Se presenta un ensayo de reflexión respecto de la importancia de la inteligencia emocional en el aula y su impacto en el aprendizaje.

1. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA
Alumna: Loreto Robledo Zulantay
Profesor: Manuel Bastias Urra
Fecha: 7 de julio, 2014
MAGISTER EN EDUCACIÓN
MENCIÓN CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN
LA EDUCACIÓN CHILENA Y SUS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE

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INDICE
Introducción………………………………………………….…………...………... Pág. 3
Inteligencia emocional en el aula………………………………………………….. Pág. 4
Perspectiva de los diferentes autores de la comunidad educativa…………………. Pág. 5
Sustento científico de la Inteligencia Emocional: La Neurociencia……………….. Pág. 7
Funcionamiento del cerebro………………………………………………………... Pág. 9
Características del profesor, agentes de cambio...…………………………………. Pág. 10
Características al interior de la sala de clases………………………………………. Pág. 12
Momentos de la clase………………………………………………………………. Pág. 13
Conclusión…………………………………………………………………………. Pág. 15
Bibliografía………………………………………………………………………… Pág. 17

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INTRODUCCIÓN
En la actualidad en los colegios, la mayoría de los profesores de diferentes niveles y
asignaturas se “quejan” permanente de sus estudiantes, llegan a la sala de profesores y se
escuchan comentarios como “el quinto básico hoy esta terrible” o “en el primero medio, es como
si estuvieran durmiendo, no hay como hacerlos revivir para que pongan atención” o “justo hoy
día prepare una tremenda clase y los alumnos ni siquiera me escucharon”, estos y muchos otros
comentarios los realizan los profesores al volver de la sala da clases, y la verdad llama la
atención la forma en como los profesores responsabilizan a los alumnos por no ponerles atención
cuando ellos dan alguna instrucción o explican algún contenido.
En mi cargo como Jefa de la Unidad Técnica he observado muchas clases, de distintos
niveles y asignaturas, la mayoría de las clases tienen características similares en su metodología,
son clases de carácter expositivo, los profesores son protagonista y ellos hablan la mayor parte
del tiempo, los estudiantes por lo general trabajan guías o actividades del texto de estudio. Solo
un caso marco la diferencia, una clase Historia en un octavo básico, la profesora conducía la
clase con dialogo permanente entre ella y los estudiantes, al mismo tiempo se percibía un
ambiente de confianza que permitía a los alumnos interactuar sin sentir vergüenza por dar alguna
opinión.
Una de las vinculaciones que se puede hacer de lo anterior, tiene que ver con las
relaciones interpersonales que mantiene la profesora con sus estudiantes, en una primera
instancia fue difícil comprender y contextualizar respecto de cómo generar aprendizajes con un
buen clima, pero teorías como la Programación Neurolingüística, Inteligencia Emocional,
Neurociencia, Coach en el Aula, permiten explicar como un alumno que se siente acogido,
escuchado y feliz logra mejores aprendizajes que otros que están en ambientes adversos. El
autor Pablo Menichetti, en su libro Aprendizaje Inteligente y el educador del futuro, menciona
que la dopamina es “un químico emitido por el cerebro ante una experiencia agradable y que
ayuda a mover información a través de los filtros anteriores. El aumento de dopamina permite
al estudiante incrementar su atención y memoria” (pág. 64)
Para dar curso a este ensayo pretendo relacionar diferentes aspectos de la inteligencia
emocional con una realidad educativa y responder la siguiente pregunta ¿Cómo la inteligencia
emocional impacta el aprendizaje de los alumnos en el aula?

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INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA
Como de planteo en la introducción, entre a una sala de octavo básico, en la asignatura
de Historia, Geografía y Ciencias Sociales; no acostumbro avisar a los docentes cuando se
realizaran los acompañamientos al aula, para recoger una observación lo más similar a la
realidad. Al ingresar a la sala de clases, la profesora estaba sentada sobre la mesa a “lo indio”
(ambas piernas arriba y cruzadas), situación que me sorprendió tremendamente, pues era poco
formal su postura frente a los estudiantes, le solicito permiso para ingresar a la sala ya que esta
iba a ser observada, a lo cual responde de manera positiva. Me dirigí al sector de atrás de la sala
y la clase continuo, comencé a percibir que había un clima diferente, una dinámica distinta que
no había estado presente en las otras salas de clases, estaban analizando un texto sobre la
Revolución Industrial, lo que se visualizo es un “real dialogo” entre los estudiantes y la
profesora, se generó un debate entre los mismos alumnos, ellos argumentaban diferentes
posturas sobre el tema y la profesora les daba el espacio para que esta discusión siguiera curso;
más bien se desarrolló una “conversación” en la cual la mayoría de los estudiantes hacia aportes,
preguntas o dan diferentes opiniones y entre ellos se respondían o argumentaban sus ideas. La
profesora, se mantuvo sentada sobre la mesa el resto de la clase. En ese momento, paso
complemente a segundo plano la informalidad de la profesora, pues las habilidades que se
estaban desarrollando con los estudiantes eran de un nivel intermedio y/o avanzado ya que
estaban emitiendo juicios, argumentado, evaluando, elaborando ideas, entre otras, esta acción
“casi invisible” es la que se vuelve vital para el aprendizaje significativo, generar ambientes de
confianza donde los estudiantes sean capaces de exponer ideas y que están tengan consistencia
es realmente un buen trabajo.
Otro aspecto que se observa en la clase es un ambiente relacional muy grato, difícil de
cuantificar, es algo “no palpable”, los estudiantes apresar de tener diferentes opiniones la
profesora refuerza de manera positiva que todos tenemos diferentes puntos de vista y deben ser
respetados. Ahora bien, cabe mencionar que esta profesora, ha obtenido uno de los mejores
resultados en las pruebas Simce en el colegio, en la asignatura de Historia, el más alto puntaje
en un curso fue de 303 puntos, teniendo como promedio en octavo básico 281 puntos, el colegio
tiene un Índice de Vulnerabilidad Educativa (IVE) del 60% y grupo socioeconómico medio

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bajo, para toda la comunidad educativa es un gran logro haber obtenido sobre 300 puntos en el
Simce.
Lo anterior se presenta como una reseña para comprender que el ambiente de la clase es
un favor importante en el logro de aprendizajes de los estudiantes, que en ocasiones es necesario
romper esquemas para que se genere una dinamiza distintita y el rol del docente es crucial, como
el conduce la clase para que se genere el desarrollo de habilidades más avanzadas.
Perspectiva de los diferentes autores de la comunidad educativa
Los estudiantes son uno de los principales actores en el desarrollo de una clase, hoy en
día con todos los avances tecnológicos, los niños y jóvenes se ven expuestos a múltiples
estímulos, las redes sociales, las computadoras, tablets, celulares, video juegos, entre otras, son
tecnologías más avanzadas que las nuestras, y desarrollan el pensamiento, la creatividad y la
inteligencia de los muchachos, esto ocurre desde una temprana edad. Cabe mencionar que en
muchos casos los niños y jóvenes son propietarios de algún artefacto tecnológico, estos son
regalados por los padres como estímulo por algún logro obtenido, independiente de la clase
social, la mayoría de los niños y joven porta un celular.
Por otro lado están los profesores, el docencia existe una amplitud de edades, hay
docentes jóvenes quienes tienen apertura al cambio, pero también existe una generación de
profesores que son de la época del lápiz y el papel, hoy todo el crecimiento de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación se hace necesario que los profesores tengan
que incorporar en su ejercicio docente, las Tic´s, como por ejemplo un PowerPoint, uso de
laboratorio de computación con diferentes software, tablets, pizarra interactiva, entre otras. En
la realidad de los colegios, en particular un establecimiento como el mío, no cuenta con muchos
recursos tecnológicos que permitan innovar respecto del uso de Tic´s, solo tenemos un
laboratorio de computación con 20 computadores, este se conecta a internet y la señalar se cae
cada tres días. Por otro lado también tenemos la realidad que los profesores más jóvenes son
quienes tienen una mejor disposición a aprender a utilizar y llevar a los alumnos a usar los pocos
recursos tecnológicos con los que contamos, pues los profesores de más edad prefieren
simplemente no usarlo ya que no es obligatorio. La brecha generacional entre los estudiantes y
docentes se hace cada vez más visible, sobre todo al momento de usar recursos tecnológicos,

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los más jóvenes se adaptan y los mayores les cuesta más, cabe señalar que el establecimiento
debería contar con dichos recursos, al no contar con aquello dificulta el logro de aprendizaje.
Por otro lado están las autoridades, quienes dicen que pretenden apoyar y brindar las
herramientas necesarias para el logro de aprendizajes, pero en lo que han puesto énfasis
principalmente es en hacer evaluaciones estandarizadas para medir la calidad de educación, en
cumplir con evidencias de las acciones de los planes de mejoramiento, y yo me pregunto,
¿elaboraran leyes que permitan aumentar los tiempos de horas no lectivas para que los docentes
puedan elaborar una buena clase? Hasta el momento en las leyes que se promueven, no lo hacen,
la propuesta de reforma habla de hacer mejoras en el nivel de párvulo, en educación regular y
superior, poniendo fin al lucro, a la selección y al copago, lo que implica que los recursos
financieros están destinados a cumplir con las propuestas de ley, pero no para aumentar las horas
de trabajo de los docentes. El colegio donde yo trabajo es un colegio particular subvencionado
que hoy tiene los recursos juntos para sustentarse en cuanto a lo económico, hasta el momento
no sabemos cómo repercutirá en nuestro colegio la aplicación de la reforma educativa propuesta
por el gobierno.
Finalmente otro actor fundamental, son los padres, hoy en día la vida familiar ha
cambiado, ya no es como hace 30 años atrás donde el padre salía a trabajar y la madre se quedaba
en casa ejerciendo un rol de dueña de casa, hoy ambos trabajan, todos apelan a tener una mejor
calidad vida y para ello requiere un sustento económico, los padres de familia salen desde muy
temprano a cumplir con sus empleos y en muchos casos dejando solos o al cuidado de otras
personas a sus hijos la mayor parte del tiempo, eso ha significado que pierdan protagonismo en
su rol educador como padres y se enfocan solo en los resultados. Ahora bien los padres quieren
apoyar el proceso educativo, solo que no saben cómo hacerlo, en el colegio donde trabajo ocurre
un fenómeno con los padres, ellos tratan de hacer los posible por apoyar el proceso educativo,
hasta el punto en que llegan hacerle los trabajos a los alumnos, los sobreprotegen de tal modo
que justifican sus acciones y no les dan autonomía para desenvolverse solos.
Cabe señalar que el logro o no de aprendizaje significativo, no es responsabilidad de
ninguno de los diferentes actores, el objetivo no es responsabilizar a nadie, pero si es importante
que se tenga una apertura al cambio, para que la inteligencia emocional sea efectiva al interior
de la sala de clases requiere tener una actitud metal positiva y promover en los estuantes que
sean personas creativas y felices. Cabe señalar “existe una controversia entre los educadores en

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cuanto al valor de introducir temas de salud mental en la educación pública” (Lawrence , 1997,
pág. 26), hay docentes que simplemente no se hacen cargo de nada, de mantener buenas
relaciones con los alumnos, no se preocupan por ellos, llegan a la sala de clases, imparten su
materia y luego se van y no existe mayor preocupación por parte del profesor.
Sustento científico de la Inteligencia Emocional: La Neurociencia
¿Es posible que haya una teoría científica que avale la inteligencia emocional? Esa es la
interrogante que me he planteado durante algún tiempo, es muy difícil de llevar a un dato duro
o cuantificar aspectos como “tener un ambiente propicio en la sala de clases”, la situación es
como comprobar científicamente que el aspecto relacional al interior de la sala de clases, si
influye en el en aprendizaje de los estudiantes.
Hay teorías que explican el funcionamiento del cerebro “todo lo que aprendemos llega
a nuestro cerebro a través de los sentidos, en cual es almacenado, activado por una serie de
eventos eléctricos y químicos. Sin embargo muestro cerebro no está equipado para procesar
mucha información sensorial critica para la supervivencia. Por todo ello es de gran
importancia el tema del aprendizaje, atención y memoria ya que es la parte primordial de
nuestras actividades diarias que nos permite recordar desde las cosas más simples hasta las
más complejas” (Mariño Meza, 2014).
Para la Dra. Judy Willis neurocientífica e investigadora de la relación neurociencia-
educación hay tres sistemas cerebrales principales a los cuales llamó “RAD, que son la llave
para construir mejores cerebros. RAD significa, R: Sistema Activador Reticular (SAR), A:
Amígdala, D: Dopamina. La información que pasa a través de la amígdala y se asocia a una
emoción positiva, se realza para facilitar su almacenamiento en la memoria de largo plazo. Al
lado de la amígdala en el sistema límbico, está el hipocampo. Es en este centro de consolidación
que la nueva información sensorial se liga al conocimiento previo y a las memorias de
experiencias anteriores” (Gudiño, 2014).
La autora, Virginia Gudiño, describe en el artículo de su página web, que se tratan cada
uno de estos aspectos que paso a mencionar, puesto que nos ayudara a comprender mejor porque
el aspecto relacional interfiere en los aprendizaje de los estudiantes.

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R= Sistema Activador Reticular; El SAR es el sistema de la activación de la atención.
Controlar hacia dónde va el foco de atención de los estudiantes al comenzar una clase, y qué
información consigue atravesar al SAR incorporando la novedad, lo nuevo, el aprendizaje
multisensorial, la atención motivada por el deseo de un logro y la creatividad en las actividades
de aprendizaje.
El SAR + Amígdala; con actividades positivas de aprendizaje, con bajo estrés y poco
riesgo, estas dos estructuras pueden ayudar al cerebro a focalizarse en la información sensorial
de la actividad educativa.
D, de Dopamina; Las neuronas activan impulsos nerviosos en sus vecinas lanzando
abruptamente neurotransmisores, a través de uniones llamadas sinapsis. La dopamina, la "D" en
el RAD, es uno de los más importante neurotransmisores del cerebro. "La dopamina y la
regulación de la señalización de la dopamina es importante para los circuitos de recompensa
del cerebro, incluyendo a aquellos responsables de nuestra habilidad para aprender las
consecuencias positivas o negativas de estímulos ambientales". (Gudiño, 2014)
Cuando el cerebro lanza dopamina durante una experiencia agradable, se construyen
memorias fuertes de la misma, que posteriormente lanzan dopamina en la expectativa de una
próxima experiencia agradable que inicialmente dio lugar a la oleada de este neurotransmisor.
Virginia Gudiño, planea además que, la circulación de dopamina llega a los lóbulos
frontales, y aumenta la circulación de otro neurotransmisor, la acetilcolina, que incrementa el
foco atencional. El docente, por ejemplo, puede introducir nueva manera de repasar vocabulario
escribiendo una lista de palabras en la pizarra y dramatizándolas mientras los alumnos dicen qué
palabra piensan que usted está actuando. Este modo de enseñanza, es bajo en amenaza, alto en
placer, y asociado al incremento de dopamina. Como resultado, cuando sus estudiantes repasen
el vocabulario escrito en el pizarrón la próxima vez, sus cerebros producirán dopamina en
anticipación a la experiencia positiva.
En los colegios, los docentes carecemos de conocimientos técnicos respecto de los
procesos neuronales que tiene el ser humano, es impresionante la capacidad del cerebro humano,
es como dicen “una maquina perfecta” y por desconocimiento no lo aprovechamos como
deberíamos, yo me pregunto ¿Cuántos profesores en la actualidad, al momento de hacer clases,
están conscientes de todo el trabajo que desarrolla el cerebro cuando explican alguna materia o

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contenido? ¿Cuántos docentes tienen claro que el aspecto emocional, el clima y las relaciones
humanas si interfieren en el aprendizaje?
Considero que es necesario que los equipos directivos de los colegios nos hagamos cargo
de esta situación y no solo se gestión en capacitaciones respecto de metodologías, sino también
cursos que le permitan a los profesores comprender los diferentes procesos del cerebro del ser
humano, como neurociencia o programación neurolingüística, los docentes debemos tener
conocimiento respecto del funcionamiento del cerebro y el impacto que tiene el los aprendizajes.
Ahora no es eso el aprendizaje cognitivo el que el cerebro humano está procesando, sino también
está el aspecto emocional, las relaciones humanas y el ambiente de la clase, mientras exista un
buen estimulo, un ambiente cómodo y seguro, el estudiante se tendrá mayor apertura al
aprendizaje, por lo tanto, si es importante el clima y las relaciones humanas, ya que estas si
favorecen el aprendizaje.
Funcionamiento del cerebro
Actualmente existen investigaciones que plantean que los hemisferios cumplen
diferentes funciones, uno de esos autores es Roger Sperry. Según este autor, en el hemisferio
izquierdo están las habilidades llamadas duras, como lo son las matemáticas, las ciencias, el
lenguaje, los datos, las palabras, la lógica en general, en el lado derecho están las que hoy se
conocen como las habilidades blandas, las cuales son la música, el arte, el sonido, las imágenes
los movimientos, las emociones, en esta última se incluye el liderazgo, la empatía y el humor.
«La cuestión principal es que parecen existir dos modos de pensar, el verbal y el no
verbal, representados respectivamente por el hemisferio izquierdo y el derecho, y que nuestro
sistema educativo, así como la ciencia en general, tiende a despreciar la forma no verbal del
intelecto. El resultado es que la sociedad moderna manifiesta una discriminación en contra del
hemisferio derecho.» (Sperry, 1973 )
Cabe señalar que el estudio del cerebro humano es impresionante, el cerebro es el mayor
órgano del sistema nervioso, forma parte del centro de control de todo el cuerpo. También es
responsable de la complejidad del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje.
Comprender el funcionamiento del cerebro no es una tarea alejada de los que los
profesores debemos conocer, ahora en nuestro rol como educadores, debemos usar a nuestro

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favor este potencial que denominamos “cerebro humano” ya que podemos lograr hasta lo
inalcanzable si logramos conectarnos con lo más profundo del cerebro, “si queremos ir más allá
e involucrar a los estudiantes, debemos apelar también a sus sentimientos. El deseo de un
estudiante por aprender, así como también la motivación por nutrirse de nuevos conocimientos
que le permita alcanzar sus objetivos personales, estos deben ser considerados como parte
integral de los aprendizajes” (Menichetti, 2014)
Cabe señalar que en los establecimientos educacionales, no siempre se estimula de
manera adecuada las clases, por lo tanto el cerebro realiza mayormente procesos de
reproducción de la información o mecanización, los docentes tienen una metodología más
conductista, en la cual se emite un mensaje por el emisor, el cual debe ser recibido por el
receptor, “El conductismo es considerado como el estudio de experiencias internas o
sentimientos a través de métodos mecanización, dando lugar a desarrollar procesos
repetitivos” (Desconocido, 2014, pág. 1).
Características del profesor, agentes de cambio
Hoy en día, la información está al alcance de la mano de la mayoría de las personas en
nuestro país, el internet es una gran herramienta que favorece el desarrollo de aprendizaje, el
acceso a internet es cada vez mayor, en los colegios, en las casa, en celulares, ciber, entre otras,
ahora bien, el desafío esta comprender, analizar y utilizar la información según las necesidades
de los individuos y justamente es ahí, donde los profesores juegan un rol importante en la sala,
hoy el programa de estudio apunta a desarrollar diferentes habilidades de las más simples a las
más complejas y es función del docentes desarrollarlas y a través de estas lograr aprendizajes
significativos con los estudiantes. Para tener los resultados esperados respecto dichos
aprendizajes, el rol de los docentes es fundamental, es importante que este cumpla con algunas
características que favorecen el aprendizaje en la sala de clases, según Pablo Menichetti, algunas
de estas características son las siguientes:
- Comprender que los alumnos tienen un potencial que debe ser descubierto
- Guiar a los estudiantes para descubrir su potencial
- Transmitir alegría y pasión al momento de enseñar

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- Presentar clase a clase desafíos a los alumnos, en el cual el docente logre conquistar al niño
o joven
- Utilizar metodologías que permitan promover la confianza y la seguridad
- Tener actitud de artista, dejar los problemas a un lado y deberse a su público que en ese
caso son los estudiantes
- Desarrollar el pensamiento integral, promoviendo de manera equitativa ambos hemisferios
del cerebro tanto la lógica como la creatividad
- Ser único, crea su propio sistema al interior de la sala
- Considerando los talentos y habilidades de los alumnos
- Tener personalidad, atreviese a ser distinto
- Innovar permanentemente
Estas son algunas de las características de los profesores deben poseer para obtener
aprendizajes significativos con los alumnos, considero que en mi establecimiento educacional
estamos al debe respecto de los procesos de estimulación de los alumnos para el logro de
aprendizajes, como docentes nos ha costado ser agentes de cambio, innovadores, promotores de
aprendizajes significativos, tiendo en cuenta la importancia de las relaciones humanas que se
pueden generar en la sala de clases, ahora realmente, esto ocurre en muchos casos por
desconocimiento por parte de los profesores.
Desde mi perspectiva existen algunas causas importantes que entorpecen la puesta en
práctica de estos aspectos, fundamentalmente es el “sistema”, hoy en Chile, estamos regidos
por un sistema capitalista, la educación chilena funciona según un marco económico, educamos
para mantener la economía del país, por lo tanto todos debemos ser máquinas de producción, lo
que conduce a que los profesores solo se preocupen de hacer su trabajo, llegan a las salas de
clases, pasan sus meterías y luego continúan, porque a ellos también se les exige que cumplan
con un montón de requerimientos administrativos y pedagógicos. Además en los colegios existe
presión por ser un colegio que entregue educación de calidad y el instrumento de medición de
la calidad con el que cuenta nuestro país es el SIMCE, por lo tanto los profesores preparan a
los alumnos para tener resultados en el Simce, eso es lo que impera en los colegios.
Por otro lado los profesores en la mayoría de los establecimientos educacionales cuentan
con quince minutos por hora pedagógica para planificar, confeccionar y revisar pruebas, atender
apoderados, registrar calificaciones, preparar clases, llenar el libro de clases, revisar ensayos

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Simce, entre muchas otras, los aspectos relacionales con los alumnos en muchos casos no es una
prioridad en sus lista de actividades.
Otro aspecto débil es la formación inicial, a los jóvenes que estudian pedagogía, deberían
enséñales temas respecto de la inteligencia emocional ya que es un aspecto importante que
influye en el aprendizaje, y nosotros los profesores a pesar que tengamos que funcionar para un
sistema económico debemos educar a nuestros niños y jones para que sean felices y puedan
tener una vida plena.
“El éxito de educadores como Danilson esta centralmente en esta certeza que nunca
deja: es posible cambiar, es necesario cambiar, y perseverar situaciones concretas de miseria
es una inmortalidad” (Freire, 1996, pág. 76), poco a poco los docentes debemos ir cambiando
nuestra perspectiva y convencerlos que podemos ser “Agentes de Cambio” para favorecer los
aprendizajes e nuestros alumnos.
Características al interior de la sala de clases
Muchos docentes se quejan permanentemente que los estudiantes no se saben comportar
en la sala de clases, pero finalmente es el adulto quien pone las reglas en la sala de clases. El
docente teniendo una predisposición positiva frente al curso, puede lograr tener un ambiente
adecuado o propicio para el aprendizaje, un ambiente seguro, motivador y positivo, no será fácil
pero son un trabajo sistemático se puede lograr. Algunas características que se deben considerar
son:
- Impulsar un éxito progresivo
- Generar un espacio de seguridad
- Estimular la participación dando protagonismo a los alumnos
- Establecer disciplina evitando confrontaciones
- Impulsar la integración de los estudiantes
- Libertad con el lenguaje corporal del profesor
En la realidad educativa donde me desempeños, son muy pocos los colegas que intentan
esto, un caso diferente fue la profesora de Historia que comente al principio de este ensayo, esta
profesora, trata de mantener este tipo de ambiente en su sala de clases y si le da resultado, genera
dialogo permanente entre sus estudiantes y es justamente en esa acción donde se genera el

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aprendizaje en su máxima dimensión, ya que los alumnos desarrollan habilidades de
argumentación y además se sienten gratos, en un ambiente seguro, donde todas las opiniones
valen y no se burlan, ellos se respetan.
Momentos de la clase
Una característica que ha permanecido en la evolución del hombre es su poder de
adaptación a diferentes épocas, culturas, ideas, entre otras. Hoy para que podamos evolucionar
y tener mejorar reales es necesario hacer un cambio. Este cambio también va enfocado en cómo
desarrollar las clases, hoy en los diferentes colegios, se deben elaborar planificaciones para
hacer las clases, estas planificaciones deben cumplir con una estructura mínima, las cuales son
Objetivos de Aprendizajes a tratar, actividades, recursos, tiempos, me detendré en las
“actividades”, en estas se consideran tres momentos esenciales en una clases, estos son: Inicio,
Desarrollo y Cierre.
En el inicio es primordial aclarar el objetivo, en el cual se revivan omentos positivos
para el estudiantes para sí tener una mayor conexión con el contendido que se trabajara, de la
mano se debe establecer el contexto para que haya una mejor comprensión, además se debe
hacer una revisión inicial de los contenidos, es un repaso y la idea es que sea ejecutado por los
mismo estudiantes y finalmente despertar la curiosidad en los niños y jóvenes siempre es un
estímulo favorable para motivar y captar la atención de los estudiantes.
En el momento del desarrollo es donde el docente debe desarrollar la estimulación
multisensorial y pueda explorar respecto de sus propias experiencias, por otro lado es importante
que durante el desarrollo de la clase se mantenga la “dopamina” que permite el correcto fluido
de la información, además que el cerebro genera una dopamina natural que permite que el
estudiante se sienta feliz, contento, tranquilo o entretenido, por tanto el objetivo es generar
estados de ánimo donde el estudiante permanezca con buenos estados de ánimo. Otro aspecto
importante es fomentar la sana convivencia y la adrenalina, a los estudiantes les estimula tener
un reconocimiento frente al resto de los compañeros, finalmente el desarrollo de habilidades así
los alumnos crean experiencias significativas que favorezcan el logro de aprendizajes.
En el cierre, es primordial sintetizar los conceptos principales de la clase, acción que se
puede realizar en conjunto al docente. Para facilitar el proceso, se requiere también hacer un

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repaso, para finalizar la clase se requiere terminar con energía para que los alumnos quieran
volver la siguiente clase.
Todo lo anterior considerando que el docente debe guiar el aprendizaje dando el
protagonismo a sus alumnos y desarrollando la clase en un ambiente seguro y confiable para los
estudiantes. Como ya lo he mencionado en diferentes oportunidades, en el colegio donde me
desempeño como Jefa de UTP, he visto un solo caso que me ha deslumbrado positivamente
respecto del logro de aprendizajes manteniendo una dinámica fuera de lo común y que ha sido
exitosa.
En mi calidad como líder pedagógica, a partir de este año en las retroalimentaciones que
he hecho respecto de los acompañamientos al aula se están tratando de incorporar estas prácticas
que ven en apoyo de los logros de aprendizajes, cabe señalar que todos los docentes dominan
muy bien su disciplina, mantienen un buen ambiente en la sala, disciplinado, en el momento de
inicio falta la contextualización, el estímulo para poder conectar al alumno con el aprendizaje,
respecto del momento de desarrollo los docentes lo realizan, pero también faltan aspectos como
mantener la permite estimulación y desarrollo de la dopamina, falta también conectarse con el
aspecto emocional, los docentes en muchos casos no perciben el estado de ánimo de los
alumnos, tienden a caer en la práctica de revisar el cumplimiento solamente. Finalmente el
momento de cierre es el más complejo, en muchos casos los profesores no les alcanza el tiempo
y no lo ejecutan, los profesores que si alcanzan a cumplir con aquellos realizan un repaso de los
contenidos vistos pero falta dejarlos con energía para la siguiente clase, eso es algo que no lleva
a la practica en nuestro colegio, sería interesante comenzar a implementarlo.
“La escuela es una comunidad de relaciones y de interacciones orientadas al
aprendizaje depende principalmente del tipo de relaciones que se establezcan en la escuela y
en el aula” (Casassus, 2009, pág. 239), nuestro colegio tiene un tremendo desafío, ser capaces
de lograr conectar a nuestros estudiantes con el aprendizaje a través de un buen clima relacional,
con profesores motivados y que innoven en sus clases y que se “ocupen” de aspectos más
relacionales de los alumnos, que conviertan la sala de clases en un ambiente seguro y de
confianza, como dice Malafa “Lo ideal sería tener el corazón en la cabeza y el cerebro en el
pecho. Así pensaríamos con amor y amaríamos con sabiduría” y los docentes comprenderíamos
mucho más a nuestros alumnos.

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CONCLUSIÓN
“Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar,
enmiéndalo tú. Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la
piedra del camino”, Gabriela Mistral.
Este mensaje creado por nuestra Premio Nobel, me ha hecho reflexionar respecto de mi
rol como educadora en su generalidad y en la actualidad en mi rol como líder pedagógica, creo
que no basta con preocuparnos, sino que debemos “ocuparnos” y realmente hacer acciones
concretas que nos permitan lograr aprendizajes de calidad, pero aprendizajes de una manera
integral, donde nos hagamos cargo de educar y formar al ser humano completo, del ser humano
que piensa y que siente. Realmente me cuesta creer que existen profesores que aún no se dan
cuenta de lo importante que podemos llegar a ser en la vida de los niños y jóvenes, aun no logro
comprender porque como gremio no nos podemos poner de acuerdo y llevar a la práctica, que
debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para educar y formar a los niños y niñas que tenemos a
nuestro cuidado respecto de la disciplina que desempeñamos y la formación valórica,
inculcándole cada día a nuestros estudiantes que hay que vivir la vida de una manera plena y
felices.
En lo personal me llamo mucho la atención en tema de la “inteligencia emocional” y
finalizado este ensayo me doy cuenta que realmente si es importante, pero no es solamente
importante conocer respecto de lo que se podría lograr si cumplimos con las características de
un profesor como agentes de cambio, sino que es algo que se debe llevar a la práctica y desde
esta perspectiva me llevo un importante desafío, Jefa de UTP y para el equipo directivo de mi
colegio, tiene relación con “estimular a los profesores a educar y formar a los estudiantes
utilizando las estrategias de la inteligencia emocional”, creo que la tarea de mejorar en la sala
de clases a través de la inteligencia emocional no es solo responsabilidad de los profesores, sino
que también es de los directivos que lideran los procesos pedagogos.
Debemos transmitirle a los docentes la importancia que se eduque a través del “amor” el
amor es el sentimiento que mueve al mundo, y con amor y paciencia podemos lograr que
nuestros estudiantes con mayores dificultades sociales y/o familiares puedan aprender, en
muchos casos es chocante escuchar que se debe educar con amor, puesto que aun vivimos en
una época donde el conocimiento lo es todo, pero como he descrito en este ensayo, los seres

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humanos también somos emociones y mientras seamos respetados y valorados, nos sentiremos
a gusto y así los seres humanos tenemos mejor disposición para el aprendizaje. Cuando nosotros
los adultos actuamos a través del corazón hacemos nuestro mejor esfuerzo para que las cosas
resulten bien, y como educadores debemos poner todo de nuestra parte para que nuestros
alumnos aprendan y eso significa preparar clases, motivar a los estudiantes, ser innovador,
generar altas expectativas, contextualizar los contenidos, entre otras. Cabe señalar que lo más
importante de esto es que los profesores deben también tener una apertura al cambio y tener una
actitud positiva frente a la vida para que pueda llevarse a cado, puesto que se el docente no cree
que puede ser un “agente de cambio” no marcara la diferencia.
Por otro lado, se han considerado diferentes aspectos para describir teorías sobre la
inteligencia emocional y cómo influye o impacta en el aprendizaje, en el desarrollo del ensayo
se han mencionado aspectos como opera la neurociencia, el funcionamiento del cerebro, conocer
la realidad desde el punto de vista de los diferentes actores de una comunidad educativa, el
comportamiento que debe tener el docente respecto de su rol propiamente tal, que aspectos
considerar para tener un buen clima en la sala de clases y como desarrollar una buena clase
considerando los diferentes momentos, todo esto se ha relacionado con una realidad educativa
en particular, que es donde yo me desempeño como Jeda fe UTP y finalmente llego a la
conclusión que es absolutamente posible de llevar a la práctica toso los aspectos mencionados
para poder lograr aprendizajes de calidad con los estudiantes, apresar de que el sistema
educativo esta en un marco economicista, nuestro colegio puede ser agente de cambio y como
dice nuestra misión “Somos una comunidad educativa laica que ofrece una educación de
calidad, basados en los estándares y competencias definidas en el currículum nacional.
Considera nuestro sello institucional de carácter ecológico, artístico y fraternal junto con
brindar las mejores condiciones y oportunidades a los estudiantes para su crecimiento personal
y social que le permita enfrentar los desafíos de la sociedad actual” (Colegio Ecologico Paine,
2014), nosotros si nos preocuparemos de educar niños, niñas y jóvenes integrales para que serán
seres humanos felices.

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BIBLIOGRAFÍA
Referencias
Casassus, J. (2009). La Educacion del Ser Emocional . Santiago: Cuarto Propio .
Colegio Ecologico Paine. (2014). Proyecto Educativo Institusional . Santiago: Sin Editorial .
Desconocido. (4 de julio de 2014). http://es.slideshare.net/guestd348e7/el-conductismo-
presentation. Obtenido de Slideshare Presentacion Conductismo:
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