Este documento describe un modelo educativo centrado en la persona con seis círculos concéntricos que representan los diferentes elementos del proceso educativo: 1) El estudiante como foco principal, 2) El profesor y sus actividades de diagnóstico y enseñanza, 3) El área de conocimiento, 4) El contexto institucional, 5) El contexto socio-demográfico, y 6) El marco filosófico. El modelo busca cubrir las necesidades del estudiante a través de un enfoque integral centrado en su desarrollo pleno.

1. Aprendizaje a mediado por tecnologías 1 Modelo educativo centrado en la persona INTEGRANTES Melina Zavala Armas M025284 Ana Lilia Cota Valenzuela M025284

3. Edad.

4. Antecedentes.

5. Estilo perceptual.

6. Estilo de pensamiento.

7. Personalidad.

9. Facilitación del proceso de aprendizaje.

10. Recurso para el aprendizaje.

12. Avances tecnológicos para investigar.

13. Fomentar investigación de área.

15. Cultura

16. Mercado laboral.

17. Condición económica.

18. Globalización.

19. Regulación jurídica.

21. Visión.

22. Políticas.

23. Normas.

24. Cultura institucional.

26. Enunciar su misión(centro principal).

27. Establecer Prioridades.

29. Sistematizar inf.

30. Comunicación.

31. Discusión.

33. Diseño instruccional

34. Facilitación del aprendizaje

35. Labores de retroalimentación

37. Incorporar nuevas profesiones.

38. Transmisión de la herencia cultural.

40. Apoyo de estudiantes y profesores.

41. Desarrollo de varias modalidades curriculares.

43. 4 Descripción de los Elementos Educativos por medio de seis círculos concéntricos . Primer Circulo (Estudiante) Es el primer y principal objetivo de la acción educativa, por lo que conocer sus características individuales, es indispensable(edad, antecedentes, pensamiento, personalidad, etc.), para diseñar modelos de enseñanza-aprendizaje que cubran las necesidades del estudiante, para lo cual existen hoy en día muchos instrumentos que podemos aplicar en la identificación de aspectos del perfil de los alumnos. Este primer elemento no solo es la parte central del proceso educativo, sino que tiene varias responsabilidades (rol activo, control del aprendizaje, compartir conocimiento), puesto que debe ser el más interesado en adquirir aprendizajes significativos, que le sean útil en su vida practica. Las actividades que debe realizar el estudiante para lograr y mejorar su aprendizaje son por ejemplo: buscar información en diferentes medios, sistematizar la información, comunicación de ideas, discusión y reflexión.

45. Por lo tanto sus actividades van encaminadas a cubrir las anteriores necesidades, por medio de:

46. Aplicación de diagnostico (obtener instrumentos)

47. Diseño instruccional (estrategias didácticas constructivistas)

48. Facilitación del aprendizaje (escucha atenta)

49. Labores de retroalimentación

50. Ambientes de aprendizaje con aplicación de tecnología.

51. Evaluación

53. avances tecnológicos para investigar

54. fomenta investigación de área

55. fundamento teórico expresado en el estado del arte

57. visión

58. políticas

59. normas

61. apoyo de estudiantes y profesores

62. desarrollo de varias modalidades curriculares

64. 9 Sexto circulo.( Marco filosófico sobre el hecho educativo) Finalmente este elemento fundamenta las actividades de toda Institución Educativa, su Visión y Misión en los que se basa su origen y sus objetivos. Si la principal preocupación de la Misión es el estudiante, se dice que su modelo educativo se centra en la personalidad Características Para que se educa? . Como debe ser el proceso .Enunciar su misión (objetivo) educativo? .Enunciar su misión (centro principal) .Quienes son responsables de .Establecer prioridades educar? .Acciones para cumplir su fin . Cuál es la responsabilidad de los padres? .Cuál es la responsabilidad de la Sociedad? .cual es la responsabilidad del

65. 10 Conclusión En el análisis de este Modelo Educativo, centrado en la persona, se establece que el sistema educativo debe cimentar la organización para la elaboración de diseños curriculares, centrando toda atención en el ser humano ( hombre), de manera que se garantice su desarrollo pleno, integral y armónico. Las instituciones educativas tienen esa gran responsabilidad, de llevar a cabo esa estructuración de diseños curriculares que atiendan la demanda laboral y avalar no solo profesionistas con conocimientos en determinada área, sino que conozcan, practiquen y transmitan valores. Consideramosque el éxito de un buendiseño curricular centrado en la persona (estudiante), depende en gran parte de la investigacióncompleta del diagnóstico del alumno, yaquedebe ser la base para la toma de decisiones en todoprocesoeduactivo de cualquierinstitución.

66. 11 APRENDERES DE LA UNESCO

67. 12 SE APOYA 4 PILARES DE LA EDUCACION (DELORS) 1. APRENDER A VIVIR CON LOS DEMAS 1. APRENDER A CONOCER 1. APRENDER A HACER 1. APRENDER A SER Conocer, comprender y descubrir Práctica del conocimiento Respetar, valorar y a la vez ensenar la diversidad humana Desarrollo máximo de su personalidad

68. 13 Los aprenderes de la UNESCO El tema de los aprenderes de la UNESCO, tiene su fundamento en la importante y vital educación para el mundo ( de todo ser humano), para lo cual se apoya en” los 4 pilares de la Educación” en La Educación encierra un Tesoro de Delors 1997, que son “Aprender a conocer”, “Aprender a hacer”, “Aprender a vivir juntos”, “Aprender a ser” y “Educación para toda la vida”, y que buscan precisamente proveer a cada individuo las herramientas que le permitan desarrollarse, cubrir todas sus necesidades y expectativas. Para cumplir con las anteriores misiones, que no solo son propias de las instituciones educativas, sino que es responsabilidad del mismo entorno de los alumnos (familia, sector productivo, etc.) Desde un principio los miembros de la Comisión de la UNESCO, consideraron hacer frente a los retos del siglo XXI y asignar nuevos objetivos a la Educación. Actualizando el tesoro escondido de cada persona.

69. 14 Los 4 pilares de la educación Aprender a conocer Aprender a conocer. Supone aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Como medio, la persona aprende a comprender el mundo que la rodea y como fin, consiste en el placer de comprender, conocer y descubrir. Se dice que este primer aprender, no concluye nunca y que puede mantenerse de todo tipo de experiencias, a lo largo de la vida, no solo dentro del ámbito laboral sino del personal.

70. 15 Aprender a hacer Se relaciona mas con la puesta en practica de los conocimientos adquiridos en la formación profesional, y en como adaptar la enseñanza de determinada área al futuro y cambiante mercado de trabajo. Por lo anterior el aprender a hacer debe llevarse a cabo con diferentes practicas de aprendizaje, cambiando cuando sea necesario las rutinarias que no favorezcan el actual medio laboral, al que no solo importa la calificación adquirida a través de la formación profesional, sino comportamientos sociales positivos, buena aptitud para el trabajo en equipo, capacidad de iniciativa, de resolver problemas, de asumir riesgos y responsabilidades.

71. 16 Aprender a vivir con los demás Lo ideal para que se de esta convivencia, radica en concebir desde la educación, la orientación para conocer y valorar tanto nuestras cualidades como las de los demás, tomar en cuenta que pertenecemos a una heterogeneidad de grupos, pero que es posible evitar y resolver conflictos, si nos preocupamos por el descubrimiento del otro, es decir, por medio de la educación se puede enseñar la diversidad humana, pero también a tomar conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos al perseguir objetivos comunes

72. Aprender a ser Aprender a ser. Aquí trata que por medio de la educación, se apoye al desarrollo global de cada persona (cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad y espiritualidad). Se debe ofrecer al ser humano desde que es niño, libertad, oportunidades de descubrimiento y experimentación, para que despliegue su pensamiento, juicio, sentimientos, imaginación, que le permitan un constante desarrollo de su personalidad durante toda la vida. Es importante mencionar que este proceso en la educación a un nivel profesional, es más un compromiso individual y de una organización social interactiva. Los mencionados pilares de la educación, no se proponen para una etapa específica de la persona, ya que el mundo es cambiante, todo va evolucionando, de igual manera los ámbitos educativos, necesitan replantearse y estar en constante enriquecimiento, para desarrollar en los alumnos competencias para la vida.

73. 18 Conclusión Se concluyo que la educación, debe estructurarse en base a 4 pilares del conocimiento, ya que esta, no solo consiste en aprender conocimientos, si no que también, implica un desarrollo personal del alumno, los 4 aprenderes son : Aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de comprensión, Aprender a hacer , para poder influir en el propio entorno, Aprender a vivir juntos, para participar, valorar y cooperar en actividades humanas y Aprender a ser, lograr el desarrollo máximo de su personalidad. Los 4 pilares de la educación son responsabilidad del entono que rodea al individuo como son medios masivos de comunicación, la familia, el sector empresarial y obviamente de individuo.der, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión

74. 19 Análisis comparativo Se llego a la conclusión de que estos temas, tienen en común el fin educativo que se persigue, en cuyo eje central está el estudiante y quien deberá tener un desarrollo pleno de su persona, preparación y actualización constante para hacer frente al cambio continuo que se vive. http://www.unesco.org/delors/delors_s.pdf