1. CONSTRUCTIVISMO
Modelo que mantiene que una
persona, tanto en sus aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un
producto del ambiente ni un
resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción
propia que se va produciendo día a
día como resultado de la
interacción de estos dos factores.
En el Constructivismo , el
conocimiento se crea a partir de los
esquemas que la persona ya posee,
es decir, con los que construyó en
relación con el medio que lo rodea.

2. • Según Piaget, el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de
REPRESENTANTES estructuras desde las mas simples a las mas complejas, las
estructuras de conocimiento son construcciones que se van
DEL modificando mediantes los procesos de asimilación y acomodación
CONSTRUCTIVISMO de esquemas. Según el constructivismo la ciencia no descubre
realidades ya echas si no que construye, crea e inventa realidades.
• Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales
en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol
activo del maestro mientras que las actividades mentales de los
estudiantes se desarrollan “naturalmente”, atreves de varias rutas
de descubrimientos: la construcción de significados, los
instrumentos para el desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo
próximo.(ZDP)
• Bruner considera que el aprendizaje consiste esencialmente en la
categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la
realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente
relacionada con procesos como la selección de información,
generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y
construcción y verificación de hipótesis.
• El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un
modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

3. ROL DEL
• En este proceso de aprendizaje constructivo,
el profesor cede su protagonismo al estudiante quien
DOCENTE asume el papel fundamental en su propio proceso de
formación. Es el propio estudiante quien habrá de lograr la
transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos,
situados en contextos reales.
• CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto
con materiales físicos, interactivos y manipulables.
c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar,
analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar.
d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que
tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su
propia comprensión de estos conceptos.
e. Desafía la indagación haciendo preguntas que
necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía
también a que se hagan preguntas entre ellos.

4. ROL DEL ESTUDIANTE
Es éste el nuevo papel del
estudiante, un rol
imprescindible para su propia
formación, un protagonismo
que es imposible ceder y que
le habrá de proporcionar una
infinidad de herramientas
significativas que habrán de
ponerse a prueba en el
devenir de su propio y
personal futuro.

5. PRÁCTICA EDUCATIVA
1. Parte de las ideas y esquemas previos
del alumno.
2. Prevé el cambio conceptual y su
repercusión en la estructura mental, a
partir de la construcción activa del nuevo
concepto por parte de los alumnos.
3. Confronta las ideas y preconceptos
afines al concepto que se enseña.
4. Aplica el nuevo concepto a situaciones
concretas y lo relaciona con aquellos
previos a fin de ampliar su transferencia.

6. REFERENCIAS WEB
1.http://constructivismo.webnode.es/practica
-educativa-constructivista/