1. Las TIC y la Crisis de la Educación
Jaime Yanes Guzmán.
Tres Reflexiones a Partir de un Planteamiento sobre TICs y la Educación
En Latinoamérica el deslumbramiento por las posibilidades que se le atribuyen a la tecnología
a implicado que la educación en todos sus niveles implemente programas de inserción
curricular de las TIC`s con la finalidad de optimizar los procesos educativos, lo que ha llevado a
implementar salas de computo, capacitación docente en el uso de las TIC`s y la generar
programas educativos.
Primera Reflexión: ¿Qué tipo de currículo subyace a este planteamiento?
Las teorías curriculares son la expresión conceptual de la cosmovisión social, de lo que
entendemos por naturaleza, sociedad y ser humano.
Para desarrollar un currículo actual es necesario tener en cuenta los siguientes supuestos:
Visión capaz de entender el paradigma informático y el carácter completo de la
sociedad posmoderna.
La misión que se encarna en los nuevos enfoques curriculares que determinan el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Utilización pertinente de ambientes virtuales de aprendizaje, donde las TIC`s en el
currículo provoque importantes impactos en la estructura de pensamiento:
desarrollando nuevas formas de pensar, para entender la complejidad del mundo
actual.
Las TIC`s en educación ésta provocando transformaciones en todos los niveles: traspaso del
centro de preocupaciones de aprendizaje hacia el alumno; el espacio educativo físico pasó a un
espacio virtual. El proceso enseñanza-aprendizaje se vuelve más activo centrado en el alumno,
dándole un rol al profesor más sabio que oriente el camino de aprendizaje, que ayude al
alumno a fortalecer los conocimientos previos; siendo también un profesor con la obligación
de profundizare en sus propios conocimientos con una educación continua.
La aplicación de las TIC`s en la educación provoca cambios en los modelos pedagógicos que
permite aprender diferente, con la capacidad de sintetizar un mayor número de conocimientos
con una calidad superior, como lo es el desarrollar habilidades de lenguaje como el de las TIC`s
(internacional), saber encontrar información relevante en lugares precisos, trabajar en equipo,
transformar datos en información y estos nuevos conocimientos en nuevas habilidades.

2. En esta nueva situación en Latinoamérica de acelerada información de la sociedad, los
profesores deben utilizar el currículo operacional para enfrentar nuevas situaciones que
escapan del currículo oficial, convenciendo a los alumnos para lograr esta nueva misión de los
procesos educativos en los marcos de los nuevos paradigmas que surgen.
Segunda Reflexión: ¿Qué pasaría si nuestra sociedad Latinoamericana no se adscribiera a estas
tendencias mundiales de formación?
En la lucha entre lo global y lo local, aun privilegia a lo primero, dificultando el fortalecimiento
de lo pequeño. El desnivel en el uso de las TIC`s, los abismos culturales crecen
exponencialmente. Se incrementa la contradicción entre los que manejan los códigos digitales
y los analfabetos funcionales; entre los que agregan un valor intelectual a su producción y
aquellos que basan la suya sólo en la explotación de la fuerza laboral.
Los problemas atraídos por la postmodernidad tales como la desigualdad social, pobreza
extrema cada vez sufrida por una mayor parte de la población, discriminación ante las
minorías, desempleo, delincuencia organizada, etc. que a diferencia del pasado las políticas
neoliberales no buscan incorporar a toda la población a los beneficios de la tecnologuam la
ciencia, la educación, la vivienda, la salud y el bienestar social, ahora esta creando tremendas
desigualdades y segmentaciones. Para enfrentar esta situación en América Latina es necesario
diseñar planes para modernizar a la sociedad (total) que plantee la incorporación de mejores
tecnologías y la lucha frontal y decisiva contra la pobreza y la miseria
Ante esta perspectiva el cambio curricular en la educación se vuelve como un instrumento
estratégico, donde pone al espacio telemático a la vanguardia en el cambio social. Las TIC`s
aplicadas a la educación pueden crear nuevos escenarios educativos que debieran cambiar
radicalmente la situación social, revirtiendo los síntomas de la postmodernidad.
Tercera Reflexión: ¿Es la tecnología un elemento potencializador de la acción educativa o sólo
es el objeto de un discurso que favorece una determinada reproducción social y cultural?
¿Qué desafíos plantean las TIC`s a las universidades? “No adaptar las estructuras universitarias
al contexto global supone un deterioro del posicionamiento institucional imposible de
remediar”. Jorge Valenzuela, (2002).
Las universidades han tenido que reconceptualizar la misión como formadora de
profesionales. Hoy día tiene que ser una universidad global y flexible con capacidad de
adaptarse rápidamente al acelerado ritmo de cambio. Las actuales condiciones han creado
situaciones que han facilitado que el carácter del saber cambie. La velocidad de la información
y el destello incontrolable de nuevos datos ha trasladado los fundamentos de los nuevos
saberes a una relación dialéctica entre los conocimientos previos y la permanente y constante
nueva información a través de los distintos lenguajes de la comunicación. Francisco Brugnoli
(1997) denuncia que las universidades están en crisis porque no desarrollan saberes, sino que
repiten sólo cosas sabidas.

3. Para superar la crisis la educación superior debe superar la rigidez de sus currícula, así como
desarrollar capacidades en sus alumnos para adaptarse a los procesos globalizadores, los
cambios intensos e imprevisibles y el continuo avance tecnológico.
Los nuevos espacios educativos que se crean con las TIC`s debe incorporar nuevos diseños
curriculares que sean capaces de enfrentar las nuevas dinámicas laborales que impone la
nueva sociedad, a su vez se facilitan la trasnversalización del conocimiento, formando alumnos
lideres, con sentido humanista, con visión sistémica y estratégica, propositivos con innovación,
tolerantes en la diversidades, con capacidad de solucionar problemas, tomar decisiones de
manera pertinente, eficaz y efectiva, con pensamiento crítico, ético, habilidades de relación
interpersonal, trabajar en equipo, etc.
Pero el cambio de modelo curricular debe ir acompañado de un cambio en los docentes:
actitudinal, aptitudinal, con apertura, flexibilidad y de formación.
Cultura Informática e Informática Educativa.
Cultura Informática: conjunto de competencias que poseen las personas para entender los
efectos que las TIC`s generan en distintos escenarios de la vida de una sociedad y del propio
planeta.
Respecto a lo educativo, la cultura informática tiene que ver con las competencias, habilidades
y conocimientos que permite a una persona el uso habitual de las TIC´s; conocer componentes
informáticos de éstas, los productos, servicios y procesos que se pueden generar de ellas; la
utilización de herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; así como habilidades para
permanecer al día respecto al desarrollo y actualización de recursos informáticos.
La introducción de las TIC`s en educación provoca diversos impactos: acelera la expansión de la
enseñanza en general, incrementa la generación de conocimientos innovadores y una mayor
relación entre alumnos, desarrollar nuevas metodologías que permita la colaboración,
desarrollo de proyectos, la creatividad y la resolución de problemas. Cambia el lugar que tenia
la escuela el nuevo espacio es un espacio mental y virtual; aparecen nuevos conceptos como
campus virtual, aula virtual, comunicación asincrónica, aula sin muros.
La comunicación por sí sola no mejora la educación. Un nuevo modelo pedagógico que coloca
la tecnología como herramienta en función del proceso enseñanza-aprendizaje puede elevar la
calidad de la educación.
Urge capacitar a los profesores en el dominio de estos nuevos lenguajes de comunicación a
través de una pedagogía de la imagen y del uso racional y crítico de los recursos tecnológicos
en su aplicación a la educación.
Elaboró Resumen:
Luis I. Ramírez López.

4. Conclusiones.
Las TIC`s en América Latina tienen como idea un común denominador el pensar que las nuevas
tecnologías por sí solas cambiaran milagrosamente la educación, me parece que sí pueden
innovar la educación, pero en función de un cambio total de las estructuras educativa, porque
de otra manera seguiremos reforzando viejas practicas educativas, didácticas y pedagógicas
con la ayuda de las nuevas tecnologías mismas.
Las reflexiones que se hacen dejan mucho más que reflexionar (válgame la redundancia, pero
es así) a los principales actores educativos, sobre nuevas reformas curriculares, que
impactaran por el simple hecho de introducir las TIC´s al aula (física o virtual), existen dos
posibles cambio que se pueden esperar: por un lado, hay una visión positiva en el que estas
tecnologías y sus posibles cambios nos ayuden a liberarnos como países dependientes que
somos, que se logre un cambio y se revolucione la educación y por ende la sociedad, que
permita desarrollar capacidades, habilidades y conocimientos diferentes que logren una mejor
sociedad. Por otro lado se encuentra una visión negativa en la que las tecnologías nos harán
más dependientes de los países desarrollados porque ellos siguen teniendo el control
tecnológico y no lo van a dejar perder, y no existirá ningún desarrollo sino únicamente
reproducción social.
Creó que el autor plantea claramente el deber ser de los objetivos educativos que se intentan
lograr con las TIC`s, hace una crítica propositiva que plantea objetivos bien definidos, ahora lo
que seria importante reflexionar y saber es el ¿Cómo?, que proceso seguir para logra
concretizar estos objetivos, se plantea una reforma curricular reconociendo los principales
problemas que inciden en el ámbito educativo, pero lo que hace compleja esta tarea del cómo
es el constante cambio de saberes, cambios tecnológicos, surgimiento de nuevos paradigmas,
etc.: estos cambios en su mayoría logran ser imprevisibles pero que debemos afrontar, seria
optimista pensar que los profesores por si solos puedan improvisar recursos que de tal forma
puedan sortear estos cambios.
Me parece que debe haber de una amplia cobertura de formación continua para profesores en
todos los niveles educativos, que quizá sólo así se pueda responder en la medida de lo posible
de tantos y tan diversos problemas. Por desgracia la educación casi siempre, por no decir
siempre va a ir detrás de todo cambio tecnológico y los profesores deben desarrollar
estrategias que puedan mantenerlos al día y que a la vez fomenten un cambio en los alumnos
a que puedan entrar a este sistema global, adoptando los códigos internacionales necesarios
para que no se queden en la arcaísmo educativo y tecnológico.
Luis I. Ramírez López.
UPN SUR, 097.
Pedagogía.