Introduccion a la carrera so13151

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De forma individual 1. Pegar la hoja de rotafolio en una pared en su casa o en el área donde se encuentren. 2. Pararse frente a su hoja de rotafolio con los ojos vendados. 3. Pedir a un familiar o amigo que lea lo que a continuación se menciona, para que tú lo dibujes en el rotafolio: a. Una casa con dos ventanas y una puerta. b. Un camino hacia la casa. c. Un árbol junto a la casa. d. Una vaca del otro lado de la casa. e. Una montaña detrás de la casa y el sol saliendo. f. El papá, la mamá y sus hijos caminando hacia la casa. 4. Al terminar observa tu dibujo y analiza cómo afecta en el resultado hacer a ciegas las cosas. En equipo por medio de Skype, chat o algún otro medio electrónico, compartan los resultados. 5. Reflexionen sobre lo siguiente: a. ¿Te gustaría que otros decidan por ti? b. ¿Cómo te afecta ir a ciegas en la vida? 6. Envía tu reporte individual y en equipo al profesor.
De forma individual 1. De manera individual, reflexiona: cuando eras pequeño ¿recuerdas lo que querías ser de grande?, ¿cómo quién querías ser?, ¿qué era lo que más te importaba?, ¿todo sigue igual?, ¿por qué? 2. Redacta tu propósito de vida en un párrafo. 3. Por medio de Skype, Chat o Google Docs, reúnete en parejas, compartan su propósito y analicen semejanzas y diferencias encontradas. 4. Finalmente, elabora una reflexión acerca de: o La importancia de tu propósito de vida. o Por qué crees que se dan las diferencias y semejanzas encontradas con tu compañero. o La relación de tu propósito de vida con la visión y el modelo de la Universidad TecMilenio. 5. Envíen su reporte por medio de la plataforma Blackboard.

1. Por medio de Skype, Google Docs o chat, formen parejas para llevar a cabo la dinámica utilizando equipo de audio para la entrevista. 2. Uno de ustedes tomará primero el rol de entrevistador, mientras que el otro será el entrevistado. 3. En 15 minutos, cambiarán de rol. 4. Guía para la entrevista: a. ¿Cuál consideras que es tu mayor fortaleza?, ¿y tus debilidades? b. ¿Cómo crees que te describiría un compañero, profesor o alguien que te conozca bien? c. ¿Por qué la organización, en donde deseas trabajar, debería contratarte? d. ¿Con qué competencias o habilidades cuentas que te hacen pensar que serías exitoso en tu trabajo? e. ¿De qué formas consideras que podrías contribuir a esa organización? f. Menciona dos o tres logros que te han dado una gran satisfacción y señala por qué. g. ¿Tienes planes de seguir estudiando una vez que termines tu carrera? h. ¿En qué tipos de trabajos de verano o medio tiempo has estado más interesado?, ¿por qué? i. ¿Qué experiencias internacionales has tenido? 5. Después de la segunda entrevista, reúnanse igual a través de un medio electrónico, con otra pareja para formar un equipo de cuatro integrantes. 6. Una vez en equipos de cuatro, cada integrante menciona lo que le pareció más interesante de la entrevista a su compañero. 7. Para finalizar, elabora una reflexión de manera individual, en donde consideres los siguientes puntos: a. ¿Cómo te sentiste cuando te entrevistó tu compañero? b. ¿Cómo podrías prepararte para una entrevista de trabajo? ¿Qué es lo más importante que debes considerar? c. Detalla otros aspectos que te parezcan relevantes para una entrevista de trabajo (antes, durante y después). d. En una frase describe lo vivido en esta actividad. Referencias:  National Institute for Science Education. (1997). Doing CL. Recuperado de http://www.wcer.wisc.edu/archive/cl1/cl/doingcl/icebreak.htm  Vanderbilt University. (2013). Interviewing. Recuperado de http://www.vanderbilt.edu/career/tools/interviewing.php En forma individual: 1. Con base en lo expuesto en los temas, describe los siguientes conceptos: a. Hábito de estudio b. Ingredientes para el estudio eficaz

c. Lugares y condiciones óptimas para estudiar 2. Describe una experiencia de aprendizaje en donde apliques los conceptos definidos previamente. 3. Con base en lo anterior, elabora una historieta (mediante Power Point, Corel Draw, Photoshop, etc.) sobre tu experiencia de aprendizaje que incluya dibujos y recomendaciones para mejorarla. 4. Una vez realizada la historieta, compártela con uno de tus compañeros mediante Skype, Google Docs o algún otro medio electrónico, para que recibas y proporciones retroalimentación sobre sus áreas de oportunidades.
Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. Con base en lo expuesto en los temas, menciona y define los instrumentos que existen para la valoración de los hábitos de estudio. 2. Localiza diferentes instrumentos (test) que evalúen tus hábitos de estudio. Para ello, puedes consultar el Anexo 1, en donde encontrarás elInventario de Hábitos de Estudio de Hilbert Wrenn, dando clic aquí. 3. Examina el test seleccionado y contéstalo con sinceridad. 4. Analiza tus resultados y escribe los hábitos de estudio que posees. Durante la actividad colaborativa 5. Reúnete con uno de tus compañeros —mediante Skype, Google Docs o algún otro medio electrónico— y compartan los hábitos de estudio que poseen. 6. Con base en lo anterior, realicen un reporte sobre los resultados que obtuvieron a través de los test, e incluyan las sugerencias dadas para mejorar los hábitos de estudio de cada uno. 7. Redacten la conclusión a la que llegaron sobre las acciones a realizar en futuros exámenes.
ANEXO 1
Este cuestionario o conjunto de ítem que tiene por finalidad detectar los hábitos y actitudes

inadecuados frente al estudio, tiene fines correctivos. Además éste tipo de cuestionarios ayuda a
detectar las causas
Descripción: consta de 28 ítem, cada uno de 3 posibilidades de respuesta. La primera es rara vez
o nunca; la segunda, a veces; la tercera, a menudo o siempre. El alumno dentro de la instrucción
solo debe marcar con una equis (x) una posibilidad; si tacha dos, se invalida el ítem.
Áreas: está dividido en cuatro áreas, que son:
1. Hábitos para leer y tomar apuntes.
2. Hábitos de concentración.
3. Distribución del tiempo y relaciones sociales durante el estudio.
4. Hábitos y actitudes generales de trabajo.
Definición y actitudes generales de trabajo.
Hábito: conducta adquirida que a través de la repetición se ha convertido en estable y mecánica.
Actitud: conducta inestable que puede darse unas veces y otras no.
rendimiento académico. buen
rendimiento académico.
columnas. Cada columna representa un hábito o actitud: 1o y 3o columna, hábitos 2o
columna, actitudes.
Consideraciones técnicas:
Dentro de la calificación se consideran signos positivos y negativos. El positivo indica hábito o
actitud adecuada, y el negativo indica hábito o actitud inadecuada.
Además existen puntajes que se denominan ponderados, tienen la finalidad de indicar cuál es el
nivel de proporción en el que se presenta el hábito o la actitud en determinado grupo de sujetos,
sea de buen rendimiento o de bajo rendimiento.
Ejemplo.: Entre un puntaje 7 con signo positivo y otro con 13 positivo, el segundo por ser mayor es
el mejor.
El puntaje 0 dentro de la calificación, significa que no es hábito o actitud inadecuada, ni tampoco
adecuada porque pertenece por igual proporción tanto a los sujetos de bajo rendimiento como a los
de buen rendimiento.

Inventario de Hábitos de Estudio de Hilbert Wrenn
Paredes, A. (2007). Métodos y técnicas de estudio. Recuperado de http://alfpa.upeu.edu.pe/tecnicas/metodosestudio9.htmInstrucciones:
Procura contestar, no según lo que tendría o no tendría que hacer, o según lo que hacen los
demás, sino de acuerdo con lo que tú acostumbras a hacer ahora. Contesta a todas las preguntas.
A continuación en cada frase encontrarás tres columnas: 1, 2 y 3. En ellas anotarás sus repuestas.
Para hacerlo bastará con que marques una X en la columna que mejor describe tu caso particular.
Marca de acuerdo con la siguiente clave:
Si debe contestar Marque una X en la:
“Rara vez o nunca lo hago”……………………………………. Columna 1
“A veces lo hago”………………………………………………...... Columna 2
“A menudo o siempre lo hago”……………………………… Columna 3
RECUERDA QUE ÉSTE ES UN EXAMEN DE LO QUE TÚ REALMENTE HACES
CONTENIDO 1 2 3 Puntaje
A. MIS TÉCNICAS PARA LEER Y TOMAR APUNTES
1. Tengo que releer los textos varias veces, y las palabras no
tienen mucho significado para mí, la primera vez que las leo.
2. Me cuesta darme cuenta de cuáles son los puntos más
importantes de lo que estoy leyendo o estudiando; tiendo a sacar
apuntes de cosas que después resulta que no tienen importancia.
3. Vuelvo atrás y repito lo que he estudiado, deteniéndome en los
puntos que encuentro dudosos.
4. Leo en voz alta al estudiar.
5. Mientras estoy tomando apuntes de algo que el profesor dijo
antes, se me escapan datos importantes de la clase que está
dictando.
B. MIS HÁBITOS DE CONCENTRACIÓN
6. Me es difícil concentrarme en lo que estoy estudiando después
de haber terminado; no sé lo que he leído.
7. Tengo tendencia a “fantasear”, cuando trato de estudiar.
8. Tardó mucho en acomodarme y estar listo para estudiar.
9. Tengo que estar en un estado de ánimo especial o inspirado,
para poder empezar a trabajar: Tiendo a perder el tiempo.
C. MI DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y RELACIONES SOCIALES DURANTE EL ESTUDIO
10. Muchas veces las horas de estudio me resultan cortas para
concentrarme o sentirme con ganas de estudiar.
11. Mi tiempo no está bien distribuido. Dedico demasiado tiempo a
algunas cosas y muy poco a otras.

12. Mis horas de estudio son interrumpidas por llamadas
telefónicas, visitas y ruidos que me distraen.
13. Me es difícil terminar un trabajo en un determinado tiempo; por
eso queda sin terminar o mal hecho o no está a tiempo.
14. Me gusta estudiar con otros y no solo.
15. El placer que siento en “flojear” o divagar perturba mis estudios. 16. Ocupo mucho de mi tiempo en redes sociales, en ir al cine, ver
televisión, etc.
17. El exceso de vida social (bailes, citas, paseos, etc.) me impide
tener éxito en mis estudios.
D. MIS HÁBITOS Y ACTITUDES GENERALES DE TRABAJO
18. Me pongo nervioso y tengo lagunas en los exámenes, se me
olvida todo y no puedo decir lo que sé.
19. Antes de empezar a escribir en un examen de tipo subjetivo o
de ensayo; preparo mentalmente la respuesta.
20. Termino mis pruebas escritas y las entrego antes del plazo
fijado para entregar.
21. Trato de comprender cada punto de la materia a medida que la
voy estudiando, así no tengo que volver atrás para aclarar puntos
dudosos.
22. Trato de relacionar los temas que se estudian en un curso con
los que se estudian en otros.
23. Trato de resumir, clasificar y sistematizar los hechos
aprendidos, asociándolos con materias y hechos que he estudiado
anteriormente.
24. Tengo la idea de que he estado demasiado tiempo sin estudiar
o que aprendí las materias básicas hace demasiado tiempo.
25. Trato de no estudiar meramente lo indispensable para una
lección o un examen.
26. Me siento demasiado cansado, con sueño e indiferente para
asimilar lo que estudio.
27. Tengo que estudiar en un lugar donde pueda fumar, y si leo en
una biblioteca debo salir a fumar un cigarrillo.
28. El desagrado que me producen ciertos temas y profesores, me
impide lograr un mayor éxito en mis estudios.
Total
Calificación:
Existe una clave que tiene 3 columnas, tal y como están distribuidos los ítems. Por cada ítem hay 3
puntajes, uno para cada posibilidad de respuesta. Se califica comparando las respuestas dadas

por el examinado con los puntajes de la clave y de acuerdo donde haya puesto la equis (x) se le
pone el puntaje correspondiente.
Hay que tener presente que:
Hábitos inadecuados = Puntajes negativos de los extremos.
Actitudes inadecuadas = Puntajes negativos del centro.
Luego de obtener los puntajes se ve en la tabla de evaluación correspondiente, si es que perjudica
o no el rendimiento académico.
Diagnóstico:
I) Cuantitativo: existen dos tipos.
a) A través de sumas algebraicas
Se considera el puntaje 25 como normal; si el sujeto obtiene puntajes mayores, se
interpreta que está sobre la normalidad y si obtiene puntajes menores es subnormal, pero
esto no es indicativo de que afecte o no el rendimiento del sujeto.
b) A través del conteo Contar uno por uno cuantos hábitos inadecuados hay, asimismo cuantas actitudes inadecuadas
hay. Solo interesan las inadecuadas.
Se recomienda para reconocer cuáles son hábitos inadecuados, marcarlos con un círculo
rojo; y para reconocer cuales son actitudes inadecuadas marcarlas con otro color y otra
figura.
Tabla de hábitos inadecuados
0 No afectan el rendimiento académico.
1-2 Es posible o puede afectar el rendimiento académico.
3-4 Perjudican el rendimiento académico en forma significativa.
5-9 Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta.
10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente muy
alta.
Tabla de actitudes inadecuadas
0-1 No afectan el rendimiento académico.
2-3 Es posible que afecte el rendimiento académico o no.
4-5 Perjudican el rendimiento académico en forma significativa.
6-9 Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta.
10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente muy alta.
II) Cualitativo: se considera en forma específica y detallada, cuales son los hábitos y actitudes
inadecuadas.
Claves para la clasificación
(+) Conducta adecuada.
(-) Conducta inadecuada.
No. Primera columna Segunda columna Tercera columna
1 + 6 - 3 - 7

2. + 9 - 7 0
3. - 4 + 4 +8
4. + 6 0 - 7
5. +10 -9 0
6. +8 -5 -7
7. +5 -2 -5
8. + 5 - 1 - 5
9. + 5 - 3 - 2
10. + 5 - 3 - 6
11. + 6 + 5 - 11
12. + 9 0 - 5
13. + 8 - 5 - 8
14. + 5 - 4 0
15. + 5 - 3 016. + 9 - 7 -8
17. +5 -3 -5
18. +8 -10 -6
19. -13 0 +7
20. +6 -2 -6
21 -4 -2 +4
22. -5 +1 0
23. -6 0 +3
24. +5 -7 0
25. -4 0 +8
26. +6 -5 0
27. +7 -5 -7
28 +7 -6 -3
Anota aquí los resultados del Test que has contestado:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
¿Qué hábitos tendrás que cambiar? ¿Qué hábitos tendrás que conservar?
¿Qué actitudes tendrás que cambiar? ¿Qué actitudes tendrás que conservar?
En forma individual: 1. Elabora un comentario argumentativo sobre algún problema de aprendizaje que has tenido o que conozcas, que incluya: a. Descripción del problema de aprendizaje. b. Contexto educativo en el que surge.

c. La influencia de los malos hábitos de estudio en la presencia del problema de aprendizaje. d. Estrategias que deben implementar los padres de familia y autoridades para eliminar este problema. 2. Fundamenta tu comentario con ejemplos de personas que han dejado sus estudios por causa de los malos hábitos de estudio (como los ninis). 3. Recuerda incluir las referencias bibliográficas que empleaste para justificar tu comentario. 4. Envía tu comentario por medio del foro o súbelo a la plataforma de Blackboard
1. Con base en tu experiencia, describe hábitos de estudio y estrategias para mejóralos. 2. Indica cinco problemas de aprendizaje que surgen por malos hábitos de estudio. 3. Identifica casos estudiantiles que presenten estos problemas de aprendizaje, y defínelos según los siguientes criterios: o Hábitos de estudio que siguen cada uno de los casos. o Recursos que utilizan para estudiar. o Contexto que utiliza para estudiar. 4. Busca la opinión de un experto (psicólogo, pedagogo, maestro, etc.) sobre los casos descritos previamente. 5. Con base en lo anterior, elabora un reporte de investigación sobre los hábitos de estudio que siguen los casos estudiantiles y determina las estrategias para mejorar en sus estudios, así como los recursos y contexto para lograrlo.
1. Describe la rutina física óptima para la hora de estudiar. 2. Menciona una lista de lo que debes hacer y no hacer al momento de estudiar. 3. Compara lo anterior con la rutina que tú sigues al estudiar. 4. Elabora una historieta (mediante Power Point, Corel Draw, Photoshop, etc.) sobre la rutina que sigues al estudiar, según los pasos correctos para estudiar. 5. Una vez terminada la historieta, compártela con tus compañeros a través de algún medio electrónico. Proporciona y recibe retroalimentación sobre el trabajo realizado. 6. Redacta tus conclusiones acerca de la implementación de esta nueva rutina física en tu rendimiento académico.
1. Según tu experiencia en las horas de estudio, describe lo siguiente: a. Ejercicio físico que realizas al momento de estudiar. b. Alimentos que consumes antes y durante las horas de estudio. c. Tiempo de descanso entre el estudio.

d. Resultados académicos por esta rutina de estudio. 2. Solicita también a un familiar, amigo o cualquier persona que presenció tus acciones durante la hora de estudio, describa los puntos anteriores. 3. Con base en lo anterior, elabora un cuadro sinóptico en el cual compares tu percepción a la hora de estudiar con la de tu familiar/amigo y enuncia las áreas de oportunidad que necesitas aprovechar para obtener un estudio eficaz.
1. Determina los elementos psicológicos que impactan en el aprendizaje. 2. Identifica los elementos psicológicos que intervienen en tu aprendizaje. 3. Localiza un problema psicológico que ha impactado en tu rendimiento académico y descríbelo según los cambios de la educación que lo han ocasionado. 4. Con base en lo anterior, realiza un video acerca de los elementos psicológicos que han impactado en tus hábitos de estudio y los resultados que obtuviste en tus exámenes. 5. Una vez realizado el video, compártelo con uno de tus compañeros mediante algún medio electrónico, proporcionando y recibiendo recomendaciones sobre la forma de mejorar la actitud frente al estudio.
1. Busca información en fuentes confiables acerca de los cambios que ha presentado la educación desde 1960 en cuanto a formas de estudio. 2. Indica elementos psicológicos propios de cada década que influyeron en los hábitos de estudio de los alumnos. 3. Con base en lo anterior, elabora un mapa conceptual con los cambios educativos que han afectado el rendimiento académico por problemas en el tiempo de estudio.
Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. Responde lo siguiente: a. ¿Qué es lo que principalmente te distrae a la hora que estudias? b. ¿Cuánto tiempo estudias para un examen? c. ¿Tienes control de tus distractores a la hora del estudio? d. ¿Consideras que una agenda semanal te puede ayudar a organizar tus horas de estudio? e. ¿Piensas que existe un método de estudio efectivo para lograr el aprendizaje? f. Describe un método de estudio que a ti te resultó eficaz al momento de estudiar. Durante la actividad colaborativa

2. Reúnete con dos de tus compañeros mediante Skype, Google Docs o algún otro medio electrónico y compartan sus respuestas sobre los distractores al momento de estudiar, así como los métodos de estudio aplicados. 3. Con base en lo anterior, diseñen un manual sobre el control de los distractores y el uso de herramientas y métodos de planeación para el estudio efectivo. Enfoquen su manual hacia estudiantes que asisten a asesorías académicas. 4. Redacten sus conclusiones acerca del uso de herramientas didácticas para el aprendizaje efectivo.
Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. Describe alguna experiencia de éxito personal que presentaste a lo largo de tu vida. 2. Elabora una lista de los factores que contribuyeron en ese éxito personal. Durante la actividad colaborativa 3. Reúnete con uno de tus compañeros mediante Skype, Google Docs o chat y compartan las experiencias de éxito, así como lo factores que consideran que ayudaron a que sucediera. 4. Identifiquen los factores que contribuyen e impiden a lograr el éxito en la vida según sus experiencias personales. 5. Con base en lo anterior, elaboren un algoritmo (mediante Power Point, Corel Draw, Photoshop, etc.) que muestre la secuencia de pasos que se deben seguir y las actitudes que se tienen que poseer en cada uno para conseguirlo. 6. Una vez realizado el algoritmo, compártanlo con sus compañeros a través de algún medio electrónico e indiquen las áreas de oportunidades respecto a su trabajo.
1. Localiza a dos personalidades mexicanas exitosas en su vida personal y laboral. 2. Determina los factores que influyeron para obtener el éxito en sus vidas. 3. Indica las diferencias y semejanzas que presentan estas dos personalidades en los factores que contribuyeron a su éxito. 4. Con base en lo anterior, realiza un comentario argumentativo sobre las actitudes que llevaron a estas personalidades a tener éxito y menciona cuáles de ellas posees.
1. Describe los pasos para desarrollar hábitos de estudio y los factores que lo impactan. 2. Lee el siguiente caso: Da clic en la imagen para revisar el caso estudiantil.

3. Indica la preparación física y psicológica que sigue Adán al prepararse para sus exámenes, señalando frente a cada una la preparación correcta que debe llevar para obtener resultados favorables. 4. Con base en lo anterior, elabora un plan de trabajo que incluya: a. Agenda semanal donde se establezcan actividades con horarios específicos para la preparación de fin del curso, con los trabajos, actividades y los próximos exámenes finales del “Taller de hábitos de estudio”. b. Método de estudio con cuatro fases para los seis temas del curso “Taller de hábitos de estudio”, así como los recursos y herramientas didácticas a emplear. c. Consejos para obtener éxito en la vida personal y profesional al llevar a cabo hábitos de estudio. 5. Caso Adán 6. Adán es un alumno del “Taller de hábitos de estudio” de la Universidad TecMilenio; es sociable y participativo. Él se considera un joven feliz, a no ser por una situación: no obtiene las calificaciones que él quiere. Adán no entiende, y así están algunos de sus compañeros; los maestros están preocupados y saben que la deficiencia no es falta de inteligencia, sino algo de pereza y falta de buenas técnicas de estudio, etc. 7. Cuando Adán empieza a estudiar siente dolores en el cuello y no sabe por qué; además, en muchas ocasiones se desconcentra debido a la televisión o al Facebook; cuando logra concentrarse empieza a bostezar y se queda en su cama dormido, ya que es el lugar donde le gusta estudiar. Esto trae por consecuencia que cuando llega la hora de su examen no sabe que contestar y reprueba. Algunas noches le encanta quedarse chateando con sus amigos hasta altas horas de la madrugada, pues es el tiempo en que todos se conectan; sus padres no se dan cuenta de a qué horas se duerme. Al día siguiente llega a su clase con sueño, y cuando sus maestros explican, él solo ve que mueven sus labios, pero no entiende nada; además quiere que se acabe pronto la clase, pues quiere volver a su casa y dormirse toda la tarde. 8. Por otro lado, Adán es muy quisquilloso para la comida; no le gusta desayunar, pues dice que tiene prisa y que no le cae nada en la mañana. Pero como a las 11 del día le da hambre, va a las máquinas expendedoras y todos los días compra un refresco y unos fritos. Cuando llega a su casa ya no come la comida que preparó su mamá, y en la tarde merienda algún panecillo o galleta que se encuentre en la despensa.

9. Desde el punto de vista emocional, Adán tiene baja autoestima, y no tiene objetivos claros en relación a su estudio, esto debido a que no tiene control para estudiar sin distractores. Además se siente desmotivado, porque en muchas ocasiones se ha esforzado y no obtiene buenas calificaciones. 10. Él dice: “estudio, estudio y estudio, y no sirve para nada”; ve sus calificaciones y menos tiene ganas de ponerse a estudiar para el siguiente examen, y prefiere distraerse de nuevo con la televisión o la computadora. 11. Otro punto a mencionar del joven estudiante es que no lleva un control de sus tareas, de sus exámenes y de las actividades colaborativas, motivo por el cual en muchas ocasiones no lleva la tarea el día que se encargó y llega el día del examen sin estudiar. Adán lee varias veces los temas, pero le cuesta trabajo memorizar. Él piensa que repitiendo cada palabra dos o tres veces se le quedará mejor en su memoria. Siempre estudia la noche anterior al examen. 12. Adán ya está desesperado, ya que su papá le condicionó el carro por no obtener buenas calificaciones, motivo por el cual surge la siguiente pregunta: ¿Qué puede hacer Adán para mejorar su rendimiento académico?

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