Pensamiento Matemático Aspecto: Forma, Espacio y Medida

1. Situación didáctica de relaciones
espaciales

2. Planeación
1. Campo Formativo
2. Competencia
3. Aprendizaje Esperado
4. Estrategia
Desarrollo de actividades y/o modalidades de trabajo Recursos, Tiempo y Espacio
1. Pensamiento Matemático
2. Competencia: Construye sistemas de
referencia en relación con la ubicación
espacial.
3. Utiliza referencias personales para
ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicaciones
entre su cuerpo y los objetos, así como
entre objetos, tomando en cuenta sus
características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etc.
Explica cómo ve objetos y personas
desde diversos puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
4. Resolución de problemas
“Nuestro Croquis”
Inicio: Se comenzara cuestionando a los niños en relación a si ¿Saben
lo que es un croquis?, ¿han realizado alguno?, enseguida se les dará la
explicación de lo que son los croquis, así como se les mostrara uno.
Desarrollo: Posteriormente se les pedirá que observen el salón y los
objetos que hay en él; enseguida se mostrara algún objeto y tendrán
que mencionar como es que lo ven desde diversos puntos de vista.
Para continuar se mencionara que realizaremos un croquis del salón,
con la síguete consigna: “vamos a elaborar el croquis del salón para
que otras personas sepan como es y que tenemos aquí. Cada quién va
a hacer su croquis; luego vamos a ver como los hicieron”.
Cierre: Para finalizar se les pedirá a algunos niños que pasen a mostrar
y explicar su croquis.
Tiempo: 20 min aprox.
Espacio: Aula
Organización: Grupal e
individual
Material: hojas de papel
tamaño carta, lápiz, goma,
colores.

3. Actividad
Preguntas
Actividad
introducto
ria
Desarroll
o de la
actividad
Demostra
ción y
explicació
n del
croquis.

4. Actividad introductoria
Observación de objetos en
diversos puntos
Descripción de objetos en
los lugares donde se
encuentran.
Observación de los objetos
del salon.
Demostración y explicación
de lo que es un croquis..

5. Aula de 3° “A”

6. Desarrollo actividad
 Explicación de lo que
es un croquis.
 Demostración de
croquis del salón
realizado por el
docente.
 Realización de un
croquis.

8. Croquis
 Observación del salón
ara la realización del
croquis
 Cada niño comenzó
con la elaboración de
producto.

10. Rubrica de evaluación
Aprendizajes esperados 1 2 3
Utiliza referencias
personales para ubicar
lugares.
No utiliza referencias
personales para
ubicar lugres.
Pide ayuda para
ubicar lugres.
Logra utilizar
referencias
personales para
ubicar lugres.
Establece relaciones
espaciales tomando en
cuenta la proximidad.
No establece
relaciones espaciales
tomando en cuenta la
proximidad.
Pide apoyo para
establecer relaciones
espaciales tomando
en cuenta la
proximidad.
Logra establecer
relaciones espaciales
tomando en cuenta la
proximidad.
Establece relaciones
espaciales tomando en
cuenta interioridad.
No establece
relaciones espaciales
tomando en cuenta
interioridad.
Pide apoyo para
establecer relaciones
espaciales tomando
en cuenta
interioridad.
Logra establecer
relaciones espaciales
tomando en cuenta
interioridad.
Explica como ve objetos
desde diversos puntos de
vista.
No explica como ve
objetos desde
diversos puntos de
vista.
Con apoyo explica
como ve objetos
desde diversos puntos
de vista.
Logra explicar como
ve objetos desde
diversos puntos de
vista.