PPT de tecnología de la TEA

1. LA TECNOLOGÍA DE LOS MATERIALES
AUDIOVISUALES
INTEGRANTES
PERALTA INES
CASTILLO IRAIDA
GONZÁLEZ CECILIA
CAJAR LISKA
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL DE SAN MIGUELITO

3.  Tecnología educativa: Es el resultado de las prácticas
de diferentes concepciones y teorías educativas para
la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TIC (tecnologías de información y
comunicación).
CONCEPTOS

4.  Audiovisual: Es el concepto que une lo auditivo y lo visual (imagen
y sonido).
 Audición: El sonido es una vibración que se transmite a través de
un medio. Estas vibraciones se transmiten por el oído.
 Visión: El ojo recibe los estímulos de los rayos de luz procedentes
del entorno que atraviesan el cristalino incidiendo en la parte
posterior del ojo conocida como retina. Allí estimulan unos foto-
receptores (bastones y conos.
 Proyección: Produce una nueva realidad o lenguaje.
 Contraste :El significado nace del contraste o comparaciones
entre ambos).
 Percepción: Realidades sensoriales en que se percive el entorno
 Imagen: Es el estimulo visual percibido
Conceptos

5. La Tecnología y los Materiales Didácticos, alcanzó su auge hasta
la década del 40 y 50, cuando las escuelas fueron invadidas por
gran número de aparatos, equipos, materiales y medios
audiovisuales, que ya habían probado su efectividad pedagógica.
En otros contextos de “formación” no propiamente educativos;
este es el caso de los círculos empresariales, industriales y el
entrenamiento militar para la Segunda Guerra Mundial.
ANTECEDENTE

6.  La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados
Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes
enfoques o tendencias que se conocen como: Enseñanza
Audiovisual, Enseñanza Programada, Tecnología Instruccional, diseño
curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIAS
EDUCATIVAS AUDIOVISUALES
Etapa Hechos
Raíces de la disciplina años 40-50 La formación militar norteamericana
Los años sesenta 60 La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
Década de los setenta 70
El enfoque técnico racional para el diseño y evaluación de la
enseñanza
Los ochenta y noventa 80
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías
digitales.
El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas

7. FUNDAMENTADA EN LA DOCTRINA PEDAGÓGICA DEL EMPIRISMO SENSORIAL
TODO LO QUE
ESTA EN LA
MENTE HA
PASADO POR
LOS SENTIDOS
LA TEA LE DA
IMPORTANCIA
AL
APRENDISAJE
ATRAVES DE
LOS SENTIDOS
AFIRMA QUE EL
94 % DE LO QUE
SE ENSEÑA SE
ADQUIERE POR
LOS SENTIDOS
AUDIO Y
VISUAL
John Locke
(1632–
1704)
TABLA
RASA
FIlósofo escocés David
Hume (1711–1776),

9. B
A
S
E
D
E
L
A
T
E
A
Concretan ideas.
Despiertan más la atención que las
mejores descripciones orales.
Presentar los temas manera objetiva,
clara y accesible.
Proporcionan al estudiante medios
variados de aprendizaje.
Acercan a los participantes a la
realidad y a darle significado a lo
aprendido.
Permiacilitar la comunicación
Acercan a los participantesa la
realidad y a darle significado a lo
aprendido.
Permiten facilitarla comunicación.
Son expresivos por su objetividad
y valor gráfico.
Tiene capacidadpara retener el
interés. Provocan curiosidad, que es
el principio del interés.
Tiene poder de fijar la memoria.
Las cosas que vemos nos impactan
más y las recordamos mejor que las
que oímos.
Aumenta la eficacia de las
explicaciones del maestro.
Presenta la información de
manera secuencial, ayudar a ver las
partes de un todo.
accesible.
Proporcionan al estudiante
medios variados de aprendizaje.
Desarrollan las capacidadesy
aptitudesporque presenta la
información de forma global.
Las imágenesayudan a
representar la información abstracta.
Los montajesaudiovisuales,
pueden ser emotivos y nos ayudan a
promover la atención y la memoria.
Ayudan a introducir a los alumnos
dentro de la tecnología audiovisual,
elementos importantesen la cultura
actual

10. CORRIENTES PSICOEDUCATIVA QUE LA GENERAN
FUCIONALISMOÉMILE-30
DURKHEIM-
ENFOQUE
EDUCACIÓN Y SU FUNCIÓN EN
LA SOCIEDAD
DURKEM
PSICOLOGIA COGNITIVA 50-60
HERMANN EBBINGHAUS
GEORGE A. MILLER
JEAN PIAGET
VIGOTSKY
PIAGET
PSICOANÁLISIS- 1938
SIGMUNDFREUD
CONTENIDOSLATENTES-
NEUROSIS, FOBIA
CONDUCTISMO 1913
JOHN B. WATSON, PERO HAY MÁS
COMO PAVLOV, SKINNER, KANTOR,
HULL, TOLMAN O THORNDIKE.
ENFOQUE
AMBIENTE -CONDUCTA
VARK (POR SUS SIGLASEN
INGLÉSQUE SE REFIERENA LAS
PALABRAS VISUAL, AUDITIVE,
READINGY KINESTHETIC).
PSICOLOGIA HUMANISTA XX
ABRAHAM MASLOW
CARL ROGERS
ROLLO MAY
ÉNFASIS EN LO ÚNICO Y PERSONAL
DE LA NATURALEZA HUMANA
SKINNER
SIGMUN
D FREUD

11. PROGRAMA DE RADIO Y TELEVISIÓN

12. La filmina era un formato común de imagen fija
multimedia, utilizado antiguamente por los
educadores en las escuelas de primaria, secundaria
etc.
RECURSO DE LA TÉCNOLOGÍA EDUCATIVA AUDIO
VISUAL

13.  Un sonoviso es una
composición que lleva
audio e imagines, lo
podemos utilizar para
hacer una especie de
cuente o narración,
depende como lo quieres
puedes incluir solo
imágenes y una melodía
relajante, texto.
SONOVISO-DIAPORAMA

14. Cassette[ es un formato de grabación de sonido y/o
video de cinta magnética que fue ampliamente
utilizado; designado a menudo casette de audio o cinta
cassete.
AUDIO Y VIDEO CASSETTE

15.  Fortalezas De Los Medios Audiovisuales
1. Ayuda en la labor docente, presentar información, de forma atractiva para
los alumnos, en la adquisición aprendizajes.
2. Las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios
audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
3. La preparación de una clase seleccionar información relevante se vuelve
práctica y divertida.
4. Disciplinan el pensamiento al estimular la concentración y la retención.
5. Permiten ahorrar tiempo y profundizar en aspectos importantes.
6.Ayudan a organizar el material para el propio presentador y para la
audiencia
.7.Apoyan y clarifican la información que se da verbalmente.
8.Ayudan a romper la relación entre alumno-profesor de la escuela tradicional.
9.Mayor flexibilidad en los estudios.
10. Hacen inteligibles contenidos o materias abstractas

16. DEBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
1. Requiere de varios recursos tanto visuales como auditivos.
2. El uso excesivo puede volver a una clase tediosa.
3. El docente puede perder el interés por mejorar su
práctica como investigador.
4. El docente no se capacita en el uso audiovisual.
5. No todos los medios audiovisuales están al alcance de
todas las escuelas.
6. Se debe tener un plan alternativo.
7. Muchos profesores se resisten.
8. 8. No tiene buen manejo de la imagen y el audio que
utilizan.
9. No todos saben elaborar medios audiovisuales atractivos
y con un contenido eficaz.

17.  La evolución de la Tecnología
audio visuales, conlleva a la
visualización, adaptación ,
adecuación del docente, en la
integración y aceptación de
los retos que exigen cambios
en el procesamiento y
asimilación del aprendizaje del
estudiante a través de los
sentidos.
CONCLUSIÓN

18. VIDEO

19.  Teoría de la personalidad de Susan Cloningen
 http://www.lazarillo.com/latina.
 http://psicobotet.weebly.com/corrientes.
 htmlfile:///C:/Users/DELL/Desktop/TC/11.15%20METODO%20DE%20ENSEÑANZA%20DE%20LENGUA%20(1).pdfed
ucar/es.wikipedia.org/wiki/Creación_audiovisual_para_educar#Caso_de_Estudio:_Herramientas_para_evalu
aci.C3.B3n_de_v.C3.ADdeo_en_situaciones_de_aprendizaje.
 https://www.examtime.com/es/blog/estilos-de-aprendizaje/
BIBLIOGRAFÍA