1. Integrantes:
 HUERTA CARRANCO JOEL
 PIÑA CAMACHO LUIS ANTONIO
 GONZALES MEJIA ANTONIA YADIRA
Carrera:
INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS INDUSTRIALES
Correo electrónico:
 bicho_macuax@hotmail.com
 Joel.carranco@gmail.com
 luis_the_grafic@hotmail.com.
Numero de casa o celular:
JOEL: 8-14-60-93 y 4441521667
YADIRA:4442868798
LUIS: 4441705848
Fecha de entrega:
19 de Mayo del 2012
0

2. RESUMEN:
El siguiente trabajo nos permite conocer cuáles son las diversas causas por la que no
existe interés por la lectura además de eso también nos permitirá saber si por medio del
gobierno, escuelas, etc. Se llevan a cabo campañas que fomenten el gusto por la
lectura y describir que características tiene una persona la cual si lee a diferencia de
otras que no lo hacen. Para llevar a cabo esto se aplicaron 399 encuestas a jóvenes de
18 a 23 años en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí y en el Centro Histórico
además de consultar la opinión de expertos en el ámbito de la lectura y por últimos se
llevo a cabo la recopilación de las encuestas y expertos ya que esto nos ayudaría a
corroborar nuestras hipótesis y a cumplir nuestros objetivos.
ABSTRACT:
The following study allowed which are the various causes which there is no interest in
reading besides that also allow us to know not by government, schools, etc...
Campaigns are held to promote the love of reading and describe what characteristics a
person that if you read unlike others does not. To carry out this 399 surveys were
applied to young people 18 to 23 years at the Universidad Polytechnic de San Luis
Potosi and in the Centro Historic also consult the opinion of experts in the field of
reading and last was held by the collection of surveys and experts as this would help us
to corroborate our hypothesis and to meet our objectives.
PALABRAS CLAVE:
Lectura, campañas, gusto, características, ámbito
KEY WORDS:
Reading, campaigns, taste, characteristics, scope
Introducción:
La importancia que no se le da a la lectura puede ser en muchas de las ocasiones un
problema en el desarrollo del individuo; su forma de desarrollarse en la actualidad
1

3. depende de su cultura y su formal expresión, al momento de comunicarnos, de
expresar nuestras ideas nos encontramos con el no muy pequeño problema de que no
tenemos una crítica propia, nuestro lenguaje es escaso y la comunicación no es muy
clara. Los beneficios que tiene la lectura para el ámbito laboral de un profesionista son
muy importantes, ya que la comunicación tiene que ser clara.
Es importante conocer qué tipo de lectura es de agrado para cada persona, así ya no
se ve como obligación sino como un gusto. Las campañas promotoras de la lectura van
dando un resultado positivo pero de forma muy lenta, gracias a la tecnología y la
innovación que generan día a día.
La investigación de la cual se analizaron los resultados fue realizada en jóvenes de 28 a
23 años en la capital de San Luis Potosí, durante un tiempo determinado para la
realización del trabajo que fue de Enero – Abril.
En la actualidad los jóvenes invierten su tiempo libre en diversas actividades las cuales
son un factor importante que propicia que los jóvenes no tengan un nivel adecuado de
cultura. Entre estos factores haremos mención del uso masivo inadecuado del internet,
ver televisión, salir a la calle. Estas actividades suelen ser llevadas a cabo por la
mayoría de los jóvenes, que lamentablemente truncan su desarrollo intelectual.
Se analizaron las causas de la falta de interés en la lectura en jóvenes de 18 a 23 años,
y que por parte de instituciones del gobierno si existen campañas, también vemos que
si se ha indagado el fomento a la lectura, y encontramos que las personas tienden a ser
más formales y cultas en su forma de expresarse y que comparten mas ideas a
comparación de las personas que no leen.
Para nuestra investigación planteamos preguntas que nos ayudaron al desarrollo
llevado, por ejemplo: ¿Qué leen los potosinos de 18 a 23 en la ciudad de San Luis
potosí?, ¿Por qué los jóvenes leen muy poco?, ¿Qué es lo que no permite que avance
el interés por la lectura?.
Marco Teórico
2

4. La investigación trata acerca de las causas o factores que influyen en el desinterés por
la lectura en los jóvenes de 18 a 23 años, indagando si ha existido el fomento al hábito
de la lectura desde el hogar, reafirmándolo en las diversas instituciones en las cuales
han estudiado.
Si una persona lee habitualmente genera diversas habilidades y capacidades las cuales
son: vocabulario, ortografía, construcción gramatical, imaginación, orden del
pensamiento, concentración, comprensión, reflexión, actitud crítica, lectura veloz,
predisposición a escuchar, conocimientos y cultura (Robles, 2000).
Antecedentes
La lectura surgió como la necesidad de comunicarse desde las antiguas civilizaciones,
iniciando con signos pictográficos como los egipcios “La escritura
Pictográfica es el primer paso para la verdadera escritura moderna, en virtud de que las
pinturas o dibujos llamados Pictogramas hablan por sí solos” (Rita Flores Gil de Amaya
2000), los mesopotámicos fueron los primeros en generar un alfabeto en base a
sonidos ya con la invención de la lectura inicia la civilización.
Los griegos y los romanos por su parte iniciaron a generar su propio alfabeto, para
poder conservar y difundir sus ideas en un principio fue de forma oral, después
utilizaron un método alfabético para enseñar a leer y a escribir
La lectura oral pública permitió que se difundiera la cultura y llegó a convertirse en lo
que hoy llamaríamos: un medio de comunicación masivo. La lectura es la base principal
de importantes estudios, como la interpretación de los jeroglíficos de Egipto y la
escritura cuneiforme de Caldea. La lectura empezó a divulgarse en las distintas
universidades a partir del siglo XII.
A pesar de que nuestra investigación considera las causas del desinterés de la lectura,
tomamos en cuenta los inicios de la lectura ya que no puedes hablar de algo sino
conoces su origen.
3

5. La investigación que encontramos que se asemeja a nuestro tema es Factores de
desinterés de la lectura de Rita Flores Gil de Amaya la cual fue hecha en el año 2000.
Contexto
Global
Ha habido estudios que han arrojado resultados negativos respecto de cómo nuestros
adultos poseen niveles de comprensión lectora pésimos y cómo sus hijos parecen
repetir dicha situación. Tanto los índices de compra de libros, como los de préstamos
bibliotecarios, los de lectura y los de comprensión lectora, reflejan siempre que estamos
en un grave problema que no se ha logrado solucionar. Indudablemente se debe a que
el problema de la lectura supera con mucho los esfuerzos que pueda hacer una
persona o, incluso, una conjunto de docentes, porque hunde sus raíces en problemas
estructurales tales como: la familia, los programas de estudio, la infraestructura
bibliotecaria y, lamentable es decirlo, los niveles socioeconómicos.
Cuadro de comparación de la población que lee en el mundo y en América Latina.
En el mundo En América Latina
Japón 82% Chile 18%
Alemania 60 % Argentina 17%
Francia 57 % México 2%
España 39%
Fuente:(Robles, 2000, 58).
En este cuadro de comparativo no se toman en cuenta las lecturas educativas, las de
consulta, o las llamadas de superación personal.
Nacional
Los estudios que se han hecho a nivel nacional sobre el desinterés de la lectura
muestran resultados que son pocos alentadores. Según algunos datos que fueron
4

6. publicados México ocupa el penúltimo lugar en el hábito de leer en una muestra de 108
países de acuerdo con reportes de la UNESCO. En México se han propuesto diversas
iniciativas para promover la lectura, desde el proyecto encabezado por José
Vasconcelos a principios del siglo pasado, hasta el más reciente programa denominado
hacia un país de lectores (Rodrìguez, 2007).
Local
En san Luis potosí, la principal casa de estudios para los jóvenes es la UASLP, la cual
para fomentar el interés por la lectura genera diversas campañas y ferias del libro, las
cuales están dirigidas al público en general, en otras instituciones de la capital del
estado tienen grupos de lectura para sus estudiantes. Algunos museos como el M. José
Othon hay exposiciones de libros, círculos de lectores y grupos de discusión acerca de
la lectura; también en la casa Ramón López Velarde existe la promoción de la lectura
ya que ahí es el vinculo entre CONACULTA y las salas de lectura en el estado.
Conceptualización:
En esta investigación utilizaremos conceptos como los siguientes, considerando a la
vez como los puntos claves de nuestra investigación:
Según Amaya la lectura es un proceso de aprehensión de algún tipo de información
almacenada en un soporte y que es transmitida mediante ciertos códigos, como el
lenguaje. (Amaya, 2000, pág. 8), en el cual interfiere el Desinterés que es la Actitud
que se muestra ante un tema que no es agradable al emisor.(Amaya, 2000, pág. 32) y
también existen los Factores que son las Circunstancias que influyen para que un
hecho avance o retroceda.(Amaya, 2000, pág. 34)Donde el Hábito que es la Manera de
actuar adquirida por la repetición regular de un mismo tipo de acto o por el uso
reiterado y regular de una cosa. Facilidad de hacer una cosa, que se adquiere con la
práctica.(Amaya, 2000, pág. 32)Que influye en los Jóvenes quienes Son las personas
que se encuentran en la etapa entre la infancia y la madurez.(Amaya, 2000, pág.
28)Tomando en cuenta que la Lectura: Es el proceso de recuperación y comprensión
de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas
mediante algún tipo de código.(Amaya, 2000, pág. 8)En la cual interviene el Interés que
es la Sensación que se genera al querer conocer de algún tema en específico.(Amaya,
2000, pág. 32)
5

7. Fomento: Estimulo. Impulso.Garzón Galindo Armando2002, pp. 539
Evaluación teórica:
Después de analizar los diferentes textos” Si no leo me a-burro “(Robles, 2000), este es
un ensayo que trata acerca de la problemática de la lectura y de la diferentes campañas
que se han realizado para erradicar el problema. En el texto “Una nueva cultura lectora
en México”, trata acerca de los avances que se han generado en el hábito de la lectura
pero también considera que las personas no leen porque no encuentran interés en los
libros. En el texto de León A. José (2004). Se toma la perspectiva desde un punto
psicológico a comparación de los otros textos mencionados, aquí el autor menciona que
cuando las personas no logran comprender lo que leen en las primeras situaciones en
las que se acercan a la lectura, después lo consideran aburrido. En el texto “factores del
desinterés por la lectura”, es una investigación muy amplia realizada en Guatemala
para conocer en ese país las causas del porque no leen, en donde ella concluye que lo
consideran como una obligación ya que en los primeros acercamientos a la lectura les
piden realizar algún trabajo o que retengan lo leído de memoria. En el textode Ponce
Dante y Salazar Silvana (2007). “hábitos de la lectura” el autor analiza el problema de la
lectura desde la infancia y cree que los factores que influyen se encuentran en la familia
y en la escuela.
En el artículo de (Mortimer 2000)., los autores nos hacen mención sobre la lectura, en el
aspecto en que cuando uno lee un libro a cuando uno escucha quien ya lo ha leído, “no
es lo mismo cuando una madre cuenta un cuento a un pequeño que cuando este
descubre el propio interés de explorar leyendo” ( Mortimer 2000). En cambio los autores
del artículo “¿Por qué es bien importante leer?”, mencionan que el problema de la
lectura empieza cuando niños, donde es solamente leen por leer, sin saber porque leen
y la finalidad de el leer, “la lectura nos muestra el pasado y nos enriquecemos con
nuevas formas de comunicarnos” (Blanco 1997, 15). Ahora bien, el autor del articulo
Usos y abusos de la lectura, nos explica cuando uno empieza a ser critico de su propia
lectura y hacia sí mismo, “cuando el que lee descifra su propia experiencia y
entendimiento y aprende a ser critico de sí mismo y de la lectura” (Domingo 2003, 94).
6

8. En el articulo “la lectura es divertida”, el autor da una buena opinión en cuanto a que
temas debemos elegir para leer, no se puede tomar cualquier libro y leerlo por leerlo, se
tiene que tomar en cuenta que tipo de lectura es de agrado, así se vuelve más divertida
y evitamos formar parte de los que leen tantos libros pero no han leído nada.
En el artículo Una relectura del encuentro entre la historia del libro y la historia de la
lectura el autor nos hacer referencia de cómo ha sido la trayectoria y evolución tanto del
libro como de la lectura, “la limitación y la parcialidad, elementos inherentes a la
búsqueda de la posible verdad, de ninguna manera constituyen un obstáculo en la
implementación del saber”(Parada, 2010). En cambio en el artículo Análisis de la cultura
lectora en jóvenes universitarios, el autor nos hace saber más sobre la cultura que tiene
los jóvenes en la actualidad para que de este modo sepamos el índice de la lectura en
nuestro país que a comparación de los demás países “México ocupa el penúltimo lugar
en el hábito de leer en una muestra de 108 países, de acuerdo con reportes de la
UNESCO”. Ahora bien el articulo ¿Qué leen nuestros estudiantes de enseñanza media?
El autor nos deja verificar o darnos a conocer que es lo que usualmente leen los
jóvenes en la actualidad de enseñanza media superior además de conocer más sobres
sus intereses de género de lectura. Ahora bien con el artículo La promoción de la
lectura en México la autora nos señala como es la lectura en nuestro país además de
que es lo que se hace para fomentarla en nuestro país ya que esta comprende un
conjunto de actividades y acciones sistemáticas y continuas encaminadas a motivar,
despertar o fortalecer el gusto e interés por la lectura. Ahora en el artículo Library
Services in SpanishPrisons: CurrentState of Affairsc nos da a conocer como es el
fomento y entendimiento de la lectura en diversos lugares que hay en los demás
países.
Perspectiva:
Para nuestra investigación nos basaremos en tres autores, Domingo Argüelles Juan,
Robles Eduardo y Rita Gil de Amaya, ya que consideramos que en ellos encontramos
críticas positivas y negativas acerca del tema del desinterés de la lectura. Cada autor lo
analiza de forma diferente, pero los tres relacionan que el hábito de la lectura y el
7

9. desinterés son como consecuencia de que no se tiene un concepto adecuado del tema
de la lectura, ya que las personas consideran la lectura como algo que se hace por
obligación y que se vuelve aburrido.
Metodología:
El enfoque de nuestro tema va dirigido a la lectura. La investigación será no
experimental ya que como nuestras variables son personas no se pueden controlar ni
predecir, será descriptivo ya que realizaremos encuestas y entrevistas y atreves de
ellas podremos llegar a una conclusión
Las técnicas de Investigación que se utilizaran son:
Recopilación Documental: Aquí conoceremos aquellos datos relevantes sobre la
estructura demográfica y el territorio que ya figuran los textos escritos, así como otras
investigaciones que ya se hayan realizado.
Entrevista: Estará previamente estructurada bajo un guion, para ir encontrando en el
entrevistado el discurso motivacional.
Encuesta, cuestionario: Nos servirá para conocer la opinión de las personas por medio
de formularios con las preguntas de un conjunto de personas en función de
determinados perfiles que nos permita extrapolar resultados a sectores de población.
Consulta a colectivos o personas expertas: recogeremos puntos de vista, ideas y
propuestas.
Universo:
Para el universo, consultamos la página del INEGI para buscar el número de personas
que entran en las edades de 18-22 años, donde encontramos el que el resultado fue de
145,160 personas en la capital de San Luis Potosí, territorio en el cual aplicaremos
nuestras encuestas.
8

10. Este rango es el que utilizaremos para nuestro tema de investigación titulado “Las
causas del desinterés por la lectura”.
Ahora bien para saber el tamaño de la población a la cual vamos a encuestar
utilizaremos la formula proporciona en clase, aplicando el procedimiento adecuado.
N=145160
n=?
Formula:
S² = p (1-p) = .9 (1 – 9) = 0.09
V² = (.015)² = 0 .000255
n’
Sustitución:
n =
n= 399 casos.
Obtuvimos 399 casos para nuestras encuestas.
Las personas que entrevistaremos serán:
9

11. David González, coordinador del grupo de lectura “Letras Vivas”, esta persona que
entrevistaremos se encuentra en el área del CID, en la universidad Politécnica de San
Luis Potosí y a Rosalba Gutiérrez que es la Coordinadora de un grupo de lectores en el
Museo Ramón López Velarde ubicado en Vallejo 300 esquina con Rayón, el teléfono
del contacto es 8-14-07-58, también a personas de la Secretaria de Educación Pública
(SEP), pero hasta el momento no hemos recibido respuesta.
El periodo de realización de las entrevistas será del 28 al 31 de marzo ya que las
personas que entrevistaremos trabajan en alguna instancia del gobierno y se aproximan
las vacaciones de semana santa.
La realización de las encuestas se realizara en el territorio mencionado anteriormente
(capital de San Luis Potosí) ya sea en plazas públicas, centros comerciales, escuelas
etc., donde público en general (estudiantes, trabajadores, padres de familia) pediremos
ayudarnos a llenar los formularios con dichas preguntas. Nuestro periodo de encuestas
se llevara a cabo del 26 de marzo al 14 de abril.
Resultados
Al término de nuestra investigación podemos mencionar que obtuvimos la siguiente
información:
10

12. 1
Fig. 1 realizada el 2 de abril del 2012
Nuestra muestra nos arrojo 399 encuestas y es sorprenderte darnos cuenta que 296
jóvenes leen, quizás su nivel de lectura no es muy grande ya que el 41% lee entre uno
y dos libros, pero en ellos empieza a generarse el buen habito de la lectura.
fig.2 realizadael 2 de abril del 2012
El resto de los encuestados que fueron 103 no les agrada leer debido a que no les
gusta eso dijeron el 40% que es casi la mitad de los 103 encuestados.
1
Grafica obtenida de la elaboración de encuestas en el periodo primero a 15 de abril del 2012
11

13. La lectura que le agrada a los jóvenes potosinos es la de cultura general ya que esta es
muy variada y cada quien puede decidir el tipo de lectura que desea o que vaya de
acuerdo con sus ideas; seguida por las novelas que también resulta de gran atracción
para los jóvenes.
Fig.3 realizada el 2 de abril del2012
Nuestros encuestados pasa su tiempo libre con sus amigos, y no tanto en redes
sociales como nosotros pensábamos pero el ver televisión y el uso de redes sociales si
supera la actividad de leer en el tiempo libre.
12

14. Fig.4 realizada el 2 de abril del 2012
De nuestros encuestados no dimos cuenta que la mayoría de las personas que lee son
mujeres, cabe mencionar que los encuestados fueron al azar y no huno distinción de
género y esos fueron los resultados arrojados de nuestra base de datos.
Fig. 5 realizada el 2 de abril del 2012
Las personas que leen son aquellas que su nivel de escolaridad es superior, un nivel
licenciatura, entonces el nivel de escolaridad es un factor que determina el hábito hacia
la lectura.
13

15. Fig.6 realizada el 2 de abril del 2012
Existen casi 16 años de fomento a lectura en San Luis Potosí capital y empieza ha
arrojar buenos resultados ya que el 37% de nuestros encuestados conoce y asiste a las
ferias del libro que se realizan en la ciudad capitalina.
Fig.7 realizada el 2 de abril del 2012
Casi la mitad inicio empezó a leer en la escuela a la par que en la familia la otra mitad,
los que aprendieron en casa significa que provienen de una familia de lectores y que
ahí se les inculco la lectura no como obligación sino como algo agradable.
14

16. Fig.8 realizada el 2 de abril del 2012
Como se puede ver en la grafica anterior la edad promedio de los jóvenes que leen está
entre los 18 y 20 años porque son años escolares.
Conclusiones
La mayoría de los jóvenes suele salir con sus amigos en su tiempo libre, contradice lo
que nosotros creíamos que solo solían invertir su tiempo en el uso del internet o viendo
televisión cuando estos quedan en segundo y tercer término para nuestros
encuestados.
Los jóvenes que tienen el hábito de leer poseen habilidades como: comprensión, buena
ortografía, imaginación entre otras; ya que al momento de leer vas generando los
personas que ahí se relatan en tu mente, vas creando el contexto en el cual se
desarrolla la historia a tu manera partiendo de la información que te va brindando el
escritor en el texto que estás leyendo, te vas familiarizandocon una buena ortografía, y
con el tiempo logras comprender lo que lees de una forma más rápida y simple.
El trabajo de fomento a la lectura lleva aproximadamente 17 años con dos pilares
importantes “innovación” y “constancia”2, ya que cada generación es diferente y sus
2
Entrevista realizada a Profr.Jesús Aguilar López (27/03/2012)
15

17. gustos literarios obviamente cambian, por ejemplo los libros que le agrandan a un niño
de 7 años que empieza a leer no serán los mismos que los de un joven de 19 años y
quizás las razones por las cuales cada uno de ellos lee, serán diferentes por eso la
importancia de encontrar la forma de vincularlos con la lectura.
Existen campañas, salas de lectura que empiezan a dar resultados en algunas
bibliotecas publicas existen áreas para ir a leer por solo tener el gusto de realizarlo una
de ellas es la de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí3 donde se hay un espacio
dedicado para esa actividad y esta biblioteca resulta ser de las mas visitadas por
jóvenes de nivel medio superior y nivel superior, de las que también se encuentran en el
estado es la biblioteca central donde también existen ares para la lectura; y una sala de
lectura que se encuentra en la ciudad de San Luis Potosí es la sala de lectura Letras
Vivas, esta se cada mes en librería Porrúa.4
Inicia a formarse una nueva cultura de lectura en los jóvenes potosinos, empiezan
asistir a las ferias de los libros organizadas por la secretaria de cultura y la Universidad
Autónoma de San Luis Potosí.
Bibliografía:
Adler J. Mortimer y Van Doren Charles (2000). La lectura como aprendizaje. Cómo leer
un libro. México D.F., Editorial Debate, pp. 20-30.
Del Ángel Minerva (2007). La promoción de la lectura en México. Buenos Aires,
Argentina pp. 11-40
Domingo Argüelles Juan (2003). Usos y abusos de la lectura. ¿Qué leen los que no
leen? México D.F., Editorial Pardos, pp. 85-109.
E. Parada Alejandro (2010). Una relectura del encuentro entre la historia del libro y la
historia de la lectura. Buenos Aires, Argentina, pp. 91-115
3
Visita a la biblioteca y platica con el personal que ahí asiste y a las que personas que ahí se encontraron al
momento de nuestra visita.
4
Entrevista a David Octavio González (13/04/2012)
16

18. Flores Gil de Amaya Rita (2000, Abril 23). Factores que influyen en el desinterés por la
lectura, pp.102-117.
Gardner Janet y Myers Lora (2000).La lectura es divertida. México D.F., Editorial Trillas,
pp.5-7.
Herrera G. Patricio (2000). ¿Qué leen nuestros estudiantes de enseñanza media?
Santiago, Chile, pp. 1-19
León A. José (2004, Marzo 23). ¿Por qué las personas no comprenden lo que leen?,
pp. 265-294.
Marchant Teresa, Lucchini Graciela, Cuadrado blanca (2007). ¿Por qué leer es bien
importante? Asociación del dominio lector con otros aprendizajes. Santiago, Chile.
Editorial Psykhe, pp.3-16
Nava Gómez Guadalupe Nancy (2009). Análisis de la cultura lectora en jóvenes
universitarios. Toluca, México, pp. 41-59
Paredes Merla María Alicia (2007, Agosto 17). Revista mexicana de investigación
educativa, pp.797-804.
Perez Pulido Margarita (2011).Library Services in Spanish Prisons:Current State of
Affairs Illinois, USA, pp. 460-472
Ponce Dante y Salazar Silvana (2007, Marzo 9).Hábitos de lectura, pp. 42-51.
Robles, Eduardo (2000, Septiembre 9). Si no leo me a-burro. pp. 34-53.
Ruffinelli Jorge (2001). Comprensión de la lectura. Santiago, Chile, Editorial Everest,
pp.85-102
17

19. Anexo 1 (Encuesta)
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Causas del desinterés por la lectura
Edad___ Sexo___ Semestre___
Escolaridad________
Carrera________
1.) ¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?
a. Ver televisión b. Redes Sociales c. Salir con
amigos/pareja d. Leer e. Otros_______
2.) En la escuela que estudias existen grupos de lectura.
Si___ No___ No se___
3.) En la escuela realizan actividades relacionadas con la lectura.
Si___ No____ No se___
4.) Has acudido a alguno de ellos.
Si / No
5.) Te gusta leer, libros que no sean relacionados con la escuela.
Si / No
6.) Si tu respuesta es sí, ¿qué tipo de libros lees?
a. Novelas b. Cuentos c. Poesía d. Cultura general
e. Motivación
7.) Si tu respuesta es no, ¿Por qué?
18

20. a. Es aburrido b. No te gusta c. Crees que es poco importante d. Solo
lo haces por obligación
8.) ¿Cuántos libros has leído este año?
a. 1-2 b. 3-4 c. Más de 4 d. Ninguno
9.) ¿Crees que sirven las campañas de lectura?
Si / No
10.) Acudes a las ferias del libro que se realizan en la ciudad.
a. Si b. No c. No las conozco
11.) ¿Dónde aprendiste a leer?
a. En la familia b. En la escuela
Anexo 2(Entrevista)
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Causas del desinterés por la lectura
Nombre_________________Puesto___________ Institución en la que
trabaja________ Edad___
1.- Existen campañas por parte de ustedes para escuelas como
preparatorias/universidades
2.- ¿Cuáles?
3.-Considera que están brindando buenos resultados
19

21. 4.- ¿Cree que han faltan acciones para continuar con el fomento a la lectura?
5.- ¿Cuál cree que sea la causa de que México no sea un país de lectores?
6.- ¿Qué estrategias se están siguiendo para erradicar el problema?
7.- ¿Considera que es un problema fácil?
Anexo 3
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Causas del desinterés por la lectura
Nombre: Profr.Jesùs Aguilar López Puesto: Coordinador de bibliotecas
publicasInstitución en la que trabaja: Sistema Educativo Estatal Regular (SEER)Edad:
70 años
1.- Existen campañas por parte de ustedes para escuelas como
preparatorias/universidades
Si, estas se realizan a través de todas las bibliotecas del estado las cuales son 116 a
nivel estado, pero a nivel nacional llevan casi 27 años trabajando en el fomento a la
lectura, aquí en el estado de San Luis Potosí son 17 años aproximadamente, los que se
lleva trabajando en el fomento a la lectura.
2.- ¿Cuáles?
El programa anual del fomento a la lectura, está dividido por edades la primera etapa
es de 6 a 12 años la segunda es de jóvenes y esta es de 13 a 18 años, la siguiente es
de 19 a 59 años y la última etapa es de 60 años en adelante.
Estas trabajan a la vez con diversas actividades como la “Hora del cuento”, círculos de
lectura, entre otras actividades.
3.-Considera que están brindando buenos resultados
20

22. Si, ya que el trabajo durante todos estos años ha sido constante y se ha ido innovando,
cambiar la idea que se tenía de las bibliotecas, que ya no solo se vean como “lugar
donde se guardan libros”, con gente mal humorada que los recibía en la entrada.
4.- ¿Cree que han faltan acciones para continuar con el fomento a la lectura?
Si, nunca termina el hecho de inculcar a las personas el amor a los libros y la
satisfacción que produce la lectura.
5.- ¿Cuál cree que sea la causa de que México no sea un país de lectores?
El problema inicia desde la infancia, donde no se les inculca la idea de que leer es
recreativo y no aburrido, esto a la vez también se genera en las escuelas cuando de
forma obligatoria se realizan acciones para que los niños lean.
6.- ¿Qué estrategias se están siguiendo para erradicar el problema?
La clave es simple la innovación, ya que cada generación es diferente y cada etapa del
programa de fomento a la lectura requiere de libros diferentes, lecturas diferentes y hay
que saber que libros colocar para cada área.
7.- ¿Considera que es un problema fácil?
No, solo es complejo y hay que tener que adaptarse a las circunstancias ya sean
políticas o económicas que estas a nosotros como institución nos han afectado pero a
pesar de ello no han sido impedimento para continuar nuestra labor.
Anexo 4
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Causas del desinterés por la lectura
Nombre: David Octavio González Puesto: Bibliotecario y coordinador de “Letras
21

23. Vivas” Institución en la que trabaja: Universidad Politécnica Edad: 41 años
Existen grupos de lectura en la universidad:
Actualmente existen dos uno por parte de la academia de ingles y otro por parte del CID
llamado “Letras vivas” que a la vez esta en colaboración con CONACULTA.
Históricamente han existido tres grupos de lectura en la universidad; uno de ellos fue
iniciativa de una alumna que quería combinar el cine y los libros; y los otros dos por
parte del CID.
El grupo de lectura de “Letras vivas” se realiza una vez al mes en la librería Porrúa
En qué consiste el grupo de lectura “Letras vivas”:
Este grupo lleva más de dos años y trata de compartir tus experiencias de lectura, la
reunión se realiza una vez al mes y se invita a personas de la universidad y de otros
lados, la invitación se realiza vía facebook, correo electrónico o personalmente, llegan
aproximadamente 20 personas por sesión. El formato no es estricto, cada persona es
diferente y esto a la vez enriquece cada sesión, se recomienda leer un libro al mes que
este se sugiere en cada sesión para comentar de ese tema a la siguiente, cada persona
opina de su libro (este libro puede ser de una página o 200 eso no importa), refuta
contra el autor o sugiere algo a la trama, después entre todos se sugiere la próxima
fecha de la sesión.
Consideras que las campañas de lectura sirven
Sí, todo esfuerzo siempre es válido el alcance de “Letras vivas” quizás es poco ya que
20 personas del grueso de la población quizás sea algo mínimo, pero en esas personas
se siembra la semilla, han existido casos donde esas personas forman sus propias
salas de lectura en apoyo de la sala de “Letras vivas”, que este a la vez lleva el apoyo
de CONACULTA.
¿Crees que México sea un país de lectores?
Lamentablemente no, ya que las estadísticas nos mencionan que cada mexicano lee
medio libro al año en promedio.
Los mexicanos leemos mucha literatura informal libros, revistas, etc.; esto propicia que
no se genere la capacidad de crítica acerca de algún tema relevante a la .sociedad. Por
ejemplo un estudiante a lo largo de su preparación profesional tiene que acercarse a la
lectura.
22

24. ¿Cuál crees que sea la clave para lograr un país de lectores?
Considero que la base es la educación, no propiamente la de la escuela sino la de
casa, que los padres se acerquen a los hijos y les inculquen el gusto por leer y ya en las
escuelas solo reforzarlo.
La base siempre será la educación siempre y cuando los maestros posean esas
habilidades para saber como inculcar el amor a la lectura, pero ya llevamos un buen
comienzo y esto lograra buenos lectores.
La lectura es para disfrutarse y para realizarse por obligación.
¿Consideras que el nivel de lectura afecta la vida cotidiana?
Definitivamente creo que si, por que a lo largo de tu carrera necesitas consultar
información, si compras por ejemplo un televisor este tiene un manual y tienes que leer
y si no sabes lo que dice o como comprenderlo bien.
Lo primero es realizar diversos tipos de lectura y luego encontrar la que más te agrada.
¿Qué es la lectura para David?
Creo que hay dos aspectos la obligatoria, la del periódico y la de información esa que
sea realiza por necesidad pero también esta la que se realiza por gusto que es mi
favorita la que es acercarse a las novelas, al teatro o a la poesía “la sensación de
realizar algo o conocer algo eso te lo dan los libros, un libro de historia te habla de
algún hecho y una novela histórica te muestra de cómo era la gente.”
Los son escritos por personas que leen, “un buen escritor es un buen lector”, el platicar
con una persona que lee es riquísimo y todos somos lectores la clave es encontrar la
literatura que nos agrada.
Anexo 5
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Causas del desinterés por la lectura
Nombre: Rosalba Gutiérrez
Puesto: Coordinadora de fomento a la lectura
23

25. Institución en la que trabaja: Casa de cultura “Ramón López Velarde”
Edad: 40 años
Fecha:29 de Marzo del 2012
¿Qué actividades realizas en la casa de cultura Ramo López Velarde?
Se hace la recaudación de fondos, para el seminario y apoyo a las ferias del libro,
también para que se puedan hacer modificaciones en las bibliotecas por ejemplo en el
sector infantil, ya sea libros de juegos o salas diseñadas a chavos adolecentes entre 14
y 19 años, también se hace para que a las personas les llame mas el interés a la
lectura. Yo programo ciertos recursos y ciertas fechas y checar que 4 mediadores vallan
a estos eventos y que la gente disfrute de sus experiencias y contagien la lectura a
demás personas.
¿Cuánto lleva el programa de fomento a la lectura?
Lleva prácticamente 16 años de existir.
¿Te es bueno leer?
Si, es bueno leer, hace que se generen propuestas donde uno se puede organizar,
donde decido lo que quiero y no lo que me dicen, leer te informa y te da conocimientos,
por ejemplo el gobierno no quiere que se comparta el beneficio, y si somos mas los que
tenemos la información no nos manipularan tan fácilmente. Si juntos hacemos
proyectos donde se haga gente visionaria, seremos un centro cultural comunitario, por
ejemplo Cd. Valles que empezó como un sala de lectura y ahora es una feria de libro.
¿Es difícil ser coordinadora en fomento a la lectura?
Involucrarte en esto en mi caso persona es muy pesado, pero también es muy
gratificante, significa ser muy social. Cuando trabaje en la secretaria de lectura, tenia
relación con el jurado y me fui relacionando con el gusto por la lectura, conocí gente
24

26. que tenia forma de pensar muy fluida y esto me enriquece como persona. La lectura
puede servir para abrir posibilidades en la sociedad, no me imagino a un chavo robando
que sea un lector.
¿Consideras que las campañas están dando buenos resultados?
Si por supuesto, es una actividad con un conjunto de redes que están haciendo que
crezca la lectura, aunque no se hagan tan evidentes los resultados, y da mucho gusto
ver el florecer la semilla.
¿Crees que faltan acciones?
Si por supuesto, siempre van a faltar, nunca van dejar de ser suficientes, y en donde en
México la educación no esta muy fortalecida. Una de las causas que puede afectar el
interés en la lectura es la familia, donde a los padres no les hicieron amar la lectura,
¿Consideras que es fácil hacer una cultura de lectores?
No es fácil, pero es mas difícil quedarse sin hacer nada, aunque cueste trabajo y sea
poco estimulante, pero vale mucho la pena.
¿Cuál es la causa por la que México no sea un país de lectores?
La causa es una sola y la mas fuerte, es la parte del sistema, las cuales las reformas
educativas no le ponen tanto interés, porque entre menos sepan mes controlados nos
tienen, porque al sistema no le conviene una revolución, y que las personas sean mas
conformistas, así que al sistema le conviene la poca lectura.
Anexo 6 (Cuadros de reseña y cuadros de conceptos)
Concepto Definición Fuente
Lectura La lectura es un proceso (Amaya, 2000, pág. 8)
de aprehensión de algún
tipo de información
almacenada en un soporte
25

27. y transmitida mediante
ciertos códigos, como el
lenguaje
Desinterés Actitud que se muestra (Amaya, 2000, pág. 32)
ante un tema que no es
agradable al emisor.
Factores Circunstancias que (Amaya, 2000, pág. 34)
influyen para que un
hecho avance o retroceda.
Hábito Manera de actuar (Amaya, 2000, pág. 32)
adquirida por la repetición
regular de un mismo tipo
de acto o por el uso
reiterado y regular de
una cosa. Facilidad de
hacer una cosa, que se
adquiere con la práctica.
Jóvenes Son las personas que se (Amaya, 2000, pág. 28)
encuentran en la etapa
entre la infancia y la
madurez.
Lectura Es el proceso de (Amaya, 2000, pág. 8)
recuperación y
comprensión de algún tipo
de información o ideas
almacenadas en un
soporte y transmitidas
mediante algún tipo de
código.
26

28. Motivación Esta es considerada como (Amaya, 2000, pág. 31)
un estado interno de
activación, provocado
Por algún estímulo que
altera la conducta y la
dirige hacia una meta. Está
estrechamente asociada a
la emoción, porque la
primera se refiere a tratar
de
lograr la meta y la segunda
al residuo final, es decir, la
consecución o no de
Esta meta.
Interés Sensación que se genera (Amaya, 2000, pág. 32)
al querer conocer de algún
tema en específico.
Concepto Definición Fuente
Autor Persona que produce Garzón Galindo
obra científica, literaria o Armando 2002, pp. 125
científica.
Causa(s) Razón por la cual se Garzón Galindo
supone que ha sido Armando 2002, pp. 257
creada una cosa.
Comprensión Totalidad de los Garzón Galindo
caracteres encerrados Armando 2002, pp. 301
en una idea general.
Fomento Estimulo, Impulso. Garzón Galindo
27

29. Armando2002, pp. 539
Institución Cada una de las Garzón Galindo
organizaciones Armando 2002, pp. 665
fundamentales de un
estado, nación o
sociedad.
Libro Lugar donde se Garzón Galindo
encuentran temas de Armando 2002, pp. 725
información, está
constituido de papel.
Cuadros de reseña
Elementos Robles Peredo León A. José. Gil de Ponce Dante
Eduardo. Merlo ¿Por qué las Amaya Salazar
Si no leo María Alicia personas no Rita Flores Silvana
me a- Una nueva comprenden lo Factores del Hábitos de
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lectora en de la lectura.
México.
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de la lectura.
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por la lectura pero lo que se lee. hábitos de
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28

30. hablar evidenciar
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creado. la población.
Subtemas El método ¿Qué Factores de Lectura ¿Qué es la
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Los intervienen en el contexto Comprensió
ejercicios en el déficit educativo y en n de la
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estrategias
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Subtemas Las cifras ¿Qué se ha Punto de Tipos de La enemistad
diferentes Los tips hecho en partida lectores de la lectura
Los México La lectura y su Rapidez de y los libros
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para lograr alternativa de la resultados de
un sistema lectura un
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promueva la tipos de
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31. programa sugerencias
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que se escolar sino sentido del obligación.
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por vida. personal
30

32. Tema La lectura como Usos y abusos La La Comprensió
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Mortimer y Van Arguelles Juan lectura. divertida Ruffinelli
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Teresa, Gardner
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Graciela, Myers
Cuadrado Lora.
blanca.
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El autor nos
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cuando
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leemos por
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leer y
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agrado de la informa y desde disfrutando
lectura. culturiza. niños de la
lectura.
Subtemas Los cinco temas tienen relación en cuanto al contenido y al tema de la
similares lectura.
Los cinco temas tratan del interés y porque el desinterés en los jóvenes
con respecto a la lectura.
Subtemas Diferencias del Metiendo la La lectura Leer temas Leer y
diferentes aprendizaje de cuchara. como de interés comprende
la lectura Estadísticas cultura. personal. r el tema
aprendiendo de la lectura leído.
explorando. Descifrar la Leer es
propia informarse.
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Conclusión El autor El autor El autor EL autor El autor
del autor concluye en que concluye en concluye concluye concluye
uno debe que la lectura en que en que si en que si
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mediante el y debes de ser uno no libro de informa, y
31

33. descubrimiento. crítico en la lee se le interés se si se
lectura y pierde la hace más entiende y
descifrar la cultura y divertida la se
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con allá del
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s para nto.
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se enfoca en la los libros que crítica tratado, Si bueno,
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leyendo uno solo interesante lee por leer
muchos libros. se y divertida. y no se
informa. sabe lo
que se lee.
El gusto da
apertura a
un buen
entendimie
nto a la
lectura
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E. Guadalupe Library ¿Qué leen La promoción
Una Nancy Services in nuestros de la lectura
relectura Análisis de Spanish
del estudiantes en México
la cultura Prisons:
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entre la enseñanza
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Historia media?
universitari
32

34. del libro y os
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central del Libro y lectura en diversos n mayor México
de las estudiantes establecimie sobre los
universitari
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miento de y este caso es una encuestas, este modo no
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desde sus demuestra
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relevantes.
34