Modelos Estrategicos

1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención: Administración Educativa (Cód. 907)
Estrategias de Gerencia Educativa (Cód. 968)
Facilitadora: Participante:
Dra. María Lourden Rincón Lcda. Yelitza Reyes C.I. 11886312 (Zulia)
Lcda. Jenitza Reyes C.I. 13208960 (Zulia )
Lcda. Marilin Pérez C.I. 15548633(Guárico)
Octubre, 2016

2. Definición: Es un conjunto de representaciones de la realidad,
elaborado para facilitar su comprensión y estudiar su
comportamiento, asociado con el conocimiento previo y la
experiencia”.
Este proceso fundamentalmente tiene como objetivo
responder los siguientes interrogantes:
 ¿Dónde queremos Ir?
 ¿Dónde estaremos hoy?
 ¿Dónde queremos estar?
 ¿Cómo llegaremos?
 ¿Cómo estamos llegando?
Horizonte
Proyección Estratégica
Direccionamiento
Diagnóstico
Monitoria Estratégica

3. Formulación
de
Estrategias
Ejecución
de
Estrategias
Evaluación
de
Estrategias
Es el proceso conducente a la fijación de la misión de la
institución, llevando a cabo una investigación con el objeto de
establecer las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas
externas, realizando análisis que comparen factores internos y
externos fijando objetivos y estrategias para la empresa.
Implica la reestructuración y reorganización de actividades
internas de tal forma que estimulen y recompensen los
esfuerzos para lograr los objetivos planteados
Está sujeta a una comparación básica entre los
resultados y el desempeño con la línea base presentada
en la planificación. La medición, en este caso, se refiere
a la apreciación global de los efectos obtenidos con las
estrategias institucionales empleadas.

4. “Consiste en definir el objetivo central de la institución”
 Debe ser formulada por los líderes
 Coherente y convincente
 Debe ser compartida por su gente
 El equipo de trabajo debe apoyarla
 Debe ser amplia y detallada
 Qué, como, cuando, porqué
 Deba ser positiva y alentadora
 Ser desafiante y justicar el esfuerzo
Las estrategias seleccionadas deben aprovechar de forma efectiva las fortalezas de una
organización, tratando de vencer sus debilidades, sacando provecho de sus
oportunidades externas claves y evitando las amenazas externas.
 Identificar amenazas y oportunidades
ambientales de acuerdo con factores
políticos, económicos, sociales y culturales
 Identificar fortalezas y debilidades
“Es la adaptación de los recursos y
habilidades de la organización al
entorno cambiante, aprovechando
las oportunidades y evaluando
los riesgos en función de
objetivos y metas
Definir la
Misión y Visión
de la
Institución
DOFA
Formular
Estrategias

5. Comprende el examen de las bases subyacentes en la estrategia de una institución,
la comparación de los resultados reales con las metas esperadas y la toma de
acciones correctivas para hacer que los resultados concuerden con los planes
Fijar Objetivos – Metas
Es fundamental para la ejecución acertada de
estrategias, se debe tener en cuenta que las metas
deben ser coherentes a través de los niveles
jerárquicos, formando una red de metas de apoyo
Fijar Objetivos – Metas
Es fundamental para la ejecución acertada de
estrategias, se debe tener en cuenta que las metas
deben ser coherentes a través de los niveles
jerárquicos, formando una red de metas de apoyo
Fijar Estrategias
En ella se encuentra claramente discriminadas las diferentes
acciones a ejecutar, los recursos, tiempos y responsables, para
el logro de los objetivos curriculares
Fijar Estrategias
En ella se encuentra claramente discriminadas las diferentes
acciones a ejecutar, los recursos, tiempos y responsables, para
el logro de los objetivos curriculares
Asignación de Actividades
Es cada una de las actividades que debe ejecutar
cada unidad, departamento o nivel jerárquico.
Asignación de Actividades
Es cada una de las actividades que debe ejecutar
cada unidad, departamento o nivel jerárquico.

6. I
n
d
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c
a
d
o
r
e
s
M
e
d
i
d
a
s
El proceso de
evaluación
comprende el
examen de las bases
subyacentes en la
estrategia de una
empresa, la
comparación de los
resultados reales con
las metas esperadas
y la toma de
acciones correctivas
para hacer que los
resultados
concuerden con los
planes
Las acciones
correctivas
pueden incluir el
replanteamiento
de las estrategias,
objetivos, metas
y políticas o de
la misión de la
organización
“Comprueba los
resultados de la
ejecución y la
formulación”

7. Como resultado de ello, los lideres
deben manejar este proceso de cambio
de manera que facilite el éxito
competitivo, lo cual requiere algo mas
que una solución bien planteada.
Necesita un proceso eficaz para la
aplicación de soluciones y el
compromiso de las personas que
integran toda la institución. Requiere la
inteligencia colectiva de los empleados
de todos los niveles que necesita
utilizarse entre sí como recursos. Al
trabajar mas allá de las fronteras
internas y externas de la institución, los
empleados deben aprender a trabajar
juntos para encontrar soluciones
El nivel de vida de una nación depende
a largo plazo de su capacidad de
alcanzar un elevado y ascendente nivel
de productividad en los sectores en que
compiten sus instituciones universitarias.
Debido a los cambios hacia un nuevo
panorama competitivo, el papel de los
lideres universitarios se transforma de
manera correspondiente. Puesto que
existen cambios en la competencia y la
tecnología, y se otorga cada vez mayor
importancia a la satisfacción del
personal y a la globalización de las
instituciones educativas, las
organizaciones enfrentan desafíos
significativos de adaptación

8. http://boards5.melodysoft.com/JPGD-813/formulacion-de-estrategias-100.html
http://www.aristidesvara.net/prb/investigaciones/administracion/medicion_gestion/me
dicion1.htm
http://www.grupokaizen.com/bsce/Como_definir_la_mision.pdf
S/A. Modelo de Planeación Estratégica Participativa
Universidad Nacional de Colombia. Seminario de teoría administrativa.