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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL 
SUPERIOR FARALLONES DE CALI 
CÓDIGO: GAC -FOR 02 
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA 
FECHA: 24 – 01 - 2014 
FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL 
SUPERIOR FARALLONES DE CALI 
AREA: Ciencias Sociales DOCENTE: Vanessa Rueda Hernández , Andrés Arango GRADO: 1º a 3º PERIODO: I 
NUCLEO PROBLÉMICO: Relación ético-política 
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar diversos textos. 
JUSTIFICACIÓN 
Las instituciones de esta época tienen en común el estar sujetas a una sociedad de constantes cambios, arraigos tecnológicos, enfoques 
innovadores y a vivir a la par con la humanidad actual, con la realidad de la incertidumbre que caracteriza los estilos de vida actuales. Este tipo 
de situaciones han dejado de por lado la importancia de la familia y sus valores, de desarrollarnos como seres pertenecientes a una comunidad, 
ejerciendo una plena ciudadanía y contribuyendo a la conservación de la cultura. 
Por lo anterior, es importante desarrollar un plan de aula con estrategias metodológicas que permitan que el niño desarrolle intereses políticos, 
democráticos y éticos que lo motiven en la participación ciudadana y la toma de decisiones que lo involucran, de esta manera lograremos en un 
futuro una población educativa más interesada por los cambios sociales y culturales y dispuesta a enterarse y a participar. 
ESTÁNDARES 
•Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, 
corregimiento, resguardo, territorios 
afrocolombianos, municipio…). 
•Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de 
mi entorno. 
•Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes 
(resguardo, 
territorios afrocolombianos, 
municipio…).
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•Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. 
•Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. 
•Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. 
•Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar 
(normas del hogar, manual de convivencia escolar, 
Código de Tránsito…). 
COMPETENCIAS AMBITOS TEMÁTICOS 
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y 
RECURSOS 
EVALUACIÓN E 
INSTRUMENTOS 
 Comprendo la 
importancia de 
valores básicos 
de la convivencia 
ciudadana como 
la solidaridad, el 
cuidado, el buen 
trato y el respeto 
por mí mismo y 
por los demás, y 
los practico en mi 
contexto cercano 
(hogar, salón de 
clase, recreo, 
etc.). 
 Participo, en mi 
contexto cercano 
(con mi familia y 
 Distintos tipos de 
familia: sus 
derechos y 
deberes. 
 La escuela: sus 
funciones, 
autoridades y 
organizaciones. 
 Las 
organizaciones 
de mi comunidad. 
 Estructura 
organizativa del 
barrio/vereda/uni 
dad residencial. 
 Características 
Democracia y Gobierno Escolar: 
-Primer momento: 
El primer día, se establecerán tres diferentes 
comités: 
-El comité de celebraciones: encargado de 
saber las fechas de cumpleaños y celebraciones 
especiales. Su función será proponer 
oportunamente actividades para la celebración 
de estas fechas. 
-El comité pertenencia: Su función será 
establecer un calendario donde se estipule 
semanalmente a diferentes grupos creados por 
sus mismos compañeros para el mantenimiento 
del salón (aseo, carteleras, decoración, etc.) 
- Comité académico: Este comité tendrá como 
función realizar entrevistas a sus compañeros 
con respecto a que tema se le ha dificultado y 
quiere que se profundice o cual tema le ha 
gustado más. 
En el momento actual nos interesa la 
evaluación del proceso de aprendizaje 
para comprender y valorar los aspectos 
de la intervención educativa en sus 
diferentes contextos. 
La evaluación en Ciencias Sociales nos 
ha de servir para mejorar la enseñanza, 
por lo que siempre ha de ser formativa. 
En este sentido se evaluara 
potencialmente la participación, la 
intervención en la toma de decisiones y 
la responsabilidad. 
Sin embargo también se utilizaran 
talleres, ejercicios, exposiciones y 
rubricas para que los mismos 
estudiantes se den calificaciones y ellos 
aprendan a valorar la opinión de los 
compañeros, en torno a sus 
intervenciones.
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compañeros), en 
la construcción 
de acuerdos 
básicos sobre 
normas para el 
logro de metas 
comunes y las 
cumplo. 
 Identifico y 
respeto las 
diferencias y 
semejanzas entre 
los de- más y yo, 
y rechazo 
situaciones de 
exclusión o 
discriminación en 
mi familia, con 
mis amigas y 
amigos y en mi 
salón. 
personales y 
emocionales de 
uno mismo. 
 Fortalezas y 
debilidades de 
las personas. 
 Aceptación de las 
diferencias y 
similitudes en tu 
grupo. 
 Los miembros de 
la familia y los 
papeles que 
cumple c/u. 
 Estructura de su 
grupo humano y 
su comunidad. 
 Características 
de su grupo 
humano y 
comparación con 
otros (género, 
edades, etc.) 
 Pautas o normas 
de comunicación 
y preservación de 
tradiciones en su 
Estos comités serán formados con la 
participación voluntaria de cada niño y/o con el 
uso de votos con el fin de que todos los comités 
tengan la misma cantidad de integrantes. 
-Segundo momento: 
La conformación de estos comités serán un abre 
bocas para empezar a hablar de la democracia. 
En este momento la maestra explicara de 
manera detallada que es la democracia, que tipo 
de democracia tiene Colombia y explicara 
porque esto aporta a la ciudadanía. (Anexo 1 y 
2) 
Después de la explicación de la maestra, se 
realizaran tríos y se dirigirán al aula móvil, 
donde investigaran acerca de las tres diferentes 
ramas del poder público. Como tarea, cada niño 
deberá llevar a clase la representación de estas 
tres ramas ya sea mediante un dibujo, mapa 
conceptual o escrito que compartirán en grupos 
a sus compañeros. 
-Tercer momento: 
Se les contara a los niños que así como hay un 
orden político que permite regir nuestro país, en 
la escuela también hay un orden y una 
distribución de funciones que permite la 
participación de todos para mejorar la 
institución; así llegara el tema del gobierno 
escolar. 
En primera instancia se hablara acerca del 
gobierno escolar y todos los consejos que lo
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entorno. presiden (directivo, académico, estudiantil y de 
padres), Se les brindara información clara con 
respecto a que es el gobierno escolar, quienes 
lo conforman y cuáles son sus funciones. Todo 
esto lo realizara la maestra dentro del salón con 
el material correspondiente (Anexo 3, 4, 5). 
También se presentara un video con respecto al 
tema. 
-Cuarto momento: 
Después de tener presente lo que es el gobierno 
escolar, sus integrantes y funciones, se realizara 
“El árbol escolar” en un gran pedazo de papel 
utilizando pinturas de muchos colores. En este 
gran “árbol de papel” se plasmara de manera 
sintetizada todo con respecto al gobierno 
escolar (integrantes y funciones), esta 
información la llevara lista la maestra y la 
rectificara y compartirá con los estudiantes. Este 
árbol se realizara con todo el grupo en un 
espacio al aire libre y quedara pegado como 
mural en el salón de clase para que los niños 
logren profundizar lo aprendido y estar 
repasando constantemente. 
-Quinto momento: 
Teniendo claro todo con respecto al gobierno 
escolar, y el mural del “Árbol escolar”, se 
concluirá el tema con un juego de roles; en esta 
actividad, los niños realizaran grupos; a cada 
grupo se le asignara un integrante del gobierno 
escolar y ellos preparan a uno de sus 
integrantes para que salga a representar su
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papel. En esta actividad ellos podrán expresar lo 
que han aprendido y la función que ellos infieren 
tiene cada uno de estos integrantes del gobierno 
escolar. Al finalizar este momento se escogerá 
el candidato a vocero del salón de clases. Esto 
se realizara teniendo en cuenta las propuestas 
que expresen los niños con respecto a cómo 
elegir adecuadamente a la persona que nos 
representara. También se planteara la idea de 
crear una plataforma virtual que les permita a los 
niños votar mediante el uso de computadores. 
De esta manera se motivara a los niños a 
participar en las decisiones que lo involucran. 
Derechos y Deberes de los niños: 
-Sexto momento: 
Continuando, se explicara que así como los 
niños adquieren una serie de responsabilidades, 
también tienen unos deberes y gozan de unos 
derechos que no pueden ser vulnerados. En 
esta actividad, los niños conformaran grupos y a 
cada grupo se les dará un derecho o un deber 
con el que tendrán que realizar un sociodrama. 
La idea es que no revelen el derecho o deber 
que les correspondió para que el resto del grupo 
trate de adivinar cuál es. Al final, la maestra le 
entregara a cada grupo su deber o derecho 
escrito en un octavo de cartulina para ser 
decorado y pegarlo en el salón. (Anexo 6)
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Me acepto como soy y creo normas de 
convivencia y comunicación escolar: 
-Séptimo momento: 
Se iniciara con un juego llamado “Los 10 deditos 
de mis manos”. Esta actividad tendrá tres 
momentos: 
- En el primero, cada niño tendrá pegada en 
su espalda una hoja tamaño oficio decorada 
por ellos mismos con los materiales que 
quisieran y con su nombre escrito. La idea 
es que todos sus compañeritos de clase le 
escriban cualidades o comentarios positivos 
que tenga cada uno, sin firmas ni nombres. 
- Después, cada niño tendrá un espacio para 
leer todas las cosas lindas que sus 
compañeros le escribieron y escogerá los 5 
que más le gustaron 
- Para finalizar, cada niño tendrá una hoja con 
la silueta de sus manos previamente 
dibujada y decorada y en 5 de sus dedos 
pondrá las cualidades que mas le gustaron 
(escogidas anteriormente) y en los otros 5 
dedos pondrá: 2 metas o sueños que tenga, 
dos aspectos por mejorar para lograrlos, y 
una palabra motivadora. Esto lo compartirán 
con sus compañeros. 
-Octavo momento: 
Teniendo en cuenta que la actividad anterior 
evidencia que todos somos diferentes, que nos 
caracterizan algunas actitudes, más que 
nuestras características físicas, se realizara una
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actividad donde en conjunto con todo el grupo 
se establecerán unas normas de convivencia 
que puedan ser aplicadas en cualquier contexto. 
Estas normas las crearan los niños, grupal o 
individualmente y la maestra se encargara de 
corregir, si es necesario, o ayudarlos a 
completar. Estas normas se escribirán en globos 
dibujados en fomi y harán parte de la decoración 
del salón. 
Cine foro 
Película: La era de hielo 
Se presentara esta película con el fin de 
reflexionar acerca de cómo no todas las familias 
son iguales, pero cada una tiene 
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Película: Los Croods 
Esta película permite hacer una comparación de 
cómo pueden ser las familias depende de la 
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Salida Pedagógica 
Las salidas pedagógicas serán planeadas en 
una reunión de padres teniendo en cuenta más 
que los temas del plan de aula, las necesidades 
que estén presentando los estudiantes.
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OBSERVACIONES: 
BIBLIOGRAFIA: 
 Plan de area 2014 Institucion Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali 
 Didactica de las Ciencias Sociales para primaria 
Anexos: 
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia_representativa 
2. https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090825154209AAdbIUr 
3. http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-220386.html 
4. http://gobiernoesco.blogspot.com/2011/06/gobierno-escolar-es-la-instancia.htmlç 
5. https://www.youtube.com/watch?v=alobBMC5FpY 
6. http://www.pequelandia.org/derechos/ 
ELABORÓ: Vanessa Rueda, Andrés Arango REVISÓ: _______________________________ APROBÓ: ________________________
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Plan de aula 1

  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI AREA: Ciencias Sociales DOCENTE: Vanessa Rueda Hernández , Andrés Arango GRADO: 1º a 3º PERIODO: I NUCLEO PROBLÉMICO: Relación ético-política PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar diversos textos. JUSTIFICACIÓN Las instituciones de esta época tienen en común el estar sujetas a una sociedad de constantes cambios, arraigos tecnológicos, enfoques innovadores y a vivir a la par con la humanidad actual, con la realidad de la incertidumbre que caracteriza los estilos de vida actuales. Este tipo de situaciones han dejado de por lado la importancia de la familia y sus valores, de desarrollarnos como seres pertenecientes a una comunidad, ejerciendo una plena ciudadanía y contribuyendo a la conservación de la cultura. Por lo anterior, es importante desarrollar un plan de aula con estrategias metodológicas que permitan que el niño desarrolle intereses políticos, democráticos y éticos que lo motiven en la participación ciudadana y la toma de decisiones que lo involucran, de esta manera lograremos en un futuro una población educativa más interesada por los cambios sociales y culturales y dispuesta a enterarse y a participar. ESTÁNDARES •Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). •Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. •Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
  • 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI •Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. •Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. •Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. •Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). COMPETENCIAS AMBITOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y RECURSOS EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS  Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).  Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y  Distintos tipos de familia: sus derechos y deberes.  La escuela: sus funciones, autoridades y organizaciones.  Las organizaciones de mi comunidad.  Estructura organizativa del barrio/vereda/uni dad residencial.  Características Democracia y Gobierno Escolar: -Primer momento: El primer día, se establecerán tres diferentes comités: -El comité de celebraciones: encargado de saber las fechas de cumpleaños y celebraciones especiales. Su función será proponer oportunamente actividades para la celebración de estas fechas. -El comité pertenencia: Su función será establecer un calendario donde se estipule semanalmente a diferentes grupos creados por sus mismos compañeros para el mantenimiento del salón (aseo, carteleras, decoración, etc.) - Comité académico: Este comité tendrá como función realizar entrevistas a sus compañeros con respecto a que tema se le ha dificultado y quiere que se profundice o cual tema le ha gustado más. En el momento actual nos interesa la evaluación del proceso de aprendizaje para comprender y valorar los aspectos de la intervención educativa en sus diferentes contextos. La evaluación en Ciencias Sociales nos ha de servir para mejorar la enseñanza, por lo que siempre ha de ser formativa. En este sentido se evaluara potencialmente la participación, la intervención en la toma de decisiones y la responsabilidad. Sin embargo también se utilizaran talleres, ejercicios, exposiciones y rubricas para que los mismos estudiantes se den calificaciones y ellos aprendan a valorar la opinión de los compañeros, en torno a sus intervenciones.
  • 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.  Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los de- más y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón. personales y emocionales de uno mismo.  Fortalezas y debilidades de las personas.  Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo.  Los miembros de la familia y los papeles que cumple c/u.  Estructura de su grupo humano y su comunidad.  Características de su grupo humano y comparación con otros (género, edades, etc.)  Pautas o normas de comunicación y preservación de tradiciones en su Estos comités serán formados con la participación voluntaria de cada niño y/o con el uso de votos con el fin de que todos los comités tengan la misma cantidad de integrantes. -Segundo momento: La conformación de estos comités serán un abre bocas para empezar a hablar de la democracia. En este momento la maestra explicara de manera detallada que es la democracia, que tipo de democracia tiene Colombia y explicara porque esto aporta a la ciudadanía. (Anexo 1 y 2) Después de la explicación de la maestra, se realizaran tríos y se dirigirán al aula móvil, donde investigaran acerca de las tres diferentes ramas del poder público. Como tarea, cada niño deberá llevar a clase la representación de estas tres ramas ya sea mediante un dibujo, mapa conceptual o escrito que compartirán en grupos a sus compañeros. -Tercer momento: Se les contara a los niños que así como hay un orden político que permite regir nuestro país, en la escuela también hay un orden y una distribución de funciones que permite la participación de todos para mejorar la institución; así llegara el tema del gobierno escolar. En primera instancia se hablara acerca del gobierno escolar y todos los consejos que lo
  • 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI entorno. presiden (directivo, académico, estudiantil y de padres), Se les brindara información clara con respecto a que es el gobierno escolar, quienes lo conforman y cuáles son sus funciones. Todo esto lo realizara la maestra dentro del salón con el material correspondiente (Anexo 3, 4, 5). También se presentara un video con respecto al tema. -Cuarto momento: Después de tener presente lo que es el gobierno escolar, sus integrantes y funciones, se realizara “El árbol escolar” en un gran pedazo de papel utilizando pinturas de muchos colores. En este gran “árbol de papel” se plasmara de manera sintetizada todo con respecto al gobierno escolar (integrantes y funciones), esta información la llevara lista la maestra y la rectificara y compartirá con los estudiantes. Este árbol se realizara con todo el grupo en un espacio al aire libre y quedara pegado como mural en el salón de clase para que los niños logren profundizar lo aprendido y estar repasando constantemente. -Quinto momento: Teniendo claro todo con respecto al gobierno escolar, y el mural del “Árbol escolar”, se concluirá el tema con un juego de roles; en esta actividad, los niños realizaran grupos; a cada grupo se le asignara un integrante del gobierno escolar y ellos preparan a uno de sus integrantes para que salga a representar su
  • 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI papel. En esta actividad ellos podrán expresar lo que han aprendido y la función que ellos infieren tiene cada uno de estos integrantes del gobierno escolar. Al finalizar este momento se escogerá el candidato a vocero del salón de clases. Esto se realizara teniendo en cuenta las propuestas que expresen los niños con respecto a cómo elegir adecuadamente a la persona que nos representara. También se planteara la idea de crear una plataforma virtual que les permita a los niños votar mediante el uso de computadores. De esta manera se motivara a los niños a participar en las decisiones que lo involucran. Derechos y Deberes de los niños: -Sexto momento: Continuando, se explicara que así como los niños adquieren una serie de responsabilidades, también tienen unos deberes y gozan de unos derechos que no pueden ser vulnerados. En esta actividad, los niños conformaran grupos y a cada grupo se les dará un derecho o un deber con el que tendrán que realizar un sociodrama. La idea es que no revelen el derecho o deber que les correspondió para que el resto del grupo trate de adivinar cuál es. Al final, la maestra le entregara a cada grupo su deber o derecho escrito en un octavo de cartulina para ser decorado y pegarlo en el salón. (Anexo 6)
  • 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI Me acepto como soy y creo normas de convivencia y comunicación escolar: -Séptimo momento: Se iniciara con un juego llamado “Los 10 deditos de mis manos”. Esta actividad tendrá tres momentos: - En el primero, cada niño tendrá pegada en su espalda una hoja tamaño oficio decorada por ellos mismos con los materiales que quisieran y con su nombre escrito. La idea es que todos sus compañeritos de clase le escriban cualidades o comentarios positivos que tenga cada uno, sin firmas ni nombres. - Después, cada niño tendrá un espacio para leer todas las cosas lindas que sus compañeros le escribieron y escogerá los 5 que más le gustaron - Para finalizar, cada niño tendrá una hoja con la silueta de sus manos previamente dibujada y decorada y en 5 de sus dedos pondrá las cualidades que mas le gustaron (escogidas anteriormente) y en los otros 5 dedos pondrá: 2 metas o sueños que tenga, dos aspectos por mejorar para lograrlos, y una palabra motivadora. Esto lo compartirán con sus compañeros. -Octavo momento: Teniendo en cuenta que la actividad anterior evidencia que todos somos diferentes, que nos caracterizan algunas actitudes, más que nuestras características físicas, se realizara una
  • 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI actividad donde en conjunto con todo el grupo se establecerán unas normas de convivencia que puedan ser aplicadas en cualquier contexto. Estas normas las crearan los niños, grupal o individualmente y la maestra se encargara de corregir, si es necesario, o ayudarlos a completar. Estas normas se escribirán en globos dibujados en fomi y harán parte de la decoración del salón. Cine foro Película: La era de hielo Se presentara esta película con el fin de reflexionar acerca de cómo no todas las familias son iguales, pero cada una tiene particularidades que las hacen especiales y únicas. Película: Los Croods Esta película permite hacer una comparación de cómo pueden ser las familias depende de la época y como la tecnología promueve la evolución, Salida Pedagógica Las salidas pedagógicas serán planeadas en una reunión de padres teniendo en cuenta más que los temas del plan de aula, las necesidades que estén presentando los estudiantes.
  • 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI OBSERVACIONES: BIBLIOGRAFIA:  Plan de area 2014 Institucion Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali  Didactica de las Ciencias Sociales para primaria Anexos: 1. http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia_representativa 2. https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090825154209AAdbIUr 3. http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-220386.html 4. http://gobiernoesco.blogspot.com/2011/06/gobierno-escolar-es-la-instancia.htmlç 5. https://www.youtube.com/watch?v=alobBMC5FpY 6. http://www.pequelandia.org/derechos/ ELABORÓ: Vanessa Rueda, Andrés Arango REVISÓ: _______________________________ APROBÓ: ________________________
  • 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI CÓDIGO: GAC -FOR 02 PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014 FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI