Avaliação aprendizagem autoria

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Avaliação aprendizagem autoria

  1. 1. AVALIAÇÃO - APRENDIZAGEM- AUTORIA AVA: AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM LUCINEI S. DIAS PANHAN CAMPO GRANDE-MS
  2. 2. A avaliação é a parte mais importante de todo o processo de ensino-aprendizagem. Avaliar é mediar o processo ensino/aprendizagem, é oferecer recuperação imediata, é promover cada ser humano, é vibrar junto a cada aluno seu progresso .
  3. 3. AVALIAÇÃO SÓ TEM SENTIDO PARA A APRENDIZAGEM QUANDO OS RESULTADOS PERMITEM AO ALUNO CONTINUAR PROGREDINDO. E ISTO SÓ SERÁ POSSÍVEL QUANDO A AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS QUE SE TRANSMITE AO ALUNO FOR FEITA COM RELAÇÃO A SUAS CAPACIDADES E AO ESFORÇO REALIZADO. ESTE É PROVAVELMENTE O ÚNICO CONHECIMENTO QUE É PRECISO SABER COM JUSTIÇA, JÁ QUE É O PERMITE PROMOVER A AUTO-ESTIMA E A MOTIVAÇÃO PARA CONTINUAR. ZABALA (1998:P.103)
  4. 4. <ul><li>Para Hoffmann(1994), Avaliação significa ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.” </li></ul>
  5. 5. Perrenoud (1999)_Avaliação da aprendizagem no nosso paradigma,é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada a gestão da aprendizagem dos alunos
  6. 6. De acordo Luckesi (1999) a avaliação que se pratica na escola é a avaliação de culpa. Segundo ele as notas são usadas para fundamentar necessidades de classificação de alunos, onde são comparados desempenhos e não objetivos que se deseja atingir.
  7. 7. Para Demo (2000), o erro não é um corpo estranho, uma falha na aprendizagem.Ela é essencial, é parte do processo, ninguém aprende sem errar. O homem tem uma estrutura cerebral ligada ao erro, é intrínseco ao saber-pensar, a capacidade de avaliar e refinar-se, por acerto ou erro até chegar a uma aproximação final.
  8. 8. <ul><li>A avaliação da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor </li></ul><ul><li>A várias maneiras para avaliar o aluno e ajudá-lo progredir no processo de construção de sua autonomia. </li></ul><ul><li>Com o passar dos anos a dita avaliação deixou de ser um fantasma para os alunos, antigamente ela era o principal instrumento que o professor tinha em mãos a PROVA, para avaliar seus alunos. </li></ul><ul><li>Nos dias de hoje temos vários caminhos para avaliar os alunos, envolvendo o professor efetivamente, para isso ele deve conhecer cada aluno individualmente. </li></ul><ul><li>Conhecendo seus alunos o educador pode, desenvolver habilidades até então não exploradas, ser um mediador para que haja interação entre seus alunos. </li></ul><ul><ul><li>O p rofessor precisa fazer avaliação diagnóstica para verificar o que os seus alunos já sabem. </li></ul></ul><ul><li>Precisa retomar no seu planejamento tomar certas decisões ou fazer intervenções quando necessárias nas atividades a serem desenvolvidas por seus alunos para que todas as dificuldades sejam sanadas. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. VISÃO TRADICIONAL- O aluno passivo, professor como detentor e transmissor do saber. Objetivo: recepção e retenção de conteúdos, aprendizagem sem criticidade da realidade que o cerca. VISÃO ATUAL: aluno ativo: professor mediador: ênfase na exploração e na descoberta. Objetivo: Apropriação e compreensão dos conteúdos da aprendizagem no desenvolvimento e raciocínio e do pensamento.
  10. 10. <ul><li>O processo de avaliação se coloca como elemento integrador e motivador, e não como uma situação de ameaça, pressão ou terror. </li></ul><ul><li>A avaliação abrange três dimensões: </li></ul><ul><li>O desempenho do aluno </li></ul><ul><li>O desempenho do professor </li></ul><ul><li>A adequação do programa </li></ul>

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