Este documento presenta una propuesta de aprendizaje basada en la didáctica crítica sobre el tema de la sexualidad responsable en los adolescentes. La actividad incluye una plática informativa por el docente, la proyección de un video, una discusión sobre valores e identidad, una lluvia de ideas sobre las consecuencias de las relaciones sexuales a temprana edad, la elaboración de trípticos informativos por los estudiantes y una breve evaluación. El objetivo es concientizar a los estudiantes para evitar embarazos no deseados y

1. “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales”.
Alumna:
Ma. de la Luz Flores Rojas.
Grupo: 1581-2_1122_06T_MDDE05
Tema 4:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA
ASESOR:
Mtro. Gonzalo Linas Colín
Mayo 2015.

2. Situación de
aprendizaje
basado en la
Didáctica
Critica.
Tema:
Plática
“Sexualidad responsable en los Adolescentes”

3. Introducción
Al hablar del proceso de enseñanza-aprendizaje es aplicar
un derecho digno de adquirir y transmitir conocimientos así
como desarrollar habilidades que nos ayuden a crecer
como seres humanos capaces en un ambiente cada día
muy cambiante, la labor docente es una actividad que nos
permite ser formadores de personas, es entonces que
tenemos la oportunidad de aplicar enseñanzas
significativas de calidad mediante las técnicas y dinámicas
grupales que nos permitan interactuar con el grupo, en
este sentido el presente documento refiere aquellos
elementos esenciales en el proceso educativo y formativo
personal, social y emocional de los jóvenes que cursan el
bachillerato.

4. Competencias
genéricas.
Del alumno.
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Elige y practica estilos de vida saludables.
 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.

5. Propuesta de aprendizaje.
La adolescencia es una etapa clave para que los estudiantes adquieran un mayor
entendimiento sobre ellos mismos y sobre el mundo que los rodea. Muchos tendrán
trabajo por primera vez, su primer novio o novia, pero sobre todo tomarán decisiones que
pueden repercutir de manera fundamental en su primer acercamiento a la vida adulta.
En consecuencia, es nuestra obligación dotarlos lo mejor posible de las habilidades que
necesitarán para enfrentar los distintos retos que les esperan.

6.  Lo anterior, hace evidente la necesidad de una formación
y educación de la sexualidad dirigida a los adolescentes
de nivel bachillerato, con la finalidad de concientizarlos a
través de pláticas, conferencias y actividades que los
encamine hacia una sexualidad responsable y evitar
posible deserción escolar en el alumnado a causa de un
embarazo a temprana edad.

7. Material.
 Hojas blancas y de colores.
 Lápices.
 Colores, marcadores o gises.
 Recortes de revistas
 Cartulinas.
 Pegamento.
 Cinta adhesiva.

8. Plática
informativ
a.  El desarrollo de la actividad comienza con
una platica informativa, la cual es
proporcionada por el docente como
principal iniciador y mediador en esta
actividad, el apoyo de materiales como el
uso de medios electrónicos juega un papel
importante ya que los aprendizajes se verán
mas fortalecidos por la atención que
brindan los jóvenes a estas herramientas.

9. Desarrollo
 Proyección de Video.
Como primer termino se proyecta un video con el tema de
“Educación sexual”. Resaltando la importancia del respeto
entre compañeros, seriedad y atención al tema expuesto.

10. Como segundo punto hay una explicación sobre el tema de los
valores y su importancia durante su etapa adolescente.

11. El tema de valores juega un papel muy importante ya que los
adolescentes buscan reconocimiento, orientación y apoyo, y necesitan
asimismo desarrollar su autoestima, su conocimiento de sí mismos y el
sentido de pertenencia e identidad. Lo anterior sólo puede lograrse a
través de la consideración de los adolescentes como potencial activo de
la sociedad. el respeto y la tolerancia que se viven en el entorno familiar
se vera reflejado en el escolar, por lo que es importante resaltar la
importancia de valores entre los integrantes encargados del proceso de
enseñanza aprendizaje.

12. Lluvia de ideas.
 En este apartado es importante que el docente haga una
pregunta detonadora por ejemplo:
 ¿Cuáles son las causas y consecuencias de mantener
relaciones sexuales a temprana edad?
 ¿Qué riesgos se corren?
 ¿Qué pasaría con tu etapa educativa si hay un embarazo
no deseado?
Los jóvenes deben participar, hacer preguntas a otros
compañeros o al instructor con la finalidad de enriquecer el
tema mutuamente.

13. Elaboración de
tríptico
informativo.
 Con el apoyo de los materiales solicitados se le pedirá a
los alumnos que expresen lo que saben, piensan y
conocen acerca del tema en un folleto que será
elaborado de manera sencilla para no extender el tema
ya que el cual será posteriormente intercambiado entre
los compañeros del grupo.

14. Evaluación
 Al finalizar el tema se aplicara una pequeña
evaluación.
 1.- ¿Crees que es importante mantener
comunicación con tus padres, tutores o profesores?
 2.- ¿Conoces algún tipo de enfermedad de
transmisión sexual?
 3.- ¿Qué implica un embarazo a corta edad?
 4.-¿Tienes bien definido tu proyecto de vida?
 5.-¿Crees que hay suficiente información con
respecto al tema?
 ¿Porque?

15. Conclusiones.
En el aula se presenta una excelente oportunidad para la
realización de actividades colectivas, dirigidas por el
profesor en base o función de un aprendizaje basado en la
Didáctica Critica. Particularmente se dispone de la
posibilidad de organizar la actividad mediante un trabajo
grupal que promueva la discusión de los aspectos más
controvertidos del programa de un determinado tema,
intentando una tarea de cooperación y reforzamiento
mutuo entre los estudiantes y entre los estudiantes y el
docente. El cual actúa como mediador del aprendizaje,
ubicándose más allá del modelo del profesor tradicional.

16. Bibliografía.
 Bravo G & Cáceres M. (2009). El proceso de enseñanza-aprendizaje desde una
perspectiva comunicativa. 2015, de Universidad de Cienfuegos, Cu Sitio web:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1289Bravo.pdf
 Apodaka M. (2015). Dinámica de Grupos, Dinámica de Grupos. 2015, de Urtxin txa
Eskola Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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 Luna M. Técnicas Didácticas . 2015, de Habilidades docentes Sitio web:
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/aprendizaje.htm
 Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. El Aprendizaje Basado en Problemas
como técnica didáctica. 2015, de Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey Sitio web: http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf
 ETAC. (2015). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. 2015, de
Aliat Universidades Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html