Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de TIC e innovación educativa.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Bello
Radicado:
Institución Educativa: Villa del Sol
Sede Educativa: Sección 3 Luciano Pulgar
Nombres y apellidos del
docente:
María Consuelo Giraldo Herrera
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Plan Nacional de TIC 2008-2019 Todos los colombianos conectados, todos los
colombianos informados
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones –en adelante, TIC- son
equivalentes en el mundo moderno a lo que fue la Revolución Industrial en el siglo XVIII,
en términos de latransformación que representan para lasociedad.Estatransformación
cobija todos los ámbitos: el social, el político, el económico y el personal de los
ciudadanos. Colombia no puede quedarse rezagada del proceso de adopción y
masificación de estas tecnologías porque, si lo hiciera, corre el riesgo de aislarse del
mundo. El país tampoco puede permitir que los grupos más desfavorecidos de su
población se marginen de la adopción y uso de las TIC porque así se acentuaría la
desigualdad social. El Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de
TIC 2008- 2019 (PNTIC) que busca que, al final de este período, todos los colombianos
se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para
mejorar la inclusión social y aumentar la competitividad. Para lograr este objetivo se
proponen una serie de políticas, acciones y proyectos en ocho ejes principales, cuatro
transversales y cuatro verticales. Los ejes transversales cubren aspectos y programas
que tienen impacto sobre los distintos sectores y grupos de la sociedad. Los ejes
verticales se refieren a programas que harán que se logre una mejor apropiación y uso
de las TIC en sectores considerados prioritarios para este Plan. Los ejes transversales
son: 1) Comunidad 2) Marco regulatorio, 3) Investigación, Desarrollo e Innovación y 4)
Gobierno en Línea. Los cuatro ejes verticales son: 1) Educación, 2) Salud, 3) Justicia, y 4)
Competitividad Empresarial. Estas acciones y programas se describen en este Plan y dan
marco a otra serie de acciones que ya se vienen llevando a cabo en el país desde hace
algunos años. A los objetivos y acciones del PNTIC se les hará seguimiento a través del
establecimiento de metas finales e intermedias, con la ayuda de indicadores específicos
y globales. El Plan hace énfasis en tres aspectos fundamentales que hay que realizar en
el corto plazo por el efecto que pueden ejercer sobre la masificación de las TIC en la
sociedad: mejorar el acceso a la infraestructura, ayudar a la masificación de las TIC en
las PYMES y consolidar el proceso del Gobierno en Línea. Para la ejecución del PNTIC
será necesario que se establezcan alianzas y mecanismos de colaboración entre el
Estado, el sector privado, la academia, la comunidad científica y la sociedad civil. Dentro
de este espíritu, el mismo proceso de elaboración del PNTIC ha buscado serparticipativo
e involucrar a diferentes estamentos de la sociedad a través de reuniones y talleres de
trabajo con los grupos interesados de diversas regiones del país que han contribuido a
la Plan Nacional de TIC 2008-2019 Todos los colombianos conectados, todos los
colombianos informados 4 elaboración de este documento. También se ha nutrido de
las opiniones de todos aquellos que han ingresado a la página Web del Plan. Al mismo
tiempo ha consultado con un Comité de Expertos designado por la Ministra de
Comunicaciones, especialmente para este propósito, conformado por colombianos,

8. algunos residentes en el exterior, de las más altas calidades académicas, científicas y
empresariales. También se ha considerado lo que han hecho otros países que han
avanzado con éxito en el establecimiento de un nuevo modelo de desarrollo basado en
estas tecnologías y que se conoce como la Sociedad del Conocimiento. Dentro de este
proceso de participación, la última etapa del Plan, antes de que sea lanzado por el
Presidente, considera la realización de una etapa de consultas con los interesados en él
a través de comentarios que serán recibidos en la página web especialmente dispuesta
para ello. En la medida de lo posible y lo realizable, estos comentarios serán
incorporados a la versión del Plan que deberá ser aprobada por el CONPES y lanzada
oficialmente para su ejecución por el Señor Presidente de la República. Este Plan será
como una sombrilla dentro de la cual se desarrollen los distintos planes que tienen las
entidades del Estado en materia de TIC. Solo así se garantizará la coordinación para
avanzar en el objetivo principal del Plan. El PNTIC también se coordinará con otros
planes del Gobierno que se refieren a otros sectores pero que también involucran a
estas tecnologías. El Plan contiene una serie de proyectos específicos muy concretos en
cada uno de los ejes de acción que incluyen acciones, responsables y presupuestos para
los siguientes cuatro años, es decir, hasta el 2010. Sin embargo, muchos de estos
proyectos pero que deberán prolongarse en el tiempo para que se logren los objetivos
propuestos. Esta continuidad en el tiempo de los proyectos se garantizará con la activa
participación del sector privado y de las regiones en la estructura institucional que será
responsable de la ejecución del Plan en los próximos años. El reto de ejecutarlo es
grande y, además, requiere que sea un proceso en movimiento, que tenga la capacidad
de revisarse y mejorarse sobre la marcha. Por la velocidad de los avances tecnológicos
que caracterizan a las TIC, es muy probable que las acciones que hoy se proponen
rápidamente se vean superadas por la propia realidad. En este sentido, el Plan debe
caracterizarse por tener flexibilidad y oportunidad para proponer nuevos proyectos que
permitan seguir avanzando en su objetivo último: que en el 2019 no haya en ningún
ciudadano en Colombia que no tenga la posibilidad de utilizar las TIC para lograr su
inclusión social y mejorar su competitividad.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Definición de estándares www.colombiapren
de.edu.co
tml/micrositions/17
52/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
Orientar procesos en el uso de
las Tics
Politicas de innovación
Papel de las tics en la
innovación
Competencias que
desarrollan las Tics
tecnológica,
comunicativa,
pedagógica, de gestión
investigativa.
Plan nacional de tecnologías
de la información ylas
comunicaciones
Eduteka.org/pdfdir
ColombiaPlanNaci
onalTic.pdf
Gama amplia de servicios,
aplicaciones y tecnologías que
utilizan diversos tiposde equipos
y de programas informáticos, y
que a menudo se transmiten a
través de las redes de
telecomunicaciones.
Eliminar el
analfabetismo digital
delpaís paralograrque
el uso de las tics sea
una habilidad más que
posean todos los
miembros de la
sociedad,considerando
entre otras encontrar,
descargar, seleccionar,
evaluar, procesar y
divulgar información.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Los sistemas educativos siguen basándose en modelos tradicionales y
confeccionados hace más de 100 años, los cambios no parecen ser
responsabilidad exclusiva de la educación sino que se requieren cambios
globales. Es necesario que los gobiernos inviertan más recursos en el ámbito
educativo para contribuir a la evolución d ela sociedad, dando paso a nuevas
formas de aprendizaje adaptado a la era digital y a la nueva sociedaddel siglo
XXI. Por otro lado, los docentes deben cambiar su mentalidad, aprovechar
sus potencialidades y favorecer un modelo innovador. Tanto la creatividad

11. como la innovación son puntos clave para lograr un aprendizaje aumentado,
se trata de construir nuevos modelos educativos, organizados e interactivos.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. __Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y
responsables._______________________________________________
________
2. _Los entornos digitales necesitan cambios, eficiencia y rapidez y no
excluir a las personas con discapacidad intelectual o
física._____________________________________________________
__
3. _Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes
donde se incluyan el manejo de herramientas
tecnologicas._______________________________________________
__________
Se debe tener una formación permanente como ciudadano digital.
4. _______________________________________________________
5. Debe haber cooperación de la familia, la escuela y la
comunidad._________________________________________________
___
6. _Se debe evitar la ansiedad
tecnológica.________________________________________________
_______
7. Se requiere de un liderazgo
institucional________________________________________________
_______
8. Interacción de tres factores claves para incluir las tics en los procesos
educativos: Contenidos, pedagogía y
tecnología._________________________________________________
__

12. 9. __Cambiar el sistema educativo para mejorar las competencias en los
estudiantes.________________________________________________
________
10._Integrar los contenidos.
_______________________________________________________
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.