UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO Proje...
1. INTRODUÇÃO O projeto objetiva fazer uma experiência utilizando uma nova perspectiva educacional: o uso de metodologias ...
2. JUSTIFICATIVA <ul><li>Necessidade de mudança na prática pedagógica;
Adequação metodológica ao uso das tecnologias;
Professora de História e articuladora do laboratório de informática, busca de alternativas para desacomodar;
Criar ambiente de aprendizagem significativa para os discentes. </li></ul>
De acordo com Lévy ,  “os indivíduos toleram cada vez menos seguir cursos uniformes ou rígidos que não correspondem as sua...
3. OBJETIVOS Dentro da proposta de desenvolvimento do Projeto de Ação na Escola, a intenção é aplicar a metodologia de Pro...
a) o i nteresse pelo estudo da história das sociedades e dessa forma consigam entender um pouco o mundo em que vivem e pos...
4. Fundamentação teórica De acordo com Schlemmer o conhecimento é  construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto d...
Piaget (1973), considera que &quot;o conhecimento humano é essencialmente coletivo, e a vida social constitui um dos fator...
5. Metodologia -   Metodologia dos Projetos de Aprendizagem – partindo interesse do aluno mediado pelo professor  &quot;A ...
A proposta é que os alunos organizados em duplas, deverão manusear livros e revistas de História ao qual eles terão acesso...
A finalização do projeto será feita através da produção de slides,  onde o produto final de seu trabalho será compartilhad...
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Trabalho referente ao curso de Pós-graduação em TIC para educação.

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  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO Projeto de Ação na Escola Projeto de Aprendizagem em História usando as tecnologias Maria Luiza Tavares Ferreira São José do Norte, maio de 2011
  2. 2. 1. INTRODUÇÃO O projeto objetiva fazer uma experiência utilizando uma nova perspectiva educacional: o uso de metodologias construtivistas e as tecnologias na educação. O plano de ação elaborado terá como público-alvo alunos da 7ª série do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Rui Poester Peixoto.
  3. 3. 2. JUSTIFICATIVA <ul><li>Necessidade de mudança na prática pedagógica;
  4. 4. Adequação metodológica ao uso das tecnologias;
  5. 5. Professora de História e articuladora do laboratório de informática, busca de alternativas para desacomodar;
  6. 6. Criar ambiente de aprendizagem significativa para os discentes. </li></ul>
  7. 7. De acordo com Lévy , “os indivíduos toleram cada vez menos seguir cursos uniformes ou rígidos que não correspondem as suas necessidades reais e à especificidade de seu trajeto de vida.”(1999, p.169 )
  8. 8. 3. OBJETIVOS Dentro da proposta de desenvolvimento do Projeto de Ação na Escola, a intenção é aplicar a metodologia de Projeto de Aprendizagem (PA) numa perspectiva mais direcionada de forma a adequá-la aos interesses dos alunos e interesses da disciplina, objetivando dessa forma desenvolver um trabalho que possibilite integrar o ensino de história com o uso das tecnologias e despertar nos educandos:
  9. 9. a) o i nteresse pelo estudo da história das sociedades e dessa forma consigam entender um pouco o mundo em que vivem e possam atuar nele; b) a percepção das variadas possibilidades que a internet pode oferecer na construção do conhecimento, além das possibilidades do uso do computador como ferramenta; c) o gosto pelo conhecimento através da pesquisa. d) a iniciativa da autonomia; e) o desenvolvimento de habilidades e competências com atividades de seleção, pesquisa, compreensão e interpretação de textos; f) o trabalho em equipe.
  10. 10. 4. Fundamentação teórica De acordo com Schlemmer o conhecimento é construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento, interagindo com ele, sendo as trocas sociais condições necessárias para o desenvolvimento do pensamento.
  11. 11. Piaget (1973), considera que &quot;o conhecimento humano é essencialmente coletivo, e a vida social constitui um dos fatores essenciais da formação e do crescimento dos conhecimentos...&quot;.(Piaget, 1973 p.17). Ao trabalhar com as teorias construtivistas passamos a adotar a ideia de que o sujeito será o construtor do seu conhecimento, ao aplicar a metodologia do Projeto de Aprendizagem desenvolve-se o conhecimento apartir da união de dois eixos, o sujeito como construtor do conhecimento em ação conjunta com outros sujeitos.
  12. 12. 5. Metodologia - Metodologia dos Projetos de Aprendizagem – partindo interesse do aluno mediado pelo professor &quot;A principal função do professor não pode mais ser uma difusão dos conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios. Sua competência deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem e o pensamento&quot;. (LÉVY, P. 1999, p.171)
  13. 13. A proposta é que os alunos organizados em duplas, deverão manusear livros e revistas de História ao qual eles terão acesso aos mais variados assuntos, e dentre esses escolher um que tenha lhe chamado mais a atenção, de forma simples, a dupla deverá elaborar um pequeno roteiro que contenha os principais itens que tenha despertado interesse, e apartir daí, utilizar a internet para desenvolver a pesquisa.
  14. 14. A finalização do projeto será feita através da produção de slides, onde o produto final de seu trabalho será compartilhado através da apresentação de um seminários ao grande grupo .
  15. 15. <ul><li>2 hs-aula para apresentação da proposta e manuseio do material concreto ( livros e revistas )
  16. 16. 1h-aula para que os estudantes façam uma pesquisa preliminar sobre o assunto escolhido usando a internet e confirmem a escolha
  17. 17. 3h-aula para o desenvolvimento da pesquisa e elaboração do material que deverá ser apresentado aos colegas.
  18. 18. 2hs- aula de apresentação das pesquisas. </li></ul>6. CRONOGRAMA
  19. 19. 7. CONSIDERAÇÕES Finalizando acredito realmente que é através da desacomodação que podemos fazer a diferença na valorização da educação como fonte de crescimento e de construção e Reconhecimento do ser como sujeito de sua história. “ Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino&quot;. ( Paulo Freire )
  20. 20. 8. REFERÊNCIAS <ul><li>PIAGET, J. Estudos sociológicos. Rio de Janeiro: Forense. 1973 </li></ul><ul><li>SCHLEMMER, ELIANE.Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas: uma metodologia interacionista/construtivista para formação de comunidades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Colabor@ - Revista Digital da CVA - Ricesu, ISSN 1519-8529 Volume 1, Número 2, Novembro de 2001 </li></ul><ul><li>VANIEL, Berenice Vahl; VIEIRA, Rita Andréa Cipriano. Ambientes virtuais de aprendizagens: uma possibilidade de aprendizagens prazerosas no ensino fundamental.
  21. 21. MORAES, Roque; RAMOS, Maurizan; G ALIAZZI, Maria do Carmo. Pesquisa em sala de aula: fundamentos e pressupostos. Disponível em: http//inf.ufp.tche.br/saep-net/artigos/documento1.pdf.
  22. 22. LÉVY, P. &quot;Cibercultura&quot;. Rio de Janeiro:Editora 34, 1999. </li></ul>

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