psicologia educativa contexto intervencion

1. MOTIVARSE ES MOTIVAR, ES
MEJORAR, ES OBTENER LAS
HERRAMIENTAS PARA EL
ÉXITO ESCOLAR

2. MOTIVACIÓN:
 Se deriva del verbo latino movere, que
significa “moverse” “Poner en movimiento”
o “Estar listo para la acción”

3. PROBLEMA QUE SE VA A ABORDAR

4. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
General :
Diseñar una estrategia practica para estimular la motivación de los
estudiantes con respecto a la dinámica escolar
Específicos:
Despertar el interés de los profesores por la exploración de estrategias de
motivación funcionales para la dinámica escolar y educativa
Aplicar una estrategia de integración a modo de prueba en el que los
estudiantes puedan manifestarse y proponer pautas para el mejoramiento
del ambiente escolar que les permita motivarse y recuperar el ánimo de
estudiar.

5. DESCRIPCCION DE LA PROPUESTA
“los estudiantes tienen mal rendimiento porque
no están motivados”

6. (…) decir que en los alumnos hay falta de
motivación sería un poco exagerado. Más bien se
podría pensar que los estudiantes no es que no
están motivados sino que lo están por cosas
distintas que lo que le proponen sus profesores
(Bono y Huertas p. 6).

7. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
 Cuando los estudiantes están desmotivados existen grandes
riesgos que su nivel académico baje y esto estimula al niño a la
deserción académica y la opción por realizar otras actividades en
lugar de continuar con su actividad escolar.
 Es importante que esta motivación escolar vaya acompañada de
la educación emocional la cual ayuda sustancialmente en la
ejecución exitosa de los procesos de intervención y aplicación en
los estudiantes.

8. METODOLOGÍA DE TRABAJO
 La Metodología es de carácter Cualitativa en la que se pretenderá conocer e
indagar sobre la calidad Socio-Emocional de la comunidad académica y en el
que se aplicaran unas estrategias para la solución al problema presentado.
 Se utilizara el trabajo de equipo, mesas redondas, y observación con el fin de
integrar los conceptos de Motivación en la formación de nuevas pautas de
interacción escolar.
 Se abordara el mecanismo de Acción – Participación donde cada miembro
podrá expresar sus opiniones y respecto al tema podrá compartir sus
alternativas de solución.

9. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Se desarrollaran en dos momentos
1 tiempo - se realizara una charla a los docentes del Cdi , donde se expondrá la
importancia de abordar el tema de la motivación en los estudiantes y las consecuencias
positivas de implementar estas estrategias desde la educación emocional
Los Beneficios Directos e indirectos para la Institución y para el desarrollo del personal
académico.
2 tiempos – se realizara una intervención lúdica con los estudiantes donde ellos mismos
expondrán sus opiniones sobre la dinámica actual, y propondrán métodos que hacen que
la dinámica escolar sea más amena y de esa forma, puedan motivarse, así como también
proponer soluciones a las problemáticas sociales que son producidas por estrés y fatiga
escolar.

10. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
 Tendencia a procurar los motivos o intereses personales
y ejercer las capacidades propias, y al hacerlo, buscar y
conquistar desafíos, resolver problemas, obtener una
satisfacción o logro personal.
 El individuo no necesita de castigos ni incentivos
externos para trabajar.

11. MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
 Interés que nos despierta el beneficio o
recompensa externa que vamos a obtener al
realizar una actividad.

12. INSTITUCIÓN
ESCOLAR
Modelos
conductistas
Los alumnos
responden por
temor a la
sanción castigo y
reprobación
No por un
compromiso de
conciencia o un
deseo o valor por
el trabajo escolar.

13. FACTORES QUE DETERMINAN LA
MOTIVACIÓN POR APRENDER Y EL PAPEL
DEL PROFESOR

15. •Despertar el
interés en el
alumno y
dirigir su
atención
•Estimular el
deseo de
aprender que
conduce al
esfuerzo y la
constancia.
•Dirigir estos
intereses y
esfuerzos hacia el
logro de fines
apropiados y a la
realización de
propósitos
definidos.
PROPÓSITOS MEDIANTE EL MANEJO
DE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR

16. EMOCIONES, MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
Las emociones positivas constituyen los
cimientos del clima emocional que
fomenta la confianza entre profesores y
alumnos y conducen a compaginar las
metas personales con las de grupo.

17. El clima del aula constituye un
factor clave para la promoción de la
motivación y el aprendizaje.
MUCHAS GRACIAS
LUCELIA OCAMPO FLOREZ
PSICOLOGIA
SANTA MARTA