O documento discute estratégias de leitura e produção textual. A leitura é descrita como um processo ativo que envolve estratégias como seleção, antecipação, inferência e verificação. Exemplos mostram como essas estratégias são usadas para compreender um conto. Finalmente, são sugeridas atividades de produção textual para que os alunos criem novas histórias.

1. Oficina de leitura e produção textual MARIA FLOR DE MAIO BARBOSA BENFICA Neiva Costa Toneli CEALE-FAE-UFMG/PUCMINAS

10. Nenhum ferido ou machucado, e o caminhão só um pouquinho amassado. Mas, da carga, não sobrou nada, dúzias de ovos espalhados pela estrada. Os que não se quebraram abasteceram a vizinhança de omeletes variados e gemada pras crianças. Mas teve um ovo ainda novo, que escapou com casca e tudo. Caiu na grama o sortudo, rolou ribanceira abaixo e aterrissou bem embaixo de um sono quentinho e peludo.

20. IV - Atividades de produção de texto Após a leitura do miniconto “A lenda do gachorro” e sua exploração, tanto oral quanto escrita, pode-se sugerir que as crianças produzam novas histórias de animais que foram criados por “pais adotivos”. A proposta será a montagem de uma coletânea, ou portfólio, em que essas histórias serão colecionadas e lidas pelos outros alunos da escola. A produção dos textos poderá ser feita de 2 maneiras: 1ª) caso as crianças ainda não estejam escrevendo com desenvoltura, a professora discutirá com eles a nova proposta, escolhendo os novos personagens e será a escriba dos alunos, escrevendo a história no quadro; posteriormente, os alunos copiarão o texto ditado por eles e escrito pela professora.

22. Correção dos textos dos aprendizes Na correção dos textos produzidos pelos alunos, o professor deverá considerar duas dimensões: a dimensão discursiva e a dimensão linguística . Na dimensão discursiva, avalia-se se o aluno entendeu a proposta feita no que se refere ao gênero proposto (história de animais), aos destinatários (colegas da escola) e ao tema e propósito (produzir uma história, parecida com o texto lido mudando os personagens). Na dimensão linguística , são observados os seguintes aspectos: ortografia, o uso de letras maiúsculas (especialmente em início de frase e em nomes próprios), pontuação (em especial o ponto final da frase), a acentuação gráfica e alguns casos de concordância verbal e nominal.