2. En la educación de virtual los medios dialógicos son
las principales herramientas para la interacción entre
maestros y estudiantes.
Los foros se han convertido en vínculos de
intercambio de información permanente y de
construcción del conocimiento. Es necesario
reconocerlos como estrategias de aprendizaje para el
crecimiento personal e intelectual.
Imagen tomada de:
3. se entiende como la
comunicación grupal,
dialógica, temática,
asincrónica y
argumentativa, en la que
interactúan estudiantes y
facilitadores con el fin de
construir un conocimiento
colaborativo.
Imagen tomada de: www.comunicacioninterna.com.uy
4. Intercambio de información.
Debate, diálogo y comunicación.
Espacio de socialización.
Trabajo y aprendizaje colaborativo.
Imagen tomada de: microsoft power point
5. como espacio para exposición de preguntas frecuentes .
Propuesta de temas de discusión para llegar a una
conclusión final.
Fomento del trabajo de tutoría entre pares organizando
grupos de trabajo.
Fomento de la socialización mediante espacios de
comunicación no formal.
6. Uso como herramienta básica de tutoría docente-
estudiantes (es preferible en general a la tutoría individual
porque permite resolver dudas recurrentes en público).
Uso como herramienta de propuesta de temas y toma de
decisiones.
Uso como espacio de coordinación de actividades,
resolución de dudas de cada actividad o tema, etc.
“Humanización” del entorno de trabajo. El foro es el
espacio donde mejor se atestigua la presencia del factor
humano en el eLearning.
7. El aprendizaje constructivista, debido a que
permiten que los alumnos no solo lean y revisen, sino
que reflexionen sobre lo expresado.
La comunicación personal, y en esta medida, ayudan
a desarrollar el sentido de una comunidad de
aprendizaje.
Las relaciones e intercambios de carácter social,
promoviendo el aprendizaje colaborativo.
8. Ayudan a construir el conocimiento en grupo, por
medio del incentivo al alumno de asumir un
compromiso y una actividad dinámica en su
aprendizaje.
Involucran al alumno en tareas que exigen una
participación activa en el discurso para su aprendizaje,
Permitiendo una participación activa y una discusión
reflexiva sobre el contenido de los materiales
Ayudan a los alumnos a encontrar soluciones ante
determinadas dificultades que puedan obstaculizar su
ritmo normal de aprendizaje.
9. Definir con claridad el tema de cada foro.
Respetar y pedir respeto a ciertas reglas de
estilo y “netiquette”.
Fomentar la tutoría entre pares y
acostumbrar a los estudiantes a contribuir
en la resolución de las dudas.
de la buena relación y critica que exista
entre los estudiantes frente al tema.
10. Ser cortes: Manejar un vocabulario
amable y respetuoso.
No copiar trabajos de otros compañeros
o autores.
Realizar criticas a conciencia.
Aceptar respetuosamente las criticas
constructivas de los compañeros.
11. Citar a los autores, no incurrir en la
conducta antiética del plagio
Interactuar, leer, comentar los escritos de
los demás compañeros.
Ser objetivo, concreto y breve.
Imagen tomada de: www.enkarterritriatloi.com
12. Foro es "un escenario de comunicación por
Internet, donde se propicia el debate, la
concertación y el consenso de ideas. Es una
herramienta que permite a un usuario
publicar su mensaje en cualquier momento,
quedando visible para que otros usuarios que
entren más tarde, puedan leerlo y
contestar" (Arango, M.L., 2003).
13. "los foros son centros de discusión sobre
temas en particular que concentra opiniones
de muchas personas de distintos lugares y de
manera asincrónica. Es muy útil para
encontrar soluciones a problemas, porque
permite que varias personas den su opinión
sobre un tema especial, ayudando a dar
respuesta a la pregunta inicialmente
planteada" (Brito V, 2004).
14. "el foro educativo, más que una herramienta
tecnológica o un canal de comunicación, es
una construcción discursiva o género textual
que realiza una comunidad epistemológica o
de saberes, la cual regula sus interacciones
mediante diversos mecanismos; uno de ellos
es la denominada e-etiqueta, etiqueta en la
red o netiquette, que es necesario explicar y
profundizar en el marco de la
ciberpragmática y la teoría de la
cortesía" (Sánchez-Upegui A, 2009).
15. Upegui Sánchez, Alexander & puerta gil Carlos
augusto &Sánchez Ceballos Lina María. Manual de
comunicación en ambientes educativos virtuales-
fundación universitaria Católica del Norte-(2010)
http://grial.usal.es/studium/foros/uso_didctico_de_lo
s_foros.html