Primaria nº 165 "Maria Elena Horne"

1. Taller de Practica
Docente
Alumno: Rodriguez Luis Gerardo
Tutoras: Zemborain Cecilia y Velázquez Aurelia

2. Nivel Primario
• La escuela nº 165 como era conocida cuando yo cursaba los primeros años de mi primaria se
encuentra ubicada en al pueblo de Alumine, es una de las dos escuelas primarias del ejido
urbano pero es la única de jornada extendida. En sus orígenes llamada escuela “Núcleo” fue
también el edificio utilizado para el dictado de clases de nivel secundario, nucleando así
varios niveles educativos.
• La escuela a atravesado muchos cambios desde sus orígenes dada su característica
innovadora ha sido víctima de muchas opiniones negativas y muchas otras muy positivas. Es
muy normal que esto ocurra en una comunidad tan conservadora.
• Es una escuela muy completa, en cuanto a materiales didácticos, cuenta con diferentes
talleres y espacios destinados a los mismos. Es un edificio de no más de 40 años que se
encuentra en muy buenas condiciones.

3. Filosofía
Innovación, contención y oportunidad son conceptos claves
para la escuela. Si bien han pasado muchos directivos,
docentes y no docentes, los ideales no han variado en demasía.
Siempre buscando nuevas y mejores maneras de educar y
brindar posibilidades. La escuela ha sido la primera institución
educativa en tener un aula destinada a TICs, contar con
jornada extendida y brindar talleres optativos, voluntarios y
extracurriculares. Mostrar a los estudiantes, variadas y diversas
maneras de aprender, como novedosas y/o actualizadas con
corrientes pedagógicas vigentes, es la permanente tarea de los
miembros del establecimiento

4. El edificio es grande, cómodo y relativamente joven. Cuanta con
diferentes salones para clases convencionales, un aula destinada a
TICs, biblioteca muy bien equipada y que los alumnos utilizan con
frecuencia, aulas de talleres y espacios para tales fines; carpintería y
actividades agropecuarias. En contra turno las mismas aulas de clases
se convierten en aulas para el dictado de cursos y o talleres; juegos
matemáticos, teatro, literatura y música. Si bien no se cuenta con un
salón para el dictado de la materia música, esta área cuenta con un
lugar de almacenamiento de instrumentos, que no son pocos. Dada su
carácter de escuela de jornada extendida, la escuela cuenta con un
comedor, muy utilizado y bien ponderado por los alumnos. Muchos
son los docentes que circulan por las aulas y pasillos, y son los
directivos quienes se ocupan de los estudiantes si los docentes de
grado no pudiesen. Cabe destacar, que son los directivos quienes están
siempre atentos a nuevos integrantes de la comunidad quienes podrán
llevar a cabo diversos talleres, aunque tan solo sean de corta duración.
Estructura
Edilicia

5. Proyecto educativo Institucional
• La escuela propone una educación integral,
contextualizada en la comunidad y con fines de
promoción social. Aunque el edificio tiene un cupo de
capacidad física, todos los integrantes de la comunidad
son bienvenidos, dando lugar a orígenes, culturas y
costumbres diferentes. El proyecto de la escuela
responde a las características contextuales de la
comunidad; naturaleza, interculturalidad y desarrollo de
las personas. La escuela intenta dar respuesta a demandas
sociales y culturales brindado igualdad de oportunidades
y pretendiendo mostrarles a los estudiantes una variedad
de áreas, contenidos y actividades para su desarrollo
personal. De esta manera apuntan al desarrollo de las
capacidades y particularidades individuales. Desde cada
una de las áreas, se desarrollan problemáticas de índole
socio cultural como así también relacionadas a la ecología
y la vida en la naturaleza.
Algunos de los proyectos son:
• Alimentación saludable
• Granja orgánica
• Basureros en lugares estratégico del
pueblo
• Violencia de genero
• Vida en la naturaleza

6. Proyectos

7. Análisis
Fortalezas
• Articulación con escuelas secundarias
• Permeables a opiniones y aportes
• Edificio moderno y equipado
• Actitud innovadora y abierta
• Capacitación permanente del cuerpo
docente
Debilidades
• Diversos y variados “backgrounds”
• Problemáticas puntuales de los alumnos
• Escasa participación de los padres
• Diferencias culturales
• Dependencia económica al gobierno de turno.
• Insuficiencia económica para hacer frente a las
demandas extracurriculares.

8. Estudiantes
• Tomando como punto de partida un pedido de la directora, las clases serán pensadas y planeadas en torno a la temática de
hábitos saludables. De esta manera el taller de Ingles se articulara con el proyecto institucional de alimentación saludable.
• El grupo en cuestión fue conformado por alumnos que elegían hacerlo y que estaban autorizados por sus padres o tutores
para el mismo.
• Los estudiantes son activos, participativos muy unidos y cooperativos. Saben respetar los momentos de las clases aunque
tienden a dilatar la conclusión de las actividades, además de conversar en el pequeño grupo y distraerse, aunque solo poco
tiempo.
• La disposición de los mimos responde a un orden relacionado a la forma del aula y de la posición de las mesas y sillas.
Aunque es el docente quien decide como se sentaran, en grupos y/o pares y quienes lo componen.
• Responden bien a los llamados de atención aunque reinciden luego de unos minutos. No existen situaciones especiales las
cuales ameriten atención especial ni ningún otro tipo de dedicación particular.