Trabalhando alfabetização

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  • parabéns amiga adorei a ideia é o seu trabalho concordo com tigo também trabalho desta formular com 1°ano do ensino fundamental.
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Trabalhando alfabetização

  1. 1. http://vaniazen.blogspot.com/2011/02/inicio-da-alfabetizacao.htmlAo assumir sua nova turma em 1º lugar apresente-se aos alunos e commuita descontração, diga como você é, do que mais gosta... Em seguida apresente a escola (todos os espaços e as pessoas queneles trabalham explicando o que cada um faz) dando ênfase aossanitários (explique também como usar para não sujar) e o local onde sealimentam (mostrando onde colocar os talheres e vasilhas da escola,onde por o lixo, lavar as mãos). Retornando a sala cada um se apresenta, diz o que espera da escola,o que gosta, o que não gosta e outros detalhes que acharem importante.Isso é feito na roda de conversa, sente as cças em círculo para quepossam ver a todos e interagir melhor (pode ser no pátio, na quadra, numespaço qualquer da escola e se não for possível sair faça dentro da salamesmo dispondo as cadeiras em círculo. Depois, em sala de aula fazer a leitura de uma obra infantil voltadapara o trabalho com a diversidade e o convívio. Ler cada dia um livrodurante uma semana (nos outros dias os livros e textos são variados ede gêneros diferentes). Discutimos os combinados, eu assumo o papel de escriba e coloco osmesmo em forma de lista na lousa. No dia seguinte entrego uma cópiadigitada para cada cça. Eles colam no caderno de leitura e, se não tivervc pode colocar no caderno de classe mesmo. Começo o trabalho propriamente dito com o alfabeto e o trabalho comos nomes das crianças. Faço fitas de cartolina com os nomes de cadaum e em grupo colamos os mesmos em ordem alfabética separandomeninas de meninos. Essa chamadinha deve ficar fixada na parede dasala e servirá como fonte de pesquisa para escreverem outras palavras. Atividades permanentes1-trabalho com o alfabetoTodos os dias cantar a parlenda suco gelado:SUCO GELADOCABELO ARREPIADOQUAL É A LETRA DO SEU NAMORADOA-B-C-D-E...... sempre apontar as letras no alfabeto que deve ser fixadoacima do quadro negro.Primeiro vamos na sequência e depois saltando. Cada dia um aluno vaiapontar as letras no alfabeto para a sala ir falando.Fazer esse tipo de atividade até que todos sejam capazes de reconhecere nomear todas as letras e saber a sequência alfabética.2-Trabalho com o calendárioTrabalhar o dia do mês
  2. 2. o anoo mêsque dia ou mês vem antes ou depois de...trabalhar o clima desenhando, abaixo de cada quadrinho com o dia domês, como está o tempo e no final do mês fazer tabelas e gráficos:quantos dias chuvosos, nublados, ensolaradosTrabalhar primeiro dia da semana, os nomes dos dias ( fazer um cartazcom um nome abaixo do outro na ordem, e fixar na parede, fazertambém um de números com as escritas por extenso dos mesmos e umcom os meses do ano - Esse material é necessário, eles usam comosuporte para a escrita autónoma).3_ Leitura pelo professorLer no início da aula, um livro, uma receita, um poema, uma música, ouseja, use variedade textual, vários géneros e autores. Useestratégias diferentes para prender a atenção dos mesmos (mude o tomde voz para cada personagem, faça mistério, deixe para ler o finaldepois, pergunte o que acham que vai acontecer depois de certa partedo livro (instigue de forma que leiam as entrelinhas, o implícito e oexplicito). Faça também leitura por capítulos.4 Leitura compartilhadaFazer duas vezes por semana. Os alunos acompanham a leitura nacópia que recebem. Trabalhar com textos de memória, cantigas, travalínguas...... Depois da leitura colam no caderno de texto ou outro.Você também pode aproveitar o texto para fazer a leitura de ajuste ondepede para encontrarem e grifarem as palavras que vc pedir.5- Roda da conversaUma vez por semana, com as cças dispostas em círculos, discutir fatosocorridos na escola, no bairro, no mundo. Falamos sobre sentimentos,sobre assuntos ligados à ciência, consumo, ética, convivência, fatoshistóricos...6-Roda literáriaTodo final de semana as cças levam gibis, livros ou revistas para leitura epara compartilhar o prazer da mesma com os familiares.Então, na segunda feira , fazer a roda literária onde os alunos fazemindicações do que leram. Leiam esse livro porque.. Eu indico esse livroporque... Ou não indico essa leitura porque.... Eles fazem um breveresumo da obra (oralmente)7- Fazendo a contagem de alunosContamos as crianças que estão na sala e fazemos a conta, no canto dalousa, para descobrirmos quantos alunos faltaram.
  3. 3. IMPORTANTE TER EXPOSTO NAS PAREDES DA SALA: ALFABETO SEM GRAVURAS - acima dalousaCALENDÁRIO DO MÊSOS DIAS DA SEMANAMESES DO ANONUMERAIS E SUAS ESCRITASCHAMADINHA DIVIDIDA EM MENINOS E MENINAS NA ORDEMALFABÉTICA E COM UMA FIGURA DO MENINO E UMA DA MENINAACIMA DA FILEIRA DE NOMESOS TEXTOS DE MEMÓRIA QUE VC FOR TRABALHANDOAS LISTAS QUE VCS FOREM TRABALHANDO ATIVIDADES QUE SÃO FUNDAMENTAIS NO TRABALHO COM ALFABETIZAÇÃO:Escrita e leitura de listas (palavras do mesmo campo semântico.Exemplo: Tem na festa de aniversário (para oferecer pistas aos alunosde forma que façam antecipações de leitura por exemplo)Leitura de ajuste de textos de memória (que são cantigas, parlendas,trava línguas, quadrinhas) Cante com eles várias vezes até que note quedecoraram o texto. Você lê apontando com o dedo na lousa, eles acompanham na cópiaque eles tem.Em seguida vc fala a palavra e eles precisam encontrar na cópia do textoque tem em mãosReescrita de textos de memóriaDepois de memórizadoVocê pode trabalhar essa atividade com as duplas produtivas.Reescrita de contos, ou reconto: Pedir, de início, que escrevam a parteque mais gostaram, que escrevam a cantiga que aparece no conto, queescrevam o início ou o final...Ao trabalhar com contos procure relacionar junto com eles as váriasformas usadas para iniciar um conto, para finalizar os mesmos, listepersonagens, liste cenários, heróis, vilões... Isso será fundamental quequando produzirem textos de autoria e mesmo para a reescrita.
  4. 4. Esse traballho pode ser feito de diferentes formas: no coletivo (eles vãoditando e vc é o escriba, discuta com eles a melhor forma de escreverpara deixar o texto mais bonito), em duplas produtivas ouindividualmente. Depende de seu objetivo e do nível de conhecimento ascças.Cruzadinhas e caça palavras (sempre no mesmo campo semântico,com ou sem banco de palavras de acordo com o nível de escrita de cadaaluno) em dupla ou individualmenteLeitura e interpretação com autonomia Para alunos em nível silábicoalfabético e alfabético É FUNDAMENTALQue os alunos tenham oportunidade de comparar sua leitura e escritacom a leitura e escrita dos demais e, para tanto, há que ter socializaçãode conhecimentos.Que o professor trabalhe, o tempo todo, a autoestima, autoimagem,tolerância, virtudes, ética....Que o professor faça intervenções pontuais durante a execução dasatividades para que os alunos progridam. Perguntar se não está faltandoou sobrando letra por exemplo, pedindo que o alunos leia apontando como dedo para ver onde está faltando ou sobrando letra, por exemplo.Que o professor respeite o tempo e ritmo de cada cça.Que o aluno veja no professor alguém em quem ele pode confiar, umamigo que o respeita e jamais o exporá diante da sala, não o compararácom outros, não causará nenhum constrangimento e lhe daráorientações importantes para que siga com confiança na construção deseus conhecimentos.Que o professor consiga um clima de respeito, amizade e solidariedadena sala.Que as atividadade não sejam voltadas para o siga o exemplo, paraatividades infinitas de memorização ( recrimino a decoreba não otrabalho com memorização) e que tragam desafios que os alunos sejamcapazes de resolver (não fáceis que ele faça sem pensar, nem tãodifíceis que ele não consiga resolver). OS CANTINHOS IMPORTANTES TER EM SALA DE AULACANTINHO DA LEITURA: gibis, livros, revistas, textos impressos deforma geral (folhetos, propagandas...também) tudo separadinho de formaatrativa (tenho um expositor de revistas na sala, uma caixa com os livrose outra com textos variados)CANTINHO DA GEOGRAFIA: com um globo e mapas que as cçaspodem manusear e também maquetes que eles produzemCANTINHO DOS DICIONÁRIOS: onde eles podem pegar o dicionáriopara procurar palavras ou mesmo manusear e ler a vontade
  5. 5. CANTINHO DOS JOGOS DIDÁTICOS: onde eles tem acesso ajoguinhos fabricados ou mesmo feitos com sucata por eles mesmos oupela professora.Eles usam os cantinhos livremente quando terminam as atividades ouquando necessário. Sempre precisam manter os mesmos organizados

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