a lo sumo 4 años de antigüedad en el colegio y tan solo el 22% ingresó desde pre-escolar. El 8% de los estudiantes de décimo ingresaron a la institución este mismo año lectivo, el 61% ingresó a lo sumo hace 5 años y tan solo el 10% ingresó desde pre-escolar
10. La variable Nivel de ingreso a la institución En la IEMMM la población estudiantil es nueva, como se puede observar en el grado noveno, el 62% viene ingresando desde hace cuatro (4) años mientras que en el grado décimo el 69% viene ingresando desde hace cinco (5) años. Es excepcional el caso del grupo 10.2 que no registra población desde pre-escolar. Por otro lado, tan solo el 16% de la población de noveno y el 10% de la población de décimo ingresó a la institución desde pre-escolar. Con respecto a esta situación se generan preguntas como ¿Por qué la institución NO retiene a la población que ingresa desde preescolar y primaria? ¿Hacía que instituciones se trasladan nuestros estudiantes? ¿Cuál o cuáles son las motivaciones por las cuales ingresan a nuestra institución la población estudiantil que entra a partir de la básica secundaria?
11. 5. Distribución de la variable Actividad Tiempo Libre Los décimos prefieren escuchar música mientras los novenos ven televisión.
12. Distribución de la variable Actividad tiempo libre Como se puede observar cada grado tiene su moda; mientras que en los novenos el 26% “Ve televisión” en su tiempo libre, en los décimos prefieren “Escuchar música” Es de anotar que entre las actividades comunes entre novenos y décimos, además de las respectivas modas, están conversar, practicar deportes y dormir. Por otro lado, hay seis (6) actividades exclusivas de los noven (bailar, comer, dibujar, jugar, ir a reuniones o simplemente no hacer nada) mientras que solo hay una actividad exclusiva de los décimos (visitar papá)
13. 6. Distribución de la variable Número de personas con que viven los estudiantes Los estudiantes de noveno viven en promedio con cinco (5) personas mientras que los de décimo con cuatro (4)
14. variable Número de personas con que viven los estudiantes Al comparar la distribución de la variable número de personas con que viven los estudiantes de noveno y de décimo observamos que estas son diferentes: mientras que en noveno, la media aritmética es cinco personas (5), y la moda cuatro (4) personas, observamos que el 44% de la población vive con tres (3) o cuatro (4) personas; en décimo, por su parte, la media es 4.3 y la moda cuatro (4) y el 45% vive con cuatro (4) o cinco (5) personas. Al comparar estas medias con el valor nacional estimado con el DANE, 3.7 personas por hogar, vemos que los décimos se acercan más a este valor. (http://www.dane.gov.co/index.php?option=com_search&Itemid=99999999&searchword=Personas+por+hogar&submit=Buscar&searchphrase=exact&ordering=newest) Si se hace un segundo análisis de estas distribuciones, ahora concentrándonos en cada nivel, vemos que hay mucha dispersión entre los diferentes valores que toma la variable, las desviaciones estándar son de 2,6 para los novenos y de 2.9 para los décimos.
