Elaborado por: Lic. Tulia Mosquera González Lic. Mónica González Pérez Lic. Lourdes Ospino Cueto Lic Sandro Carcamo BarriosNuevo

1. UNIDAD DIDÁCTICA I TERCER GRADO SECUENCIAS DE APRENDIZAJE LA CÉLULA PARTES DE LA PLANTA LA FOTOSÍNTESIS

2. INTRODUCCIÓN Las Ciencias Naturales y Educación Ambiental nos representan una disciplina importante que nos permite vivir en armonía con todos los seres de nuestro planeta. Con el desarrollo de las temáticas de esta unidad los estudiantes reconocerán la importancia de la célula como unidad básica, funcional y estructural en todos los seres, el papel relevante de las plantas para la conservación del medio ambiente y las características importantes del reino vegetal para poder adaptarse y subsistir en el medio.

3. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL Reconocer que todos los seres vivos están formados de células y que de acuerdo a sus características se pueden clasificar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identifico las partes fundamentales de la célula y sus funciones. Reconozco la importancia de las funciones de cada una de las partes de la planta como ser vivo. Identifico los elementos que necesitan las plantas para elaborar la fotosíntesis como proceso básico para la alimentación de todos los seres vivos.

4. CONTENIDO CONCEPTUAL1. “LA CÉLULA” Todos los seres vivos estamos formados de células que son unidades muy pequeñas que sólo podemos ver por medio del microscopio. La célula es la UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL de todo ser vivo, FUNCIONAL porque así sea microscópica, ella realiza funciones vitales como respirar, alimentarse, reproducirse, excretar. Es ESTRUCTURAL ya que ella sola o unidas con varias células le va dando forma al cuerpo del organismo del que ella hace parte.

5. La célula está formada por tres partes esenciales que son: LA MEMBRANA CELULAR, EL CITOPLASMA Y EL NÚCLEO. LA MEMBRANA CELULAR: es la parte que la envuelve y le permite protegerse y comunicarse con el medio que le rodea EL CITOPLASMA: es una sustancia líquida en donde están varios de sus organelos celulares EL NÚCLEO: es el centro de control celular. Los seres vivos que están formados por una célula se llaman UNICELULARES, como las bacterias y algunos hongos. Los seres vivos que están formados por varias células se llaman MULTICELULARES O PLURICELULARES, como los animales y las plantas.

7. ¿Cómo está formado el cuerpo de un ser vivo?

9. ¿Cuáles son sus partes fundamentales?

10. ¿Cuál es la función del núcleo?

11. ¿Cuál es la función de la membrana celular?

15. COMPROMISO Ir al blog http://mientornocodomaudista.blogspot.com , imprimir la imagen de la célula y señala sus partes fundamentales. La imagen que aparece en el blog es la siguiente:

19. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué son importantes las plantas? ¿Cuáles son las partes de las plantas? ¿Cuáles son los usos que se le dan a las plantas? ¿Cuáles funciones crees que tiene la raíz para la planta? ¿Cuáles funciones crees que tiene el tallo para la planta? ¿Cuáles funciones crees que tiene las hojas para la planta? ¿Cuál función crees que tiene la flor para la planta? ¿Cuál función crees que tiene el fruto para la planta? Ir al blog de tu tutora: http://mientornocodomaudista.blogspot.com, observa el video sobre las partes de la planta y las funciones de cada una.

20. A partir de la observación del video y la lectura del contenido conceptual de las partes de la planta responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuáles funciones tiene la raíz para la planta? ¿Cuáles funciones tiene el tallo para la planta? ¿Cuáles funciones tiene las hojas para la planta? ¿Cuál función tiene la flor para la planta? ¿Cuál función tiene el fruto para la planta? Escribe la importancia de las plantas para todos los seres vivos.

21. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS Ir al blog de tu tutora http://mientornocodomaudista.blogspot.com , abrir el TALLER PARTES DE LAS PLANTAS, lo imprimes y desarrollas realizando una relación entre las partes de las plantas y sus funciones y se lo presentas a tu tutora. El taller partes de las plantas es el siguiente:

23. COMPROMISO Consulta el blog de tu tutora http://mientornocodomaudista.blogspot.com, abrir el MAPA CONCEPTUAL PARTES DE LA PLANTA, lo imprimes, lo completas con los conceptos que faltan y lo presentas a tu tutora. El mapa conceptual de las partes de las plantas es el siguiente:

25. CONTENIDO CONCEPTUAL3. “LA FOTOSÍNTESIS” Las plantas son seres AUTÓTROFOS porque son capaces de fabricar su propio alimento a través de un proceso llamado FOTOSÍNTESIS, ellas para realizar este proceso necesitan de los siguientes elementos: LUZ SOLAR, CLOROFILA, GAS CARBÓNICO, AGUA Y SUSTANCIAS NUTRITIVAS. Gracias a que tienen la clorofila, que es una sustancia verde que se encuentra en las hojas, pueden capturar la luz solar.

26. La fotosíntesis se da en tres atapas que son: ABSORCIÓN DE LOS NUTRIENTES: sucede cuando las plantas absorben las sustancias nutritivas y el agua por medio de las raíces. El agua y las sustancias nutritivas forman la SAVIA BRUTA. CONDUCCIÓN DE SUSTANCIAS: se da cuando la SAVIA BRUTA sube por el tallo hacia las hojas. FABRICACIÓN DE ALIMENTOS: sucede en las hojas donde llega la SAVIA BRUTA, la luz solar es capturada por la clorofila que está en la hojas, también el gas carbónico, que es un gas contaminante, entra a ellas por medio de unos poros llamados ESTOMAS; con todos estos elementos se fabrica el alimento que se llama SAVIA ELABORADA que sirve de comida para la planta y para otros seres vivos. Durante este proceso las plantas liberan oxígeno al medio, por esto decimos que las plantas purifican el medio al tomar el gas carbónico que es un gas tóxico y liberar oxígeno que necesitan los seres vivos para respira

27. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recordar la temática anterior con respecto a las partes de las plantes, detenerse en las funciones de las hojas. A manera de reflexión se realizarán preguntas : ¿Para qué le sirven las hojas a las plantas? ¿Por qué será que las hojas son de color verde? ¿será que esa sustancia de color verde de las hojas servirá para que las plantas puedan fabricar su alimento? ¿Cuáles otros elementos serán necesarios para que las plantas hagan su alimento? ¿Qué le sucede a una planta si no le llegan los rayos solares? ¿Será que el Sol influye en el hecho de que las plantas obtengan su alimento? ¿Por qué se dice que las plantas purifican o limpian el aire? Ir al blog de tu tutora: http://mientornocodomaudista.blogspot.com, observa el mapa mental sobre la fotosíntesis. El mapa mental es el siguiente:

28. A partir de la observación del mapa mental responder las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Qué se entiende por fotosíntesis? ¿Por qué es importante la fotosíntesis para todos los seres vivos? ¿Cómo se denomina la sustancia verde que le da ese color a las hojas? ¿Cuáles son los elementos que se necesitan para que la planta realice la fotosíntesis? ¿Para qué sirve la clorofila ? ¿Qué se entiende por savia bruta? ¿Qué se entiende por savia elaborada? ¿Qué hacen las plantas con el gas carbónico? ¿Cuál es el resultado final de la fotosíntesis? Realiza un dibujo de la fotosíntesis

29. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS Ir al blog de tu tutora http://mientornocodomaudista.blogspot.com , abrir el MAPA CONCEPTUAL DE LA FOTOSÍNTESIS, lo imprimes y lo completas con los conceptos que faltan. El mapa conceptual es el siguiente:

31. COMPROMISO Consulta el blog de tu tutora http://mientornocodomaudista.blogspot.com, ir a la actividad JUGUEMOS CON LA FOTOSÍNTESIS. Traer todo el material listo para la próxima clase, y LISTO PODREMOS JUGAR CON LA FOTOSÍNTESIS.

32. JUGUEMOS CON LA FOTOSÍNTESIS MATERIALES Cartulinas blancas y verdes. Cuerda. Lapiceros. Una linterna. Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca y un trozo de cuerda para colgarlo. En algunas etiquetas escribiremos la palabra «dióxido de carbono» o el símbolo que lo representa (CO2) y en otras «agua» o H2O. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes, que representan en el juego la clorofila de las hojas. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie.

33. El juego 1. Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja, en la que, como en una fábrica, tomando la energía de la luz del sol, se producen alimentos y oxígeno, y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. 2. A cada participante le pondremos un cartelito vuelto hacia el pecho, y luego entraremos de uno en uno en clase. Después de apagar todas las luces, encenderemos la linterna, que representa el sol. Les explicaremos que la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. 4. Cada cual deberá buscar a su pareja; quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. Tras formarse las parejas, éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. 5. Cuando se apague la linterna, el proceso se detendrá. 6. La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. 7. Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono, nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido

36. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis?

37. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis?

38. ¿Es importante la función del oxígeno?8. Para terminar esta actividad, podéis proponer que hagan un dibujo en el que se explique el proceso de la fotosíntesis.