1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Atividade: A avaliação da aprendizagem como um princípio no
desenvolvimento da autoria.
Mediador pedagógico: Cristiane Oliveira Delboni
Cursista: Leisy Anne Passuello Vieira Tebaldi

2. Todos aprendem todos
os dias, de jeitos
diferentes, coisas
diferentes, em tempos
diferentes.(HOFMAN, 2005)

4. Avaliar significa medir,
investigar; dependendo do que se vai
avaliar, este processo deve ser
contínuo, deve estabelecer
parâmetros que indicarão se os
objetivos que pretendemos estão
sendo alcançados.

5. A avaliação deve ser
também uma maneira de se
constatar se há falhas na
aprendizagem, ela é parte
integrante da
aprendizagem.

6. Critérios de
avaliação devem ser
sempre,
conscientemente,
ser pontos de
partida do olhar
avaliativo, jamais
pontos de chegada
[...] (HOFMAN, 2005)

7. O professor deve
sempre estar atento às
individualidades de
cada aluno, ao ritmo
que cada um tem em
sala de aula, lembrando
que cada indivíduo é um
ser único, com
limitações e evoluções
diárias, mas
respeitando o seu
desenvolvimento.

9. A avaliação
classificatória
pratica uma leitura
negativa, mais para
reprovar do que
para aprovar, por
dar destaque ao
não- feito, ao não
alcançado, ao não-
sido. (HOFMAN, 2005)

10. A tarefa do professor, para além de
ensinar, é a de abrir espaços para
aprender, onde se deem,
simultaneamente, a construção de
conhecimentos e a construção de si
mesmo, como sujeito criativo e
pensante. (FERNANDEZ, 2001. p.30)

11. Referências:
ESTEBAN, MARIA TERESA. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas:
em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
FERNANDES, CLÁUDIA DE OLIVEIRA, Avaliação Escolar, diálogo com
professores, Editora Mediação, Porto Alegre, RS. 2008.
HOFFMAN, JUSSARA. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre.
Mediação, 2005.
LUCKESI, CIPRIANO CARLOS. Avaliação da aprendizagem na escola:
investigação e intervenção. In: Avaliação da aprendizagem componente do ato
pedagógico. São Paulo, 2011, p.149-178.
LUDKE, MENGA. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em
diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
SILVA, JANSEN FELIPE DA. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas:
em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,
1988.

12. Imagens:
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g
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point
http://tecnologia.uol.com.br/album/20100808_apresentacao_impressionar_ochef
e_album.htm
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8/RvqiRlMMPuI/AAAAAAAAAD8/Bgv3kCyFGtA/s320
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