El documento presenta la propuesta de ajuste del manual de convivencia de un colegio técnico. El resumen propone tres ejes estructurales para el manual: cuidado de lo público, autocuidado y relaciones interpersonales. También describe los protocolos de atención para situaciones que afectan la convivencia escolar y las responsabilidades de los docentes para promover un buen clima escolar.

1. COLEGIO TÉCNICO
BENJAMÍN HERRERA I. E. D.

2. TABLA DE CONTENIDO
 Marco conceptual.
 Criterios.
 Marco normativo.
 Aspectos inamovibles.
 Situaciones y responsabilidades.

3. EL MANUAL DE
CONVIVENCIA
MARCO CONCEPTUAL
Se considera como
El conjunto de principios,
deberes y derechos
Que rigen a
Una institución educativa
(pública o privada)
Es una herramienta pedagógica que
Sintetiza los lineamientos
fundamentales que posee
una institución educativa
Para guiar
El proceso formativo de
los estudiantes

4. EL MANUAL DE
CONVIVENCIA
MARCO CONCEPTUAL
Se define como
Un instrumento facilitador
de
Las
instancias
En la medida en que explica
Las actividades y las relaciones dentro de las instituciones educativas
de
Los canales de
comunicación
Los
derechos
Los
deberes
Los
compromisos
Los miembros de la comunidad educativa

5. C R I T E R I O S
LOS
PEDAGÓGICOS
LOS
ADMINISTRATIVOS
LOS ÉTICOS
LOS MORALES
LOS
AXIOLÓGICOS
LOS LEGALES
Marcan la ruta para definir los criterios para la
formación y para la definición de las competencias
educativas.
Tienen en cuenta la organización de las instituciones.
Definen las normas y las conductas de las personas
de acuerdo a sus derechos y responsabilidades.
Basados en la sana convivencia.
Definen los comportamientos y acciones adecuadas.
Tienen en cuenta la legislación y la jurisprudencia.

6. CONSTITUCIÓN
POLITICA
(ACUERDOS
INTERNACIONALE
S)Ley 115 de 8 de febrero de 1.994
Decreto 1860 de 3 de agosto de
1.994
Ley 1098 de 2006 (Código de la
Infancia y Adolescencia)
Ley 375 de 1997 (Ley de la
juventud)
Sentencias de las Altas Cortes
Ley 1620 de 15 de marzo de 2013
Decreto 1965 de 11 de septiembre de
2013
MARCO NORMATIVO

7.  DEFINICIONES (Artículo 39)
1. Conflictos.
2. Conflictos manejados inadecuadamente
3. Agresión escolar
• Física.
• Verbal.
• Gestual.
• Relacional.
• Electrónica
4. Acoso escolar (bullying).
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying).
6. Violencia sexual
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y
ASPECTOS INAMOVIBLES

8. RUTA DE
ATENCIÓN
INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA
ESCOLAR

11. COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA IED
PROPUESTA DE AJUSTE DE MANUAL DE
CONVIVENCIA
CRITERIOS PEDAGÓGICOS:
- Prevención
- Mejoramiento continuo
- Crecimiento personal
- Educación en valores
- Desarrollo de las capacidades ciudadanas
- Protección
- Reparación y reconciliación.

12. COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA IED
PROPUESTA DE AJUSTE DE MANUAL DE CONVIVENCIA
EJES ESTRUCTURALES:
CUIDADO DE
LO PÚBLICO
AUTO
CUIDADO
RELACIONES
INTERPERSONA
LES
Aprender a interactuar
con los demás y
generar respeto
mutuo en el diario vivir
mediante la buena
comunicación, el
respeto por la
diferencia, la dignidad
y la solución pacífica
de conflictos.
Percepción positiva de
sí mismo y de los
demás para cuidar el
cuerpo, preservar la
salud, la Integridad y
la Protección y reflejar
el amor propio y el
sentido de
pertenencia al colegio,
el avance a nivel de
su desarrollo
formativo. Incorpora
los diversos
elementos de la Ley
de Convivencia
Uso adecuado del
entorno, las
instalaciones, el
mobiliario y todos los
objetos que se
encuentran a su
disposición.

13. COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA IED
PROPUESTA DE AJUSTE DE MANUAL DE CONVIVENCIA
DESARROLLO DE EJES
ESTRUCTURALES:INTEGRANDO
ELEMENTOS
DE LA LEY DE
CONVIVENCIA
MANUAL DE
CONVIVENCIA
FALTAS Y
SANCIONES
COTIDIANIDAD
ESCOLAR
Aspectos críticos
en la generación
del conflicto
ABORDADOS DESDE LOS TRES TIPOS
DE SITUACIONES PRESENTADOS EN LA LEY

14. COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA IED
PROPUESTA DE AJUSTE DE MANUAL DE CONVIVENCIA
PROTOCOLOS DE ATENCIÓN:
Son los procedimientos de iniciación,
recepción y radicación, de quejas o
informaciones de conflicto en las relaciones de
miembros de la comunidad educativa, así
como los mecanismos para garantizar la
confidencialidad e intimidad de las personas
involucradas, junto con las formas de
seguimiento y medidas de solución adoptadas.

15. - Alguna de las partes involucradas.
- De un tercero que tenga conocimiento de oídas o presencial de los
hechos que motivan la situación irregular, lo cual se puede reportar de
manera anónima, y de no ser así; dentro del proceso, para su
protección se debe garantizar el anonimato.
- De oficio, por parte de docente, Directivo docente, orientación o docente
de apoyo que presencie o conozca situaciones de presunto matoneo,
maltrato físico o verbal.
COLEGIO TECNICO BENJAMIN HERRERA IED
PROPUESTA DE AJUSTE DE MANUAL DE CONVIVENCIA
INICIO DEL PROCESO DE
ATENCIÓN
REPORTE QUEJA
INFORME
VERBAL O
ESCRITO
POR PARTE DE

16. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las
situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan
con cualquiera de las siguientes características:
- Que se presenten de manera repetida o sistemática.
- Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
SITUACIONES (Artículo 40)

17. SITUACIONES (Artículo 40)
Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las
situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente.

18. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES
 1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los
casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos
que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la
Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la RAICE. Si la situación de
intimidación de la que tienen conocimiento se
hace a través de medios electrónicos igualmente
deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.

19. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES
2. Transformar las prácticas pedagógicas para
contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que
potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la
vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de
formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual
de convivencia.

20. SUS APORTES FAVORECEN AL BIENESTAR
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN NUESTRO
COLEGIO
PARTICIPA.
coldibenjaminherre16@redp.ed
u.co
GRACIAS