Pensamiento Reflexivo

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
TITULO :
Tarea 4 Pensamiento Reflexivo
Ruth Saraí Gómez Herrera
Nancy Martín del Campo Castañeda
Cesar Emilio Rico Gómez
Guadalajara, Jal. A 17 de Diciembre de 2016

2. REFLEXION EN LA ACCION Y
REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN
Es partir de una realidad e identificar las actividades y lograr
modificar en el momento que estamos frente a clase según las
necesidades que se presenten
Es tomar un decisión propia de reflexión ya sea para compararla
con un modelo prospectivo y explicarlo o hacer una crítica.
Permite anticipar y preparar al practicante para reflexionar más
rápido en la acción y hacer mejoras en las hipótesis.

3. REFLEXIÓN FUERA DEL IMPULSO DE LA ACCIÓN
La carga administrativa actual no permite que el docente interactúe
con sus alumnos o colegas. Solo reflexiona sobre lo que ha pasado,
el hecho o el resultado de su acción. Tiene dos características
retrospectiva y prospectiva:
Retrospección se da por el resultado de una actividad, momento de
calma cuya unión principal consiste en ayudar a construir un
balance, comprender lo que funciona.
Prospección se produce en el omento de la planificación de una
actividad nueva

4. REFLEXIÓN SOBRE EL SISTEMA DE ACCIÓN
Es la acción cotidiana e intrínseca en todo individuo y es cuando
se aleja de una acción singular para reflexionar sobre las
estructuras de su acción y sobre el sistema de acción en el que
se encuentra.
Se cuestiona los fundamentos racionales de la acción

5. ¿PORQUÉ UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCI
AS?
¿ QUÉ BENEFICIOS OFRECE QUE EL EDUCADOR TRABAJE CON EL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS?
• Las competencias desarrollan los procesos mas significativos del
alumno que le permita desarrollarse en su propio contexto y los
prepare para las exigencias del día a día
Diseña diferentes medios de evaluación a los tradicionales, para
alcanzar el objetivo del curso.

6. • Desarrolla la capacidad de problematización de la realidad.
• Enfoca los problemas para plantear estrategias de solución.
• En teoría se conoce más al alumno.
• Desarrolla el pensamiento creativo y productivo
• Convierte las vivencias en experiencias educativas, a través de
una actitud reflexiva.

7. ¿POR QUÉ REFLEXIONAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA?
El proceso reflexivo sirve para optimizar la respuesta docente ante
situaciones reales, teniendo en cuenta que el profesional debe
poner sus recursos intelectuales al servicio de la situación, de
manera que a través de un proceso – que debe ser semiautomático
– de análisis y búsqueda de estrategias o soluciones, se satisfagan
las necesidades reales del aula de forma eficaz.
Schön concibe la reflexión - entendida como una forma de
conocimiento- como un análisis y propuesta global que orienta la
acción.

8. ¿QUÉ ES: LA REFLEXIÓN DE, EN Y SOBRE LAACCIÓN Y
CUÁL ES SU IMPORTANCIA PARA LA MEJORA DE LA
PRÁCTICA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN?
Un proceso de reflexión en la acción o como una conversación reflexiva con la
situación problemática concreta.
“El conocimiento en la acción es tácito, formulado espontáneamente sin una
reflexión consciente y además funciona, produciendo los resultados
esperados en tanto en cuanto la situación se mantenga dentro de los límites
de aquello que hemos aprendido a considerar como normal ”. (Schön
1987:38)3

9. REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN Y SOBRE LA REFLEXIÓN EN LA
ACCIÓN
Es aquí donde resulta imprescindible en el proceso de formación
permanente del profesional práctico, ya que permite la puesta en
consideración y cuestionamiento individual y colectivo de:
+ Las características de la situación problemática considerada
+ Los procedimientos que han entrado en juego en el diagnóstico y
definición del problema.
+ La determinación de metas, la elección de medios y la propia
intervención que ponen en acción las decisiones tomadas.
+ Los esquemas de pensamiento, las teorías implícitas, creencias y
formas de
representar la realidad vivida por el profesional práctico.

10. ¿DE QUÉ MANERA CONTRIBUYE LA MEIPE EN LA REFLEXIÓN
DE LA PRÁCTICA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN?
MEIPE abre el panorama para poder desarrollar un pensamiento mas
critico, un nivel de conciencia mas alto y con mayor objetividad de
igual manera es una maestría profesionalízante que da la prioridad a la
formación en el ejercicio profesional, ya que se enfatiza en las
habilidades cognitivas, técnicas, apoyando en la creación de
capacidades y habilidades para plantear, analizar y proponer
soluciones determinar los problemas que se puedan llegar a generar
dentro de la practica educativa

11. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PODER ARGUMENTAR LOS PLANES
DE CLASE Y CUÁL ES SU RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN DE LA
PRÁCTICA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN?
Los planes y programas de cada nivel educativo proporcionan los
requerimientos básicos para que el docente imparta los
aprendizajes esperados que necesita conocer el alumno.
Los planes y programas dan un contraste teórico con la practica
educativa del profesional en la educación de acuerdo a las
estrategias empleadas por el docente mismo de las cuales se
tiene conocimiento de causa.

12. BIBLIOGRAFIA
El profesional docente, Ángeles Domingo Roget
Perrenoud, P. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva.
En Desarrollar la práctica Reflexiva. Graó.