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Instrucciones:
Realiza una investigación acerca de la historia de las pruebas, así como los temas
revisados durante este módulo.
Recuerda que las investigaciones deben hacerse de fuentes de información
confiables, puede ser la Biblioteca Digital, así como libros, manuales de prueba o
Internet.
Una vez que tengas toda la información acerca de la historia de las pruebas,
genera un ensayo en el que resaltes los siguientes puntos:
 ¿Cómo crees que haya surgido la necesidad de que existieran pruebas?
 Analiza cuál es el motivo por el que existe cada una de ellas.
 ¿Cuáles son las principales diferencias entre las pruebas? ¿Por qué?
 ¿Cómo se usan en la actualidad las pruebas de todos tipos?
Actividad integradora 2
Instrucciones:
Con la información revisada durante éste módulo, elabora una prueba breve de
cinco preguntas que puedan ser medidas estadísticamente, es decir, de opción
múltiple:
Ejemplo de preguntas:
1.- ¿Usted sabe leer?
a) Sí b) No
Después de esto debes estandarizar la prueba a un universo, escoger una muestra
al menos 20 hombres y 20 mujeres, y aplicarles la prueba.
Una vez que tengas los resultados, elabora una gráfica donde indiques la
dinámica de respuestas dentro de la muestra.
Evalúa si la prueba podría ser válida y normalízala para poderla aplicar en alguna
población rural.

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Nota: no tienes que aplicarla la prueba normalizada.
Actividad integradora 3
Instrucciones:
Con la información revisada a lo largo del Módulo 3, genera una herramienta de
identificación para los tipos de prueba, sus principales cualidades y las
características que la prueba mide.
También debes agregar un apartado donde se indique el tipo de prueba y su uso.
Se sugiere realizar un cuadro comparativo estandarizado con el cual puedas
generar una “ficha de identidad” de cada prueba.
Ejemplo:
Nombre de la prueba Tipo de reactivos Rasgos que mide la prueba
Escala de medición de
inteligencia para adultos
(WAIS)
Opción múltiple
De ensayo
De memoria
Inteligencia
Esta información puede servirte para poder identificar las características de cada
prueba y saber cuál es la finalidad y su uso.
Envía la actividad a tu tutor, en formato de Cuadro sinóptico.
vance del Proyecto Final
Instrucciones
 Desarrolla una evaluación escrita de una prueba de habilidad, inteligencia, personalidad e
intereses retomando toda la guía completa de evaluación de una prueba.
 Es importante que fundamentes el por qué estás realizando esa prueba.
Guía para evaluar una prueba
1. Información general
 Titulo
 Autor
 Editor

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 Datos de Publicación
 Formas y niveles
 Manual y otras ayudas técnicas
2. Finalidad y usos
 Finalidad enunciada por el autor
 Otros usos o fines mencionados por el autor
 Otros usos o fines señalados en los libros pertinentes
 Consideraciones prácticas
 Costos directos (folletos, hojas de respuesta calificación,)
 Costos indirectos
 Tiempo de trabajo total (de trabajo, de administración)
4. Formato y disposición
 Calidad editorial en general
 Ordenamiento de los reactivos y subsecciones o partes
 Atractivo para los legos en la materia (validez de facie)
 Facilidad de comprensión y de respuesta de los sujetos:
5. Reactivos y su cobertura
 Bases de selección de los reactivos
 Cobertura (áreas con representación excesiva o demasiado escasa)
 Cualidad general de los reactivo
 Variedad de los formatos de los reactivo
 Dificultad de los reactivos
6. Consistencia
 Evidencias (cantidad y calidad) sobre varios tipos de consistencia
 Equivalencia
 Estabilidad
 Equivalencia y estabilidad
 Consistencia interna
 Factores que influyen en la confiabilidad y la magnitud d sus efectos
 Confiabilidad de las calificaciones de las sub-pruebas
 Confiabilidad de las calificaciones diferenciales (si es aplicable)
 Error estándar de medición (total de escalas y sub-pruebas)
 Consistencia para diferentes grupos de sujetos
7. Validez
 Evidencias (de cantidad y calidad)
 Valdez de contenido
 Validez de construcción
 Validez de criterio
 Rasgos que mide la prueba (validez de construcción, homogeneidad, validez de
discriminación)
 Validez de las calificaciones de las sub-pruebas y sus partes
 Confianza en la validez predictiva para grupos e individuos

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 Capacidad de generalización de los datos de validez para otros grupos y otras situaciones
8. Calificaciones y normas
 Grupos normativos (cuántos, tamaño y muestreo)
 ¿Se necesitan normas locales?
 Escalas utilizadas para dar las calificaciones
 ¿Se dispone de ayuda de interpretación?
 Información de la calificación de las sub-pruebas
9. Administración y calificación
 Administración individuos o grupos
 Capacidades del administrador de la prueba
 Aparatos o equipos necesarios para la administración
 Instrucciones para la administración
 Tiempo, cantidad y facilidad
 Medio de calificación
 Forma de calificación (indicaciones)
10. Otras informaciones
 Comentarios de revisiones, usuarios etc.
 La prueba es parte de una serie o de una batería
 Servicios auxiliares disponibles o proporcionados
Actividad integradora 4
Instrucciones:
Consigue una prueba psicométrica, puedes hacerlo buscando en fuentes confiables como la
Biblioteca Digital. Debes asegurarte de que sea una prueba certificada.
Puedes emplear pruebas como las de WISC o WAIS.
Una vez que tengas la prueba, revisa cada uno de los reactivos y analiza cuál es el objetivo de
cada uno. De esta forma puedes tener una idea de cómo se generan los reactivos
Genera un cuadro comparativo donde diferencies el objetivo de cada una de las preguntas en la
prueba que hayas conseguido.

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