1. Planificación Mensual
Lenguaje y Comunicación
Mes de marzo
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación UNIDAD: Buenos compañeros – UNI 1 Año Lect. 2015
NIVEL: Primero básico
OBJETIVO GENERAL:
- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando
a través de comentarios, preguntas y respuestas.
- Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios.
- Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito, hasta leer palabras con todas las letras del abecedario.
- Desarrollar progresivamente una escritura script y manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
- Producir y reproducir por escrito frases y oraciones breves.
MES MARZO
PROFESOR: Maritza Matus- Mariela León y N.N.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:
Dimensión cognitiva
6. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
8. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo usos de diversas y
variadas formas de expresión.
Dimensión sociocultural
12. Valorar el compromiso en las relaciones entre personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo, y
al emprender proyectos.
13. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Dimensión moral
19. Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
Proactividad y trabajo
24. Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
25. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologías de información y comunicación
29. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
2. Planificación Mensual
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS
(CMO)
HABILIDADES A
DESARROLLAR /
OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES
• Lectura
1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son
unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen
las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y cambiando
sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
5. Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez:
-pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
-respetando el punto seguido y el punto
aparte
-leyendo palabra a palabra
6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
-relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos
-visualizar lo que describe el texto
7. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, historias breves y
textos con estructura predecible.
8. Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares:
-extrayendo información explícita e
implícita
-respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
-recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
-describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto, relacionándolas
con la historia y estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias
-emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura
9. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas,
• Relacionar imágenes y texto.
• Leer cuentos e historietas.
• Las vocales.
• Consonantes m y l.
• Horario de clases.
• Los artículos y su concordancia:
El y La.
• Escribir un cartel.
• Escuchar un poema.
• Leer poemas en voz alta.
• Identificar
•Reconocer
Extraer información
explícita e implícita.
•Interactuar
adecuadamente.
•Evaluar su proceso de
comprensión.
Leo un cuento y el cómic.
• Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• Raboncito va a la escuela:
cuento
• Buenos compañeros: cómic.
Repaso de las vocales:
• Fonética
• Grafía de script y cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completación de palabras.
• Los diptongos. Relación fonética
en la palabra.
• Dictado de fonético.
• Completación de palabras y
asociación de imágenes.
Escribo un cartel.
• Propósito.
• Estructura.
• Creación personal.
Trabajo con fonema M y L.
• Presentación del fonema M.
Asociación fonética y grafía de
script y cursiva.
• Asociación de imagen clave.
• Lectura de mini historia.
• Reconocen grafía en el texto.
• Asocian imagen y palabra.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
de fonema.
Trabajo con los artículos: EL y LA
• Asocian género femenino y
masculino con palabras e
imágenes.
• Escriben artículos para
completar frases.
Trabajo con nexo Y.
Asocian nexo con palabras.
• Leen palabras a nivel de frases
con nexo Y.
• Escucho un poema.
• Escuchan poema e interpretan
sentir.
Leo en voz alta.
• Leen y memorizan poema de la
L.
• Página texto prof. 42.
• Leen poemas.
• Observan ppt. para identificar
qué es un cuento y sus partes.
• Leen por modelamiento
cuento del texto.
• Responden comprensión
lectora acerca del él.
• Repaso fonético de vocales.
• Trabajan de manera oral y
escrito, completando vocales
en palabras, afianzado la
escritura.
• Realizan lectura de diptongos.
• Escriben diptongos en
Completación de palabras.
• Presentación del fonema.
• Escriben, vocabulario ilustrado
y dibujan.
• Escriben palabras en frases.
• Leen y dibujan frases.
• Copian textos y dibujan.
• Escriben al dictado palabras a
nivel de frases con sentido y
coherencia.
• Distinguen el uso de fonema
con letra mayúscula y
minúscula y lo aplican a los
escritos.
• Identifican los artículos El y
La. Y su función
• Identifican fonética y grafía,
con todos los tipos de letras.
• Completan frases aplicando
fonemas y artículos
considerando uso adecuado
de la grafía.
• Leen frases, utilizando
correctamente los fonemas en
uso.
• Identifican nexo Y.
• Conocen fonética y grafía.
• Aplican su uso en frases.
• Leer trozo en voz alta a nivel
grupal con el uso de todo lo
anteriormente trabajado.
• Escriben a partir de imágenes
frases coherentes y
concordantes usando
fonemas, artículos y nexo Y.
• Observan ppt. para identificar
qué es un cómic y sus partes.
• Leen por modelamiento
cuento del texto.
• Responden comprensión
lectora acerca del él.
• Leen poemas y los recitan.
• Memorizan para exponer al
grupo.
• Evaluación Diagnóstica
Antes de inicio de la unidad.
Evaluación Formativa: en el proceso,
retroalimentando aprendizajes al alumno
y familia.
• Dictado semanal a nivel de
palabras o de frases.
• Guías espirales semanales con
nota acumulativa.
• Evaluación de poema: recitan.
• Evaluación Sumativa: responden
prueba escrita al término de la
unidad.
• Evaluación de lectura
complementaria.
9 hrs.
Semanal
es
Solicitar data y computador para
trabajar tipos de textos: cuento y
cómic.
Entregar prueba sumantiva.
Guías espirales.
Hoja para dictado.
Imagen y grafía de letras.
Entregar evaluación de lectura
complementaria del mes, prueba
escrita.
5. Planificación Mensual
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS
(CMO)
HABILIDADES A
DESARROLLAR /
OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES
• Lectura
1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son
unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen
las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y cambiando
sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
5. Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez:
-pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
-respetando el punto seguido y el punto
aparte
-leyendo palabra a palabra
6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
-relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos
-visualizar lo que describe el texto
7. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, historias breves y
textos con estructura predecible.
8. Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares:
-extrayendo información explícita e
implícita
-respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
-recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
-describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto, relacionándolas
con la historia y estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias
-emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura
9. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas,
• Leo un cuento folclórico
• Amplio conocimientos.
• Trabajo con los fonemas P y S,
D y T.
• Trabajo los sustantivos
comunes.
• Trabajo con el pronombre
personal Yo.
• Trabajo con los artículos Las y
Los.
• Leo en voz alta
• Leo una carta
• Leo un email.
• Escucho una anécdota
• Escribo una anécdota.
• Identificar
•Reconocer
Extraer información
explícita e implícita.
•Interactuar
adecuadamente.
•Evaluar su proceso de
comprensión.
Leo un cuento, un email, una
carta, una anécdota.
• Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• Ricitos de oro.
• La carta
• Email
• Anécdota.
• Fonética de consonantes: P, S,
D y T.
• Grafía de script y cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completación de palabras.
• Relación fonética en la palabra
vocal y consonante y V/V.
• Dictado de fonético.
• Dictado de palabras.
Completación de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Trabajo con los artículos: Los y
Las.
• Asocian género femenino y
masculino con palabras e
imágenes.
• Escriben artículos para
completar frases.
• Trabajo con el pronombre
personal YO.
Asocian pronombre con palabras
en una frase..
• Leen palabras a nivel de frases
con pronombre yo.
Escribo una anécdota.
• Propósito.
• Estructura.
• Creación personal.
• Leo en voz alta.
• Observan ppt. para desarrollar
temáticas:
El cuento, un email, una carta,
una anécdota.
• Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• Ricitos de oro.
• La carta
• Email
• Anécdota.
• Responden comprensión
lectora acerca del él.
• Fonética de consonantes: P,
S, D y T.
•Ejercitan Grafía de script y
cursiva
•Relacionan escritura- lectura e
imagen.
•Completan de palabras.
•Relacionan fonética en la
palabra vocal y consonante y
V/V.
• Dictado de fonético.
• Dictado de palabras.
Completación de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Trabajo con los artículos: Los y
Las.
• Asocian género femenino y
masculino con palabras e
imágenes.
• Escriben artículos para
completar frases.
• Usan el pronombre personal
YO.
Asocian pronombre con palabras
en una frase.
• Leen palabras a nivel de frases
con pronombre yo.
• Escriben texto a nivel de
oraciones, usando fonemas
aprendido.
• Desarrollan unidad didáctica
del texto en la medida que se
hace el requerimiento del
contenido a tratar.
• Revisan de manera oral y con
apoyo visual los errores.
• Ejercitan unidad a través de
guías espiarles de apoyo,
• Evaluación Diagnóstica
Antes de inicio de la unidad.
Evaluación Formativa: en el proceso,
retroalimentando aprendizajes al alumno
y familia.
• Dictado semanal a nivel de
palabras o de frases.
• Guías espirales semanales con
nota acumulativa.
• Evaluación de anécdota escrita y
su respectiva lectura oral..
• Evaluación Sumativa: responden
prueba escrita al término de la
unidad.
• Evaluación de lectura
complementaria.
9 hrs.
Semanal
es
Solicitar data y computador para
trabajar tipos de textos.
Entregar prueba sumantiva.
Guías espirales.
Hoja para dictado.
Imagen y grafía de letras.
Entregar evaluación de lectura
complementaria del mes, prueba
escrita.
7. Planificación Mensual
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS
(CMO)
HABILIDADES A
DESARROLLAR /
OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES
• Lectura
1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son
unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen
las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y cambiando
sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
5. Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez:
-pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
-respetando el punto seguido y el punto
aparte
-leyendo palabra a palabra
6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
-relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos
-visualizar lo que describe el texto
7. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, historias breves y
textos con estructura predecible.
8. Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares:
-extrayendo información explícita e
implícita
-respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
-recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
-describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas
con la historia estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias
-emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura
9. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas,
• Reconocer las palabras que riman.
• Leer un poema y un artículo
informativo.
• Fonemas: N, H, F y las silabas: ca,
co, cu.
• Los sustantivos propios.
• Leer en voz alta un poema.
• Escuchar un cuento.
• Escribir una carta.
• Compartir nuestras experiencias y
las de los otros.
• Identificar
•Reconocer
Extraer información
explícita e implícita.
•Interactuar
adecuadamente.
•Evaluar su proceso de
comprensión.
Leo un texto: poema y un texto
informativo.
Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• Doña Rosa, la manzana.
• La alegría del baile como
actividad física.
• Fonética de consonantes: N,H,F
Y SÍLABAS CA, CO, CU.
• Grafía de script y cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completación de palabras.
• Relación fonética en la palabra
vocal y consonante y V/V.
• Dictado de fonético.
• Dictado de palabras.
Completación de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Trabajo con los sustantivos
propios.
Concepto y tipos.
• Asocian reglas ortográficas en
su uso.
• Escriben oraciones usando
sustantivos propios, utilizan
nexo Y, artículos y pronombre
YO.
• Leen a nivel de frases trozos de
lectura.
• Desarrollan páginas de apoyo
en el texto, según requiera la
actividad.
• Observan ppt. para desarrollar
temáticas:
El el poema y el texto informativo.
• Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• Doña Rosa, la manzana.
• La alegría del baile como
actividad física.
• Responden comprensión
lectora acerca del él.
Ejercitan fonética de
consonantes: N,H,F
Y SÍLABAS CA, CO, CU.
• Grafía de script y cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completación de palabras.
• Relación fonética en la palabra
vocal y consonante y V/V.
• Dictado de fonético.
• Dictado de palabras.
Completación de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Trabajo con los sustantivos
propios.
Concepto y tipos.
• Asocian reglas ortográficas en
su uso.
• Escriben oraciones usando
sustantivos propios, utilizan
nexo Y, artículos y pronombre
YO.
• Leen a nivel de frases trozos de
lectura.
• Desarrollan páginas de apoyo
en el texto, según requiera la
actividad.
• Evaluación Diagnóstica
Antes de inicio de la unidad.
Evaluación Formativa: en el proceso,
retroalimentando aprendizajes al alumno
y familia.
• Dictado semanal a nivel de
palabras o de frases.
• Guías espirales semanales con
nota acumulativa.
• Evaluación de anécdota escrita y
su respectiva lectura oral..
• Evaluación Sumativa: responden
prueba escrita al término de la
unidad.
• Evaluación de lectura
complementaria.
9 hrs.
Semanal
es
Solicitar data y computador para
trabajar tipos de textos.
Entregar prueba sumantiva.
Guías espirales.
Hoja para dictado.
Imagen y grafía de letras.
Entregar evaluación de lectura
complementaria del mes, prueba
escrita.
9. Planificación Mensual
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS
(CMO)
HABILIDADES A
DESARROLLAR /
OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES
• Lectura
1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son
unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen
las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y cambiando
sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
5. Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez:
-pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
-respetando el punto seguido y el punto
aparte
-leyendo palabra a palabra
6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
-relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos
-visualizar lo que describe el texto
7. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, historias breves y
textos con estructura predecible.
8. Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares:
-extrayendo información explícita e
implícita
-respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
-recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
-describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas
con la historia estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias
-emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura
9. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas,
• Identificar personajes de un
cuento.
• Leer un cuento y un afiche.
• Las consonantes: B, Q, V, J.
• Los adjetivos calificativos.
• Los Signos de interrogación y
exclamación
• Escuchar un cuento.
• Leer en voz alta una retahíla.
• Cantar una retahíla.
• Escribir un afiche.
• Valorar la importancia de cuidar
nuestro medio ambiente.
• Identificar
•Reconocer
Extraer información
explícita e implícita.
•Interactuar
adecuadamente.
•Evaluar su proceso de
comprensión.
Leo un texto: El cuento, retahíla y
un afiche informativo.
Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• La Luna roja.
• Un niño tenía frío.
• ¡Cuida el agua!
• Fonética de consonantes:
B,Q,V,J.
• Grafía de script y cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completación de palabras.
• Relación fonética en la palabra
vocal y consonante y V/V.
• Dictado de fonético.
• Dictado de palabras.
Completación de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Trabajo con los adjetivos
calificativos.
Concepto y ejercitación.
Uso de los signos de interrogación
y exclamación.
• Asocian reglas ortográficas en
su uso.
• Escriben oraciones usando
sustantivos propios, utilizan
nexo Y, artículos y pronombre
YO, adjetivos y sinos de
interrogación y exclamación.
• Leen a nivel de frases trozos de
lectura.
• Desarrollan páginas de apoyo
en el texto, según requiera la
actividad.
• Observan ppt. para desarrollar
temáticas:
El cuento, retahíla y un afiche
informativo..
• Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• La Luna roja.
• Un niño tenía frío.
• ¡Cuida el agua!
• Responden comprensión lectora
acerca del él.
• Ejercitan fonética de
consonantes: B,J,C,V.
• Escribe a través del
modelamiento de script y
cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completan de palabras.
• Relacionan fonética en la
palabra vocal y consonante y
V/V.
• Escriben dictado de fonético y
dictado de palabras.
Completan de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Usan adjetivos calificativos.
Concepto y tipos.
• Usan y asocian reglas
ortográficas en su uso de los
signos de interrogación y
exclamación.
• Escriben oraciones usando
sustantivos propios, utilizan
nexo Y, artículos y pronombre
YO, adjetivos calificativos en
oraciones interrogativas y
exclamativas.
• Leen a nivel de frases trozos de
lectura.
• Desarrollan páginas de apoyo
en el texto, según requiera la
actividad.
• Evaluación Diagnóstica
Antes de inicio de la unidad.
Evaluación Formativa: en el proceso,
retroalimentando aprendizajes al alumno
y familia.
• Dictado semanal a nivel de
palabras o de frases.
• Guías espirales semanales con
nota acumulativa.
• Evaluación de anécdota escrita y
su respectiva lectura oral.
• Evaluación Sumativa: responden
prueba escrita al término de la
unidad.
• Evaluación de lectura
complementaria.
9 hrs.
Semanal
es
Solicitar data y computador para
trabajar tipos de textos.
Entregar prueba sumantiva.
Guías espirales.
Hoja para dictado.
Imagen y grafía de letras.
Entregar evaluación de lectura
complementaria del mes, prueba
escrita.
11. Planificación Mensual
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS
(CMO)
HABILIDADES A
DESARROLLAR /
OBJETIVO LOGRO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN Nº HRS OBSERVACIONES
• Lectura
1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos
por alguien para cumplir un propósito.
2. Reconocer que las palabras son
unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen
las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y cambiando
sus fonemas y sílabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
5. Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez:
-pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
-respetando el punto seguido y el punto
aparte
-leyendo palabra a palabra
6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
-relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos
-visualizar lo que describe el texto
7. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, historias breves y
textos con estructura predecible.
8. Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares:
-extrayendo información explícita e
implícita
-respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
-recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
-describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas
con la historia estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias
-emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura
9. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad.
10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios escritos
con oraciones simples (cartas, notas,
• Identificar personajes de un
cuento.
• Leer un cuento y un afiche.
• Las consonantes: B, Q, V, J.
• Los adjetivos calificativos.
• Los Signos de interrogación y
exclamación
• Escuchar un cuento.
• Leer en voz alta una retahíla.
• Cantar una retahíla.
• Escribir un afiche.
• Valorar la importancia de cuidar
nuestro medio ambiente.
• Identificar
•Reconocer
Extraer información
explícita e implícita.
•Interactuar
adecuadamente.
•Evaluar su proceso de
comprensión.
Leo un texto: El cuento, retahíla y
un afiche informativo.
Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• La Luna roja.
• Un niño tenía frío.
• ¡Cuida el agua!
• Fonética de consonantes:
B,Q,V,J.
• Grafía de script y cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completación de palabras.
• Relación fonética en la palabra
vocal y consonante y V/V.
• Dictado de fonético.
• Dictado de palabras.
Completación de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Trabajo con los adjetivos
calificativos.
Concepto y ejercitación.
Uso de los signos de interrogación
y exclamación.
• Asocian reglas ortográficas en
su uso.
• Escriben oraciones usando
sustantivos propios, utilizan
nexo Y, artículos y pronombre
YO, adjetivos y sinos de
interrogación y exclamación.
• Leen a nivel de frases trozos de
lectura.
• Desarrollan páginas de apoyo
en el texto, según requiera la
actividad.
• Observan ppt. para desarrollar
temáticas:
El cuento, retahíla y un afiche
informativo.
• Propósito.
• Estructura
• Textos de trabajos:
• La Luna roja.
• Un niño tenía frío.
• ¡Cuida el agua!
• Responden comprensión lectora
acerca del él.
• Ejercitan fonética de
consonantes: B,J,C,V.
• Escribe a través del
modelamiento de script y
cursiva
• Relación escritura- lectura e
imagen.
• Completan de palabras.
• Relacionan fonética en la
palabra vocal y consonante y
V/V.
• Escriben dictado de fonético y
dictado de palabras.
Completan de palabras y
asociación de imágenes.
• Escriben palabras a nivel de
frases.
• Leen trozo con intencionalidad
en el fonema.
Usan adjetivos calificativos.
Concepto y tipos.
• Usan y asocian reglas
ortográficas en su uso de los
signos de interrogación y
exclamación.
• Escriben oraciones usando
sustantivos propios, utilizan
nexo Y, artículos y pronombre
YO, adjetivos calificativos en
oraciones interrogativas y
exclamativas.
• Leen a nivel de frases trozos de
lectura.
• Desarrollan páginas de apoyo
en el texto, según requiera la
actividad.
• Evaluación Diagnóstica
Antes de inicio de la unidad.
Evaluación Formativa: en el proceso,
retroalimentando aprendizajes al alumno
y familia.
• Dictado semanal a nivel de
palabras o de frases.
• Guías espirales semanales con
nota acumulativa.
• Evaluación de anécdota escrita y
su respectiva lectura oral.
• Evaluación Sumativa: responden
prueba escrita al término de la
unidad.
• Evaluación de lectura
complementaria.
• Evaluación semestral del texto.
9 hrs.
Semanal
es
Solicitar data y computador para
trabajar tipos de textos.
Entregar prueba sumantiva.
Guías espirales.
Hoja para dictado.
Imagen y grafía de letras.
Entregar evaluación de lectura
complementaria del mes, prueba
escrita.