1. DOCUMENTO DE TRABAJO 2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fracción y números racionales
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. DOCENTE :
3. GRADO Y SECCIÓN : Segundo “A”
4. PERIODO : I TRIMESTRE
5. HORAS : 2 horas
6. FECHA : del 2014
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticasdecontexto real y matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Expresa representaciones distintas de un mismo número racional usando fracciones,
decimales (hasta centésimos), notación científica y porcentajes
Plantea estrategias de representación (pictórica, gráfica y simbólica) (CM).
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
La profesora/ el profesor iniciala sesión saludando y dando la
bienvenida a los estudiantes. Luego indica a los estudiantes
de que utilicen el libro del MED. Pág. 21. Para leer el texto
¡Qué importante es tener Reservas Nacionales!. Los
estudiantes observan y luego analizan aspectos importantes
de la lectura. La docente anota las ideas en la pizarra.
A continuación, la profesora/ el profesor plantea el
propósito de la sesión de aprendizaje (Fracciones y números
racionales).
o Pizarra.
o Plumones, de
pizarra.
o Mota.
o Tarjetas.
o Cinta Masking tape.
o Equipo de audio,
parlantes.
10
minutos
10
minutos
DESARROLLO
La profesora/ el profesor distribuye una ficha sobre afiche,
pancarta y/o cartel (donde se especifique las características
más relevantes, proceso de elaboración, el propósito de cada
tipo de textos y el tipo de lenguaje a utilizarse.
TRABAJO INDIVIDUAL DE LECTURA (20 minutos).
-Lectura silenciosa y global de la ficha.
-Segunda lectura (por secciones o partes) con aplicación de
técnicas (subrayado).
-Identificación aspectos relevantes del texto leído.
TRABAJO INDIVIDUAL DE PLANIFICACIÓN (20 minutos).
-Los estudiantes planifican la elaboración del texto tomando
en cuenta: El destinatario, tema, el tipo de texto, los recursos
textuales, las fuentes de consulta y el tipo registro.
-Los estudiantes proponen las ideas e imágenes a considerar
en el texto.
TRABAJO COLABORATIVO (15 minutos).
-Después, a nivel de grupos de afiches, pancartas y/o cartel
deciden los lugares de difusión de los textos.
o Copias de la ficha
de trabajo.
o Lapiceros.
o Resaltadores.
o Plumones de colores
(azul, rojo, negro y
verde)
o Papelotes blancos.
o Cinta Masking tape.
20
minutos
20
minutos
10
minutos

2. DOCUMENTO DE TRABAJO 2014
CIERRE
-Un representante de cada grupo (afiche, pancarta y/o cartel)
presenta el plan de elaboración de los textos.
-La profesora/ el profesor afirma las ideasplanteadas,realiza
precisiones y observaciones en los casos que sean
necesarios.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de
los aportes de cada grupo.
-La profesora/ el profesor indica que estos insumos se
utilizarán en la siguiente sesión.
o Papelógrafos.
o Cinta Masking
tape.
o Plumones.
o Mota.
o Cuadernos de
trabajo.
o Lapiceros.
20
minutos
IV. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTO
Produce de forma personal
y autónoma diversos tipos
de textos escritos para
desenvolverse en el ámbito
escolar y ciudadano,
utilizando variadosrecursos
del lenguaje.
Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
Lista de Cotejo.
Selecciona de manera autónoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o propósito.
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para garantizar sus ideas de acuerdo a
su propósito comunicativo.