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Planejamento integrado Presentation Transcript

  • 1. Acadêmico(a)s:Leidiana OliveiraGilmara LimaGisele LopesSantiago JoséMatias AlmeidaUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ - UESPICAMPUS CLÓVIS MOURA – CCM6º BLOCOPROFESSOR: DINIZ
  • 2. PLANEJAMENTO INTEGRADO
  • 3. O que é planejamento? Planejar: Analisar algo, refletindosobre as condiçõesexistentes e traçarestratégias de ação parasuperar as dificuldades ealcançar os objetivosdesejados.
  • 4.  O planejamento por parte do estado teveinício quando a sociedade encontrava-secom a necessidade de se reconstruir; Após o fim da primeira guerra mundial,com a crise de 1929, a antiga uniãosoviética tornou-se nação a aplicar oplanejamento como ferramenta dereconstrução; O planejamento ganha no cenáriointernacional, após momentos da criseglobal, sendo as crises de mercado asprincipais motivadoras da ação doplanejamento por países de economia demercado;
  • 5. O que é planejamentointegrado? É um tipo de modalidadedo planejamento; É uma ferramentaadministrativa de caráterinterdisciplinar quepossibilita perceber arealidade, avaliar oscaminhos, construir umreferencial futuro,estruturando o trâmiteadequado e reavaliartodo o processo a que oplanejamento se destina;
  • 6.  O planejamento integrado tem como objetivodiscutir a construção compartilhada doconhecimento e criar uma unidade de planejamentoe de trabalho nas mais variadas áreas; Esse tipo de planejamento constitui num importanteinstrumento de integração e convergência dasações e iniciativas estratégicas dos principaiscampos do conhecimento; Tratando-se de um processo de deliberaçãoabstrato e explicito que escolhe e organiza açõesantecipando resultados esperados;
  • 7.  O planejamento integrado também énecessário quando a adaptação das ações écoagida, por exemplo, por um ambiente críticoenvolvendo alto risco ou alto culto, por umaatividade em parceria com mais alguém, oupor uma atividade que necessite estarsincronizada com um sistema dinâmico; É importante que o planejamento sejaentendido como um processo cíclico e práticodas determinações do plano; Essa ciclicidade e praticidade garantecontinuidade do trabalho, havendo umaconstante realimentação de situações,propostas, resultados e soluções, lheconferindo assim dinamismo baseado namultidisciplinaridade, interatividade, numprocesso continuo de tomada de decisões;
  • 8.  Na realidade, o efeito de todos esses fatos não seesgotam no presente; prolonga-se no tempo e, àsvezes em um período seguinte sobre nós, enquantosociedade; O amanhã constituído por todos nós que incidirásobre um agente individual ou sobre outro compossibilidades que se abrem ou como problemas quese afetam; Esse amanhã do ponto de vista de Matus (1997), nosafeta hoje, porque é hoje que podemos fazer algo,para estar em condições de aproveitar oportunidadesdo amanhã ou evitar problemas futuros; Ainda na perspectiva de Matus (19997), esteargumento destaca a necessidade de prever aspossibilidades do amanhã para desenharantecipadamente o que deve ser feito hoje; A estratégia é delinear a trajetória escolhida por umdeterminado corpo gestor para que o novo ciclo dedesenvolvimento almejado se torne realidade para asgerações futuras.
  • 9. Planejamento Integrado naespera governamental O planejamento integrado situa-se entreum dos mais utilizados atualmente porgestores públicos e privados; O governo atua produzindo atos e açõesque o afetarão mais tarde, sob forma deefeitos. Essas conseqüências tambémincidem sobre o conjunto da sociedadeque coexiste com a administração pública,esta primeira, por sua vez, é igualmenteprodutora de atos e ações;
  • 10. PLANEJAMENTOINTEGRADO NA EDUCAÇÃO A escola enquanto espaço deformação social do homem,necessita promover práticaseducacionais que visem desenvolvercondutas e valores sociais voltadospara uma concepção de educaçãodemocrática e inclusiva, cultivando acriatividade e a consciência críticado educando, na tentativa de torná-lo sujeito de sua própria história.
  • 11. PLANEJAMENTO ESCOLAR Momento onde se discute e traçanovas práticas educativas quecontribua de forma significativa paraesta formação social do homem; Um guia de orientação; Deve ser flexível, está sujeito àmodificações;
  • 12.  Processo deracionalização,organização ecoordenação daação docente,articulando aatividade escolar ea problemática docontexto social; Fator importante:Objetividade.PLANEJAMENTO ESCOLAR
  • 13. A interdisciplinaridade Surgiu no final da década de60, quando ainterdisciplinaridade chegoudo Brasil e logo exerceuinfluência na elaboração da Leide diretrizes e bases (LDB),consequentemente, noplanejamento integrado;
  • 14.  Além de sua forte influência na legislação e naspropostas curriculares, a interdisciplinaridade ganhouforças nas escolas, principalmente, no discurso,reflexão e na prática do planejamento integrado porprofessores dos diversos níveis de ensino; Essa metodologia prevê a integração de áreasdiferentes; Respeita a especificidade de cada área, procurandoestabelecer e compreender as relações entre osconhecimentos sistematizados, ampliando o espaçode diálogo na direção da negociação de idéias e daaceitação de outras visões.
  • 15. Quais os objetivos de setrabalhar a metodologia dotrabalho interdisciplinar? Integrar os conteúdos; Passar de uma concepção fragmentária parauma concepção unitária do conhecimento; Superar a dicotomia entre ensino e pesquisa,considerando o estudo e a pesquisa a partir dacontribuição das diversas ciências; Ter o ensino-aprendizagem centrado numavisão de que aprendemos ao longo de toda avida, entre outros.
  • 16.  A ação pedagógica através dainterdisciplinaridade propicia a construção deuma escola participativa e decisiva naformação social do indivíduo, bem como umaprática coletiva e solidária na organização daescola.
  • 17. É PRECISO RE-SIGNIFICAR APRÁTICA DO PLANEJAMENTONOSSO DESAFIO É RESGATÁ-LOCOMO POSSÍVEL E NECESSÁRIO!
  • 18. Referências: VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad,1995. BAFFI, Maria Adelia Teixeira. O planejamento emeducação: revisando conceitos para mudar concepções epráticas. In.: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia emFoco, Petropólis, 2002. <http://educador.brasilescola.com/orientações/promovendo-interdisciplinaridade-na-escola.htm>. Acesso em: 26Abril 2012.