Firjan

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Firjan

  1. 1. O ser humano multitarefa exigência do século XXIe sua interação nas redes de aprendizagem:mercado de trabalho, tecnologia e formação geral.
  2. 2. O setor produtivo requer trabalhadores cada vez mais capacitados equalificados. Disso decorre a necessidade de identificar quais as competênciasdos perfis profissionais desenhados para atender às novas demandas da indústria.O processo não é estanque, mas de grande sinergia: assim como a educaçãocontribui para o avanço da indústria, esta, por sua vez, retribui provocandomudanças no ambiente educativo. Armando de Queiroz Monteiro Neto Presidente da CNI
  3. 3. O mercado de trabalho caminha para a absorção deconhecimentos de novas tecnologias, facilitando o setorprodutivo, e atribui novas formas de aplicação deconhecimento na educação.
  4. 4. http://www.ticnaeducacao.com.br/
  5. 5. “...um setor industrial moderno, como pilar de uma sociedadeprodutiva e uma educação renovada, baseada em uma nova maneira deensinar e aprender....)
  6. 6. Jim Lengel, consultor e professor da Universidade de Nova York, espera que a salas deaulas mudem radicalmente nos próximos anos. Nada de cadeiras enfileiradas, umquadro negro e um professor transmissor de conteúdo. A aposta é que existam novasconfigurações e espaços de aprendizagem, em grupo, individualmente, na rua, nabiblioteca, em ambiente on-line, sempre usando muita tecnologia e até em horáriosalternativos e mais independentes. Lengel é especialista em Educação 3.0. Para ele, oconceito diz respeito às escolas que estão contextualizadas com o mundo atual, com asnovas tecnologias, com as demandas e questões que enfrentamos no dia a dia e queestão acompanhando as mudanças no processo de ensino-aprendizagem e nas relaçõesprofessor-aluno. Infográfico completo sobre a evolução da educação 1.0 para a 3.0
  7. 7. -https://www.instituoclaro.org.br/infograficos/18/
  8. 8. A educação móvel já é uma realidade no nosso dia a dia. Descubra como esteconceito está transformando as formas de aprender e ensinar.
  9. 9. Infográfico mostra como as TICs (tecnologias de informação e comunicação) ajudameducadores a promover aulas diferentes em diferentes ambientes.
  10. 10. Não importa muito como ela seja chamada: educação 3.0, educação para o século21, educação para a vida. Mas a verdade é que muitos educadores já perceberamque os sistemas educacionais precisarão se adaptar se quiserem formar alunoscapazes de lidar com a quantidade de informação hoje acessível, hábeis emadministrar problemas cada vez mais complexos e prontos para serem atuantesem um mercado que exige habilidades que não ensinadas nos livros. Cientes dessedescompasso entre o que a escola oferece e o que o mundo exige.Trazer a educação que ocorre fora da escola para dentro é um desafio“Como os processos hoje em dia são automatizados, a verdadeira inovação virá depessoas que podem sintetizar campos aparentemente separados.”
  11. 11. A ideia é que, os alunos trabalhem a resolução de problemas,característica muito exigida no mercado de trabalho doséculo 21, a partir da perspectiva de professores das maisdiversas formações e especialidades.As pessoas são a solução, o problema ou os dois?; ou Então oquê? Linguística como uma fonte para entender o cérebro; ouA autoridade das ideias: decodificando o DNA da educaçãona busca pelo conhecimento atual.Enfim uma aprendizagem sigificativa e pautada em umapedagogia humana.
  12. 12. “A colaboração entre os alunos é uma peça central daEducação 3.0. As atribuições dos estudantes são baseadasem leitura, escrita, matemática, ciências e artes, mastambém é exigido deles a colaboração com outrosestudantes. Os problemas atribuídos pelos professores, namaioria dos casos, não deve mais ter resposta única.”,afirma o consultor e professor da Universidade da Cidadede Nova York, Jim Lengel.
  13. 13. 1 - Dominar Linguagens – Dominar a norma culta da língua portuguesa e fazer uso daslinguagens matemática, artística e científica.2 - Compreender fenômenos – Construir e aplicar conceitos das várias áreas doconhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.3 - Entender situações-problema – Selecionar, organizar, relacionar, interpretardados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões eenfrentar situações-problemas.4 - Construir Argumentações – Relacionar informações, representadas emdiferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, paraconstruir argumentação consistente.5 - Elaborar propostas éticas – Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos naescola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
  14. 14. A educação atual através dos índices de avaliativos cobram doser humano uma postura baseada na competência, querem queele mobilize os eixos cognitivos anteriores para ‘resolver umasituação-problema’. Se existem várias formas de solucionarproblemas, exige-se que a sua solução seja ética, que respeite adiversidade sociocultural, que defenda o meio ambiente, quevalorize a democracia, que identifique as conquistas sociais dopovo, sobretudo dos brasileiros, que condene a corrupção, queaponte para o desenvolvimento humano, que aponte para ummundo sem desigualdades econômicas, entre outrascaracterísticas.
  15. 15. E a tecnologia ajuda?Muita gente tem o pensamento de que o próximosmartphone, o próximo software, vai ajudá-lo a ser maisprodutivo. Mas se os princípios por traz da produtividadesão ignorados, como evitar multitarefas, a tecnologia nãoajuda e, em alguns casos, pode atrapalhar.
  16. 16. “Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, serápromovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao plenodesenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e suaqualificação para o trabalho. “ Constituição Brasileira 1988 , Cap. III

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