1. DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL ProgramaconectarIgualdad.com.ar Junio 2011Mar del Plata

2. ¿Cómo se implementará el Programa Conectar Igualdad en las Escuelas de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires?

3. Etapas y fases del Programa Conectar Igualdad para Educación Especial en la Provincia de Buenos Aires Primera Fase

4. Segunda Fase (I) Segunda Fase (II)

5. Tercera Fase (I)

6. Tercera Fase (II) Tercera Fase (III)

7. ¿Cuáles son los componentes que conforman el Piso Tecnológico?

8. Sistema de canalización (datos - eléctrica) Cable UTP y conector RJ45 Elementos eléctricos Rack Sist. de alimentación (UPS) Servidor escolar (Server) Conmutador / concentrador (Switch) Elementos de fijación Router / Access Point (AP)

9. ¿Cómo se conectan o interaccionan los componentes del Piso Tecnológico?

10. Prof. 1 Piso Tecnológico Internet Cable Aula 1 Router proveedor internet AP 1 Cable Cable Servidor escolar Cable Prof. x Sala Informática Cable Switch Cable Aula X Cable Access Point (AP) Otros dispositivos AP X

11. ¿Qué aspectos se deben observar al momento de dar conformidad por la finalización de la obra?

12. * Datos del responsable (Nombre, E-mail, número de teléfono y/o celular) * Datos del equipo que realiza la obra (Entidad contratante y coordinador) * Que cada Access Point (Router) quede identificado, con marcador indeleble, mediante Número IP y/o Nombre. * Que se provea un PatchCord(cable de red, con terminales) para reconfigurar dispositivos. AP 1 IP 172.16.1.101 * Que exista croquis, esquema o plano del tendido completo de cables en el edificio, con la distribución e identificación de Access Point, Switch y Server. * Garantizar el acceso al servidor a través de distintos Access Point

13. ¿Cuál es el sentido de la integración de NTICsal proyecto institucional ?

15. ¿Son una utopía ?…

17. Trayectorias escolares en el tiempo Escuela moderna Siglo XIX –XX Propuesta fragmentada Escuela del presente que mira al futuro Propuesta distribuida y de inclusión

18. Las Netbooks como parte de la cultura institucional …Se trata de cambiar la cultura didáctica y pedagógica de la escuela? ...Es necesario reconfigurar las prácticas áulicas tradicionales?

19. La producción de sentidos y la producción de significados: Se trata de “Aprender lo viejo con recursos nuevos.” Se trata de producir nuevos planteos a partir del diseño curricular. Se trata de acceder desde otro lugar a los contenidos para construir nuevas producciones .

20. La Planificación en tránsito Desde el modelo tradicional… A la hoja de ruta… La escuela se transforma en una Comunidad de Práctica

21. ¿Quienes son en la escuela los “portadores” de innovación ?

22. Referente TIC Rol de carácter colaborativo Docente (Convocado por el E.D.) Dos ejes de trabajo Competencias Técnico Pedagógico

23. Alfabetización tradicional

24. Modelo: Laboratorio de informática

25. Modelo: computadora en el aula

26. ¿Qué es innovar mediante la implementación del Modelo 1:1?

28. Alfabetización Digital=Inclusión Social La Alfabetización Digital es un acto profundo de educación inclusiva socialmente efectivizado… Instalar el modelo de “1 a 1“ para que llegue a todos los “excluidos” de la sociedad de la información... La INSERCIÓN en una sociedad hipermedial REQUIERE MULTIALFABETIZACIONES

29. Individual/grupal: los roles se definen en el marco de la interacción. Contacto permanente y trabajo en red. La computadora es un espacio/ambiente de trabajo. Contacto ubicuo. No asistido. Integrado a los espacios curriculares. Uso en el aula/hogar. Nuevo esquema de trabajo en el aula.

31. Dirección de Educación Especial Equipo Técnico Jurisdiccional Equipo Técnico Territorial Pcia. Buenos Aires Junio de 2011 Mar del Plata