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CURRICULUM OCULTO
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EDUCACION Y SOCIEDAD
Nuria González López
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Leticia de los Reyes Ramos
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Mª Leticia Ruiz Maestro
EDUCACION Y SOCIEDAD
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2º MAGISTERIO DE PRIMARIA B
FACULTAD DE EDUCACION
UCLM, CAMPUS DE TOLEDO
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2. EDUCACION Y SOCIEDAD 2
CURRICULUM OCULTO

3. EDUCACION Y SOCIEDAD 3
CURRICULUM OCULTO

4. EDUCACION Y SOCIEDAD 4
CURRICULUM OCULTO
En este trabajo vamos a tratar de localizar el curriculum oculto que apreciamos en los
libros de primaria. En concreto, fijaremos nuestra atención en el apartado relacionado
con aves y mamíferos de un libro de Conocimiento del Medio de 2º de Primaria.
Con el análisis de estas dos páginas pretendemos mostrar la información oculta se
puede ver a través de imágenes, actividades y textos.
A continuación, enseñaremos a partir de breves definiciones los mamíferos y las aves
junto con sus características. Además en cada una de las definiciones se añaden
varias imágenes como ejemplo.
Al final de la explicación se realizan preguntas en las cuales el niño tiene que
demostrar que ha entendido lo anteriormente visto.
A continuación, vemos una serie de actividades:
En la primera actividad se muestran una serie de animales con sus
correspondientes crías y el niño debe de diferenciar que animales son los que
maman de los que no. Después de completar una frase escribiendo cuales son
estos animales.
En este segundo ejercicio tiene que dibujar un ave y después colocar en el
dibujo cada una de las partes que te dice en el libro.
Se dan dos columnas con distintos aspectos y el niño debe saber la relación
que existen entre ambas.
Para finalizar la explicación de estos dos tipos de animales, mamíferos y aves, se hace
una breve definición con sus características.
El autor, en la primera imagen en la que podemos ver una cebra con su cría, pretende
dar una imagen realista funcional, donde se puede apreciar la relación que existe entre
ambas. Sin embargo con la imagen de la cigüeña solo es una imagen realista ya que
solo muestra el animal como si estuviera posando.
Además, con las imágenes de la cebra y el águila hace una distinción indirecta de la
relación existe entre mamíferos ya aves.
Se hace una distorsión de la imagen ya que solo se muestra a los animales no de
forma natural, es decir, se intenta dar una visión poco realista de los comportamientos
de los animales. En ningún caso se muestra a los animales cazando y, menos las
cebras, los demás animales que aparecen en las fotografías se alimentan cazando a
otros animales.
También podemos observar que la imagen no es del todo natural en que las
fotografías muestran o a los animales posando o comiendo, sin mostrar más
comportamientos de su vida diaria. No se muestra por ejemplo los curiosos
comportamientos que tienen estos animales en su época de celo o sus formas de
reproducción, omitiendo así la información que no se desea que los alumnos
conozcan.
Además, resultan curiosas estas fotografías, porque, teniendo en cuenta que todos
estos animales son salvajes, se intenta dar una imagen angelical de estos, una

5. EDUCACION Y SOCIEDAD 5
CURRICULUM OCULTO
afirmación que es totalmente falsa. Esto puede ser debido a la edad a la que está
dirigida este libro (7 años) donde se cuidan mucho las imágenes de los niños para que
no aparezca violencia en ellas e incentivar así en los alumnos, sentimientos de paz y
armonía en lugar de aparecer imágenes de animales cazando donde se pueda
observar sangre o virulencia para no despertar sentimientos violentos en los alumnos.
En las relaciones entre mamíferos y sus crías existe un contacto directo entre ambos.
Se intenta dar una imagen más maternal. Por el contrario, percibimos que en la
relación entre las aves y sus crías es más fría porque existe un menos contacto.
Vemos que el autor pretende dar una imagen poco realista del comportamiento de los
mamíferos y las aves. Ya que consideramos que intenta hacer que los vean la parte
más tranquila que los animales pueden tener.
Creemos que esto se debe a que las imágenes a esta edad tienen que estar muy
cuidadas para no despertar ningún tipo de violencia o agresividad en los niños. Por lo
que podrían ser más realistas.
Como todos sabemos hoy en día todos los niños están sometidos a muchos estímulos
externos como son los medios de comunicación (televisión e internet), lo que produce
una gran contrariedad en la mente del niño. Por un lado, en internet y la televisión hay
pocas restricciones y cuidado de las imágenes. Y por otro, encontramos en los libros
de texto imágenes infantiles y poco realistas.

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CURRICULUM OCULTO
BIBLIOGRAFÍA
Alzu Goñi, José Luis: Conocimiento del Medio. Madrid: Santillana Educación S.L. ,
2004. Págs. 46-47. (Proyecto un paso más). ISBN: 84-294-9365-4