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  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALAtividade: A avaliação da aprendizagem como um princípio nodesenvolvimento da autoria.Mediador pedagógico: Cristiane Oliveira DelboniCursista: Leisy Anne Passuello Vieira Tebaldi
  2. 2. Todos aprendem todosos dias, de jeitosdiferentes, coisasdiferentes, em temposdiferentes.(HOFMAN, 2005)
  3. 3. Avaliar significa medir,investigar; dependendo do que se vaiavaliar, este processo deve sercontínuo, deve estabelecerparâmetros que indicarão se osobjetivos que pretendemos estãosendo alcançados.
  4. 4. A avaliação deve sertambém uma maneira de seconstatar se há falhas naaprendizagem, ela é parteintegrante daaprendizagem.
  5. 5. Critérios deavaliação devem sersempre,conscientemente,ser pontos departida do olharavaliativo, jamaispontos de chegada[...] (HOFMAN, 2005)
  6. 6. O professor devesempre estar atento àsindividualidades decada aluno, ao ritmoque cada um tem emsala de aula, lembrandoque cada indivíduo é umser único, comlimitações e evoluçõesdiárias, masrespeitando o seudesenvolvimento.
  7. 7. A avaliaçãoclassificatóriapratica uma leituranegativa, mais parareprovar do quepara aprovar, pordar destaque aonão- feito, ao nãoalcançado, ao não-sido. (HOFMAN, 2005)
  8. 8. A tarefa do professor, para além deensinar, é a de abrir espaços paraaprender, onde se deem,simultaneamente, a construção deconhecimentos e a construção de simesmo, como sujeito criativo epensante. (FERNANDEZ, 2001. p.30)
  9. 9. Referências:ESTEBAN, MARIA TERESA. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas:em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.FERNANDES, CLÁUDIA DE OLIVEIRA, Avaliação Escolar, diálogo comprofessores, Editora Mediação, Porto Alegre, RS. 2008.HOFFMAN, JUSSARA. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre.Mediação, 2005.LUCKESI, CIPRIANO CARLOS. Avaliação da aprendizagem na escola:investigação e intervenção. In: Avaliação da aprendizagem componente do atopedagógico. São Paulo, 2011, p.149-178.LUDKE, MENGA. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: emdiferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.SILVA, JANSEN FELIPE DA. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas:em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,1988.
  10. 10. Imagens:http://4.bp.blogspot.com/_1prR8zu2kaU/S9LTV3QgFqI/AAAAAAAAAA0/A6r1_eEwGSU/s320/avalia%C3%A7%C3%A3o.jpghttp://usabilityexpert.com.br/br/wp-content/uploads/2010/09/heuristics_points_br.pnghttp://www.abed.org.br/seminario2004/Imagens/TCA1%20001esquema3.jpghttp://www.slideshare.net/dimmisue/aprender-a-fazer-slides-com-o-power-point http://tecnologia.uol.com.br/album/20100808_apresentacao_impressionar_ochef e_album.htmhttp://3.bp.blogspot.com/_wJhCYZhMF-8/RvqiRlMMPuI/AAAAAAAAAD8/Bgv3kCyFGtA/s320http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR-7MLVer1akvNdTKkfZCIyOuHlaLujB_AszhYELrUH9ERk_8hQIghttp://2.bp.blogspot.com/_rnu9k7mPhow/TN13A5QJdCI/AAAAAAAADeo/tWq8pBL03TM/s1600/mafalda_avalia%25C3%25A7%25C3%25A3o.jpghttp://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQURlEDVF3k5P28H6kAWv2dIMXJ3http://3.bp.blogspot.com/_gW0F0wY66dQ/TIp0eoYUqAI/AAAAAAAADqk/HnUQqrBE4kM/s1600/verificar.jpg

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