Greg's Tagebuch Buchpräsentation

1. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Präsentation eines Jugendbuches
Autor: Jeff Kinney
Titel: Gregs Tagebuch: Von Idioten umzingelt!
Verlag: Baumhaus Verlag GmbH
Erscheinungsjahr: 2007 (dt. Übersetzung 2008)

2. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Inhalt
Löcher – das Geheimnis von Green Lake
Die Hauptperson ist der 15-jährige Stanley Yelnats. Auf ihm und seiner
ganzen Familie liegt ein Fluch. Schuld an dem Fluch ist Stanleys
Ururgroßvater, der einer Frau einen Gefallen nicht erfüllte, weshalb sie ihn
und alle seine Nachkommen verfluchte. Seitdem ist jeder Yelnats zur
falschen Zeit am falschen Ort.
So geschieht es auch, dass Stanley unschuldig in ein Erziehungslager
muss. Das Erziehungslager „Green Lake“ stellt sich Stanley zu Beginn
noch schön vor, bevor er feststellen muss, dass er dort nur arbeiten,
arbeiten, arbeiten muss. Jeden Tag muss jeder Insasse ein 5m tiefes und
5m breites Loch graben. Erst wenn dieses Loch fertig ist, haben sie den
restlichen Tag zur freien Verfügung. Schön ist es in Green Lake auch
nicht, es ist eine trockene, heiße Wüste, der See führt keinen Tropfen
Wasser.
Es wird auch die Geschichte vom früheren Green Lake, von einer Lehrerin
die wegen ihrer verbotenen Liebe zu einem Schwarzen zur Räuberin
wurde, erzählt. Sie hat in dem ausgetrockneten Green Lake ihre Beute
vergraben und starb noch bevor sie jemandem verraten konnte wo die
Beute ist am Biss einer gelb gefleckten Eidechse. Zu den Opfern der
Räuberin gehörte auch Stanleys Urgroßvater.
Der Sinn der Grabungen ist Stanley zu Beginn nicht klar, erst als seltsame
Gegenstände gefunden werden, die die Chefin teilweise völlig aus dem
Häuschen bringen, denken sich Stanley und die andern Jungs intensiver
über die Grabungen nach. Durch diese Gegenstände wird auch die
Verbindung zu Stanleys Familie und dem Fluch hergestellt.

3. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Die anderen Insassen und die Aufpasser im Camp Green Lake sind im
Gegensatz zu Stanley brutal. Er versucht durch helfen, nett und
unauffällig sein im Lager zu Recht zu kommen. Trotz allen Problemen
findet er einen Freund – Zero. Ihm hilft Stanley lesen und schreiben zu
lernen. Im Gegenzug dazu, hilft Zero ihm seine Löcher zu graben.
Als Zero mal wieder von seinen Mitinsassen und den Aufpassern fertig
gemacht wird, weil er wie sie denken „zu blöd zu allem ist“ flieht dieser
aus dem Camp. Stanley will ihm helfen und flüchtet nach reichlicher
Überlegung ebenfalls. Sie treffen sich wieder und schaffen es schließlich
auf den Berg „Großer Daumen“ zu gelangen.
Dieser Berg ist es, auf dem Stanley den Fluch der Familie berechen kann.
Dies hat er, ohne es zu wissen getan, indem er Zero der vor Erschöpfung
nicht mehr laufen konnte, den Berg hinaufgetragen hat.
Nachdem sich die beiden von den Strapazen der Bergtour erholt haben,
beschließen sie zum See zurückzukehren und nach einem Schatz zu
suchen, den sie in einem von Stanley gegrabenen Loch vermuten.
Sie finden den Koffer und nach langem hin und her mit der Chefin des
Camps taucht plötzlich Stanleys Anwältin auf und holt sowohl Stanley, als
auch Zero mit dem Koffer aus dem Camp. Das Camp wird aufgrund der
mysteriösen Vorfälle geschlossen.

4. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Begründung für die Eignung in der Sek. I.
(Welche Schulform, welche Klassenstufe?)
Das Buch ist in kleinere Abschnitte aufgeteilt, so dass auch leseschwache
Schülerinnen und Schüler nicht überfordert werden.
Es handelt sich um ein Abenteuerbuch, das spannend erzählt ist. Es
enthält neben der Haupthandlung kleiner Lebensgeschichten, insgesamt
wird aus der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft erzählt, alle
Lebensgeschichten hängen miteinander zusammen. Durch diesen
Perspektivenwechsel bleibt das Buch spannend.
Da das Buch kein typisches Mädchen- oder Jungenproblem aufgreift,
spannend und interessant geschrieben ist, eignet es sich als
Abenteuerbuch gleichermaßen für Jungen und Mädchen.
Vorwiegend ist das Buch für Klasse 7 und 8, Haupt- und Realschule,
geeignet. Für die Klassenstufe 5 und 6 können die parallel zur
Haupthandlung laufenden kleineren Geschichten evtl. etwas irritierend
sein und die Schülerinnen und Schüler überfordern. Je nachdem wie der
Lehrer den Schwerpunkt wählt, kann das Buch durchaus auch noch in
Klasse 9 und evtl. auch noch in Klasse 10 eingesetzt werden, z.B. beim
Thema Arbeitslager/Jugendlager, Gerichtsverhandlung etc. In höheren
Klassen können die Passagen in denen das Graben der Löcher detailliert
beschreiben wird etwas langweilig werden. Insgesamt kann man aber
tolle, anspruchsvolle Aufgaben dazu stellen.

5. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Methodische Überlegungen zum Einsatz des
Buches
Allgemeines zum Buch
 Vor dem Lesen des Buches
Bevor mit dem Lesen des Buches begonnen wird, kann z.B. das Thema
Gericht/Gerichtsverhandlung, Jugendlager,… allgemein besprochen
werden.
 Land und Umgebung
Das Buch spielt in Texas. Mit den Schülerinnen und Schülern kann man als
erstes erarbeiten, wie es in Texas aussieht/früher aussah, wie man dort
lebt, Gewohnheiten,… Dadurch erhalten die Schülerinnen und Schüler
einen besseren Einblick in die Zeit und Umgebung in der das Buch spielt.
 Titel + Bild
Schülerinnen und Schüler kann man eine Interpretation des
Bucheinbandes (Titel + Bild) schreiben lassen. Nachdem das Buch gelesen
wurde, kann man dann nochmals darauf eingehen und die Schülerinnen
und Schüler selbst ein Bucheinband gestalten lassen.
 Kapitelüberschriften
Das Buch ist in zwei Teile mit Überschriften (Teil 1 – Sie betreten Camp
Green Lake, Teil 2 – Das letzte Loch) aufgeteilt. Zu jedem einzelnen
Kapitel gibt es allerdings keine Überschriften. Diese könnten die
Schülerinnen und Schüler selbst schreiben.

6. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Inhalt des Buches
 Ausgangslage (Fluch des Urgroßvaters)
Mit den Schülerinnen und Schülern über Flüche sprechen. Wann gab es
sie? Warum wurden Menschen verflucht,… damit sie die Ausgangslage
verstehen.
 Gerichtsverhandlung
Mit den Schülerinnen und Schülern besprechen, wie eine
Gerichtsverhandlung abläuft, was ein Anwalt/Staatsanwalt alles wissen
muss, wie er sein Plädoyer hält etc. Die Schülerinnen und Schüler können
dann selbst in die Rolle des Anwalts oder Staatsanwalt schlüpfen, eigene
Plädoyers schreiben oder eine „richtige“ Gerichtsverhandlung
durchspielen.
Am Ende des Buches kann man mit den Schülerinnen und Schülern
Argumente für die Freilassung von Stanley sammeln und sie können dann
als Anwältin von Stanley agieren. Außerdem können sie sich Argumente
für die Freilassung von Zero überlegen. Dies kann auch jeweils im
Unterricht behandelt werden, bevor die Schülerinnen und Schüler die
entsprechenden Seiten im Buch gelesen haben. So kann anschließend das
Buch mit den Schülerhandlungen verglichen werden.
 Das Camp
(Landschaft Green Lake, Baracken/Unterkünfte der Jungen,
Chefin,…)
Die Schülerinnen und Schüler können Bilder malen, wie sie sich z.B. das
Camp, die Chefin, die gelben Eidechsen,… vorstellen. Wenn später der
Film dazu angeschaut wird, können die Filmszenen mit den Bildern der
Schülerinnen und Schüler verglichen und darüber diskutiert werden.
Die Schülerinnen und Schüler können ausführlich beschreiben/
aufschreiben, wie sie sich die Baracken der Jungen vorstellen,…
Sie können einen inneren Monolog darüber schreiben, was Stanley
denkt/was in ihm vorgeht wenn er in seinem Bett liegt oder Löcher gräbt.

7. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
 Der Berg „Großer Daumen“
(Was erwartet sie dort? Wie sieht es dort aus? Was hat es mit
dem Großen Daumen und dem Fluch auf sich?…)
Hier kann den Schülerinnen und Schüler ähnliche Aufgaben gestellt
werden wie beim „Camp“.
 Bilder vom Berg „Großer Daumen, der Landschaft auf dem Berg oder
dem Schatz malen.
 Einen inneren Monolog schreiben z.B. was in Stanley vorgeht, als er
Zero den Berg hinauf trägt oder was Zero denkt, als es ihm so
schlecht geht.
 Einen Dialog zwischen Stanley und Zero, als sie sich darüber
unterhalten/beschließen zum Camp zurück zu kehren um nach dem
Schatz zu suchen
Der Schluss/Geschichte weiter schreiben bzw. erzählen
An verschiedenen Stellen des Buches können die Schülerinnen und
Schüler eigene Meinungen zum Ende des Buches schreiben. Z.B.
 Als sie auf dem Großer Daumen sind: Wie geht es jetzt weiter – was
machen die Jungen?
 Als die Jungen im Loch sitzen und den Schatz haben: Wie kommen
sie mit dem Schatz von Green Lake weg?
 Als die Jungen den Schatz haben, aber die Chefin hat sie ertappt:
Was passiert? Wie geht es weiter?
Der Schluss des Buches kann dann mit den Enden der Schülerinnen und
Schülern verglichen werden.
 Die Schülerinnen und Schüler können ebenfalls weiter schreiben, was
Stanley und Zero nach dem Verlassen des Camps machen.

8. Seminar Literatur und Medien WS 11/12
Michael Hauber
Weitere Einsatzmöglichkeiten
 Lieblingsstelle/Lieblingskapitel nennen und begründen
 Gelb gefleckte Eidechse – gibt es sie wirklich? Sind sie so gefährlich
wie im Buch beschreiben?  Recherche
 Gibt es solche Erziehungscamps wie Green Lake wirklich?
 Den Film anschauen und besprechen, was die Schüler gut/gelungen
fanden, was sie sich anders vorgestellt hatten, Vergleiche
Zeichnungen Schüler – Darstellung Film,…
 Projekte in Kooperation mit Geographie, Englisch, Ethik/Religion,…
 Der Autor Luis Sacher: Wann hat er gelebt? Was hat ihn dazu
bewogen, so ein Buch zu schreiben? etc.
Literaturverzeichnis
http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/sachar/index.html
http://de.wikipedia.org/wiki/Das_Geheimnis_von_Green_Lake
http://www.jugendbuch-couch.de/louis-sachar-loecher-die-geheimnisse-
von-green-lake.html
http://www.schulmediothek.de/index.php?id=114