SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 28
Baixar para ler offline
Running head: GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN  1 
 
 
 
 
 
 
COM 474 Communication user project 
Group members:  Lauren Blackwell, Taylor Reeves, 
 Bryan Lane Jr., Vinette Ly, Marissa Cervantes 
Media Literacy Campaign: Put down the phone 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 2 
 
 
Company Information 
Our company, GoSocial! Nevada is a non­profit organization with the mission of 
increasing the media literacy of society by bringing awareness to the dependency our society has 
on technology.  GoSocial! Nevada was founded by a group of five college students who came up 
with the idea to start a social movement encouraging their classmates to stop relying on their 
phones and technology in social situations.  We are not looking to tell society what to do, but 
instead are looking to simply make people think about the choices they make on a daily basis 
surrounding their media consumption.  Our company is looking to start a social movement, via 
social media, encouraging society to be more aware of their dependency on technology and to 
think twice when they pull out their phones in social situations.  
Mission Statement 
We strive to make people think twice about relying on technology in social situations and 
encourage students to put down the phone and enjoy life around them. 
Short Description 
Students encouraging students to break out of their technology bubbles and GoSocial! 
Vision 
When on campus, or in any social setting, we want to see more people interacting with 
each other than with their phones. Reaching this goal  takes education, and we want to alert 
students about this problem and increase their awareness about this issue.  We want our media 
literacy awareness campaign to start with the students at the University of Nevada, but our 
ultimate goal is to see it expand past our school and reach a broader scope.  
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 3 
 
 
Why GoSocial! Nevada?  
Go Social! is  a  campaign  to  help  the  milleniums  become  aware  of  how  attached 
they  are  to  their  cell  phones  and  the  lack  of  face­to­face  communication. Our  campaign 
relates  to  the  interaction  of  face­to face  communication  within  our  society  and  the 
dependence  on  our  cell  phones. There  has been  an  influx  of  studies  and  news  articles 
looking  at  the  relationship between  social  anxiety  and  social  media  and  technology  use 
(Hampton, Goulet, Ja Her & Rainie, 2009; Kraut, Patterson, Lundmark, Kiesler, Mukophadhyay 
& Scherlis, 1998; Pierce, 2009; Przybylski, Murayama, DeHaan & Gladwell, 2013; Ryan, 
Chester, Reece & Xenos, 2014; Thomée, Härenstam & Hagberb, 2011; Valenzuala, Park & Kee; 
Wallace, 2014; Weeks, 2012; White, 2008).  Research  has  been  conducted  from  multiple 
sources  on  face­to­face  communication and  on  the  distractions  that  cell  phone  use  has 
created  in  our  communication.  
  According Hampton, Goulet, Ja Her, and Rainie (2009), few Americans are socially 
isolated. Fifty­eight percent of people use face­to­face communication as their predominant way 
of communicating with others (Hampton et. al., 2009). About 30 percent of 18­22 year olds use 
social networking to reach 90 percent of their core contacts which indicates the importance of 
communication on phones (Hampton et. al., 2009). While social media may increase social ties 
between people because of easy access to communication, there are downfalls to constant 
interaction with people online rather than in person. According  to  an  article  by  Shea Bennet in 
adweek  that  discussed  the  topic  of  social  media  addiction  conducted  that  18 percent  of 
social  media  users  can't go  a  few  hours  without  checking  Facebook (Bennet, 2014). These 
statistics  are relevant  to  GoSocial!  Nevada  because  they  recognize  the  amount  of  cell 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 4 
 
 
phone  use  used by  everyone.  Kraut,​ Patterson, Lundmark, Kiesler, Mukophadhyay, & Scherlis 
(1998) found that during the first two years online participants’ internet use led them to having 
less social engagement and poor psychological well being. 
The landscape in which we communicate with each other is evolving. Weeks (2012) 
states that “before our very eyes, [Mary Stairs Vaughn, a professor of communication studies at 
Belmont University in Nashville, Tenn.,] says, the realms of interpersonal communication and 
mass communication are converging. People today have the opportunity to "brand" themselves 
via Facebook status updates and tweets, Vaughn says, "so now instead of talking to each other, 
they're more likely to read about each other."  
According to Fox and Raine (2014), the use of cellphones in the United States has risen 
from 53 percent in 2000 to 90 percent in 2014, and the ownership of smartphones rose from 35 
percent in 2011 to 58 percent now in 2015. The Pew Internet Project’s social networking 
factsheet (2015) shows that 40 percent of cell phone owners use their phone to access social 
networking sites, and 28 percent of them access social networking sites on a typical day. The 
research conducted by the Pew Internet Project reports 90 percent of internet users between the 
ages of 18­29 (Millennials) use social networking sites as of 2013, rising from 9 percent in 2005 
(Social networking fact sheet, 2015).   
There is something to be said for putting down the phone and just enjoying the people 
around you, and we want to make people think about that.  One of the biggest social media 
trends of the past year has been the emergence of JOMO over FOMO, or the joy of missing out 
over the fear of missing out (Eyal & Lumen, 2015).  According to Eyal and Lumen (2015), 
‘“FOMO was added to the Oxford English Dictionary in 2013, and “refers to the feeling of 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 5 
 
 
‘anxiety that an exciting or interesting event may currently be happening elsewhere.’”  There is a 
need for people to always be in the know about the activities of their peers and not miss out on 
anything (Wallace, 2014; White, 2008). This  is  a  problem  because  when  people  have 
FOMO  they  have  the  tendency  to  feel  anxiety  and  always  need  to  be  around  their  phone 
because  that  is  their  way  of  knowing  everything  is  going  on  and  the  main  form  of  their 
communication. Our  goal  is  to  get  our  generation  to  reevaluate  its  constant  media 
consumption  and  improve  face­to­face  interactions  among  individuals  in  a  social 
environment.  
Target audience  
Our campaign will be targeted toward Millennial students at the University of Nevada, 
Reno. We believe this is a prevalent issue among students at our university and something that 
has the ability to change among this group with more awareness. 
The Millennial demographic comprises of 18­25 year olds, those who are either currently 
in college or have recently graduated (Taylor & Keeter, 2010).  According to Pew Internet 
Project’s social networking factsheet (2015), 90 percent of Millennials have a profile on a social 
networking site.  They are part of the demographic that grew up during the social media 
revolution. The changing media landscape caused Millennial youths to develop a tendency 
toward using technology as a safety net in social situations that has created a habit of relying on 
phones in a potentially awkward situation (Pierce, 2009).  We want our audience to think more 
critically about their social interactions and whether or not they should pull out their phones.   
The Millennial generation is at such a place in their lives where they are the nations’ next 
influential group of individuals (Taylor & Keeter, 2010).  Targeting Millennials for our 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 6 
 
 
campaign can allow for a more long­term impact because this demographic is the next wave of 
business professionals and the next wave of parents (Taylor & Keeter, 2010). Millennials have 
the ability to influence the habits of future generations and can help to shape a new media 
landscape (Taylor & Keeter, 2010). By being more aware about how we interact now, 
Millennials can teach future generations to be more aware of their tendency to use 
phones/technology in social landscapes instead of meeting new people and developing better 
interpersonal communication skills. 
Campaign significance 
This campaign, we believe, will play an integral role in helping to spread awareness 
among students at the University of Nevada, Reno that there is a problem with way we rely on 
our phones in social environments.  Our campaign is trying to get the message across to students 
that there is a problem with the way we interact in our face­to­face communication while in 
social environments.  There is a lack of attention when people interact face­to­face because they 
are consistently engaging more with technology and their phones in these face­to­face situations 
than the people they are with.  This problem can be solved by encouraging students to put down 
the phone and be in the moment when they are engaging in face­to­face interactions with their 
peers. We are not trying to halt all social media use altogether, but rather create a community 
where being social carries more meaning in interpersonal, face­to­face communication than with 
online communication on social networking sites.  
The basic premise of our campaign is to spread awareness about the problem and 
encourage students to take it upon themselves to fix it in their own lives.  We decided to use 
social media as the basis for our put down the phone campaign as a way to reach our audience. 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 7 
 
 
We believe using social media for our cause will have the same effect as a billboard on a freeway 
telling people not to text and drive.  The basic idea behind not texting and driving is not driving 
distracted; the billboards themselves are distracting to drivers, but seeing a reminder to not text 
and drive makes the driver think twice about texting and driving.  This is our goal with our 
campaign. We want individuals who see our posts to think twice about whether or not they 
should be on social media networking sites in that moment. The social media will also act as the 
driving force encouraging students to attend our end of the campaign event, where we will bring 
students together and engage in a discussion about the problem and how students can fix it.  
GoSocial! Nevada​ Social Media Campaign  
GoSocial! Nevada launched a multi­medium social media campaign to promote our cause 
and advertise our event.  Our plan is to use social media as a way to reach the target audience of 
Millennials, because they are known as the social media generation (Taylor & Keeter, 2010). 
GoSocial! Nevada’s Put Down the Phone movement is a media literacy campaign focused on 
encouraging Millennials to put down the phone in social situations. The GoSocial! Nevada media 
awareness campaign was composed of visual advertisements for social media content 
(Appendices A­G, as well as videos and surveys. 
Step one of our campaign included our self­evaluation of our own social media and 
technology consumption, coupled with producing a video on February 22 about our campaign. 
In order to jump­start our media literacy campaign, the members of GoSocial! Nevada 
documented the amount of times each of us checked our phones to look at social media (this 
includes playing games) or looked to see if w­e received any notifications.  We documented 
these numbers within a twelve­hour window of time from starting when each member woke up. 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 8 
 
 
We learned that, as a whole, we check our phones at unnecessary times and rely too much on 
technology.  
We then used the data we collected as inspiration for a video explaining the premise of 
GoSocial! Nevada and the motives behind it. The video was used to explain our campaign and 
give our audience a more in­depth look as to what GoSocial! Nevada is. It consisted of 
interviews from each member of the group about GoSocial! Nevada and what it means to them, 
as well as personal testimonials and pet peeves about technological dependency of our 
generation and interacting with people in social settings. The video started with shots of us 
introducing ourselves in a sort of “technology dependents anonymous” style, discussing our own 
personal dependencies we’ve come to realize. This helped to show students that we realize we 
face the same problem as them, and it is up to all of us as individuals to come together and fix it. 
It then moved into our own pet peeves about interacting with people in social situations, and 
follow with personal accounts of what GoSocial! Nevada means to us as individuals. The last 
component of the video will consist of the group coming together to explain what the campaign 
is and why we think it is important. The video will then conclude with a call­to­action with the 
group members encouraging others to GoSocial!. The launch video was posted on March 9 and 
acted as the driving force to increase our social media audience (see Appendix H). The video 
was posted on the Facebook page we created for GoSocial! Nevada as a way to get out 
information about our cause.  
 In addition, we collected data via an online survey on Survey Monkey as a baseline to 
determine how often students at Nevada are on their phones and social media to look at their 
media use (see Appendice I­L).  The survey was posted on Facebook and shared with students at 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 9 
 
 
the University of Nevada.  The survey contained questions surrounding how often students use 
various social media networking sites, how many followers they have for each site, how students 
can be more social on campus, and what GoSocial! Nevada means to them.   
On the Facebook page, we created content based on studies or any articles in the news 
relevant to our campaign topic (see Appendix M).  The Facebook also contained a photo album 
of students who pledged to GoSocial! and take a picture with our sign.  We also used Twitter as a 
way for the company to share tips about staying off the phone in social situations where it is not 
necessary (see Appendix N).   In addition, we created an Instagram account as a host for our 
#gosocialnevada campaign that will encourage students to put down the phone in social 
situations with visually appealing content (see Appendix O).  The visual component of the 
campaign was hosted through Instagram, which was linked through Facebook and Twitter, and 
acted as our own version of social media “billboards.” Each advertisement consisted of a 
highlighted awareness message, as well as the logo for GoSocial! Nevada and our hashtags (see 
Appendices A­G).  All of the social media accounts were used to promote our final event at the 
end of the GoSocial! Nevada media literacy campaign.  
The GoSocial! Nevada media literacy campaign concluded with a speed friending event 
to encourage students to get to know each other without their phones.  This event served as our 
final message to the student population at the University of Nevada, Reno.  The goal of this 
event was to provide students with an environment where they can get to know new people, 
without the distraction of their phones or social media.   
In order to promote our event, we tabled outside the Joe Crowley Student Union on April 
14 and April 16 from 1 p.m. to 3 p.m. to spread awareness about our campaign and encourage 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 10 
 
 
students to GoSocial!.  During our tabling, we encouraged students to take a picture with our 
pledge sign (see Appendix P) and fill out a survey about GoSocial! Nevada (see Appendix Q) . 
This survey asked students to evaluate GoSocial! Nevada by asking them when they first heard 
about the campaign and whether or not they believe it is important. In addition, we also 
distributed flyers for the speed friending event to the students who pledged to GoSocial!.  
In order to get our message out to a larger audience of students and further promote the 
GoSocial! Nevada speed friending event, we also compiled a video of students around campus 
talking about GoSocial! Nevada and what the campaign means to them (see Appendix R).  The 
video portrayed students on campus giving personal testimonials about people using phones in 
social environments.  Following the testimonials, the video featured the students describing what 
GoSocial! Nevada means to them.  The finale of the video showed students pledging to 
GoSocial! and encouraging others to do so as well.  This allowed us reach a broader scope of 
individuals as we were able to expand out of our own online social networks and into others’ 
networks as well.  The video was posted to our Facebook on Monday, April 20 to increase 
awareness about the campaign movement and the event occurring later that week.  
The GoSocial! Nevada speed friending event was held on April 23 from 6 p.m. to 7 p.m. 
in the Graduate Student Lounge on the 3rd Floor of the Joe Crowley Student Union.  The event 
comprised of tables and chairs to facilitate the speed­friending opportunity, where students sat 
across from one another and get to know each other for two minutes before moving on to the 
next person.  Students were told to find a chair when they arrive, which were labelled either A or 
B.  The GoSocial! Nevada facilitators gave each pair of students sitting across from each other 
two minutes to get to know one another; talking point suggestions were provided at each station 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 11 
 
 
with ice­breaker questions such as, “what’s your favorite quote” or “if you have any superpower, 
what would it be.”  After two minutes, the facilitators directed all of the students sitting in a chair 
labelled “B” to rotate to the next station.  This process continued until each student labelled “A” 
met each student sitting in a “B” chair.  At the end of the event,  each student was also given a 
survey to fill out evaluating the campaign’s importance (see Appendix Q). The goal of the speed 
friending event was to  encourage students to get to know their fellow students and give them an 
environment to interact without technology.  
“Put Down the Phone” Campaign Objectives 
Throughout the course of our “Put Down the Phone” campaign, we want to: 
● Gain at least 100 followers on each of the GoSocial! Nevada social media outlets 
by the end of the campaign. 
● Have at least 75 posts (images) with people on campus pledging to GoSocial! 
Nevada. 
● Have at least 30 respondents to our survey 
● Have at least 30 attendants at our GoSocial! Nevada speed friending event at the 
end of the campaign  
Evaluation  
Our GoSocial! Nevada campaign ran throughout the course of the semester and served as 
an awareness campaign for University of Nevada, Reno students to put down their phones in 
social environments.  Our media awareness campaign targeted students at the university through 
multiple mediums (social media, word­of­mouth, face­to­face interactions, and a special event). 
The campaign sought to act as a reminder for students to spend less time with their phones and 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 12 
 
 
more time being in the present when in situations of interpersonal, face­to­face communication 
environments.  
GoSocial! set forth a series of objectives that would serves as a meter for campaign 
effectiveness based upon whether or not they were met.  The objectives are as follows: Gain at 
least 100 followers on each of the social media outlets, have at least 100 images of people 
pledging to GoSocial!, have at least 30 respondents to our surveys, have at least 30 attendees at 
end of campaign speed friending event.  At the end of our campaign, we had 111 page likes on 
Facebook, 225 followers on Instagram and 54 followers on Twitter.  In the beginning of our 
campaign, we found that Twitter was not the most effective way to reach our audience, so we 
mainly focused on Facebook and Instagram, where we reached our objective.  We had a total of 
116 pictures of people pledging to GoSocial! in our Facebook album.  In some pictures, we had 
groups of people pledging so we passed the objective of 116.   
Of the students that participated in the pre­survey, 7 were females, 8 were males, and 1 
was non­disclosed (see Appendix I).  Additionally, 2 participants identified as 2 sophomores, 7 
identified as juniors, and 7 identified as seniors at the University of Nevada, Reno.  The results 
of the survey showed that 25 percent of the respondents spend 0­3 hours per day on their phone, 
50 percent spend 4­7 hours per day on their phone, 12.5 percent spend 8­11 hours, and the last 
12.5 percent spend 12 plus hours per day on their phone (see Appendix J).  The respondents 
spent less time on social media per day than on their phones; 31.25 percent spend 0­3 hours, 
43.75 percent spend 4­7 hours, 25 percent spend 8­11 hours per day on social media, and none of 
respondents spend more than twelve hours per day on social media (see Appendix J).  The 
survey also showed that most of the respondents had between 600­1000 plus Facebook friends, 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 13 
 
 
0­600 Instagram followers, and 0­400 Twitter followers (see Appendix K). Respondents were 
also more likely to use their phones in the elevator or walking to class than at a meal with friends 
or family (see Appendix L).  The pre­survey helped us gage how often people are on the phone 
and the social media presence of the Nevada students.  
When reaching out to students through the tabeling efforts to promote the speed friending 
event, we received positive feedback from almost all of those that we talked to about GoSocial! 
Nevada and what it means for the Nevada campus.  Everyone we interacted with agreed this was 
a problem, and was interested in what we were doing with the campaign.  Through our social 
media postings, we sparked intrigue among those who viewed our content and found that many 
view the campaign as a movement that is beneficial to how people interact with each other 
face­to­face around campus and in their lives. People would comment on our post to show 
support, or come up to us in person to see how they can participate.  In addition, we were also 
approached by ASUN officials who commended the efforts of the campaign and discussed the 
possibility of continuing GoSocial! Nevada around campus past the end of our scholastic 
endeavors for GoSocial!.  
We had 24 people take our post­survey (see Appendices S­U).  Of the students that 
responded, we had 16 males and 8 females, 1 identified as freshman, 5 identified as sophomores, 
11 identified as juniors, 6 identified as seniors and 1 identified as a grad student.  When we asked 
on a scale of 1­10 (10 being very important) how important is it for students to GoSocial! and put 
down their phones in social situations we received an average of 8.06.  This showed that our 
campaign was important to Nevada students and they agreed that this is a problem.   
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 14 
 
 
In the survey, we also asked what are some suggestions they would have for Nevada 
students to GoSocial!.  The most common answer was attending campus events, and the second 
was talking to people.  It is important to be involved on campus and supportive by attending 
events.  This is also an easy way to GoSocial!.  
GoSocial! Nevada was founded because we saw a problem not only with the social 
interactions and technological dependency of others, but also a problem with how we personally 
rely on our phones when in social situations.  We wanted to show students that there is problem 
with our generation and how we interact more with our phones than with our peers.  GoSocial! 
Nevada used social media and new media to reach our target audience and promote the 
campaigns efforts.  The premise behind using social media to encourage students to put down 
their phones was to act as an awareness reminder.  The goal of this was to integrate our message 
of putting down the phone into an online setting that acts as one of the distractions people use 
when they should potentially be interacting face­to­face.  We received feedback on our social 
media that the message was contradictory, which may have hindered the success of the message 
GoSocial! Nevada created to make the audience more aware of the problem being addressed. 
However, when students came across put down the phone messages embedded into the 
GoSocial! Nevada social media content, it acted as a way to raise awareness and make students 
reevaluate whether or not they should even be on their phones and scrolling through social media 
if they are in a social setting at the time.  
The Millennial generation of students at the University of Nevada were the only audience 
targeted. This audience is only a fraction of the Millennials in the United States that could 
eventually be reached through similar media awareness and put down the phone campaigns. 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 15 
 
 
Ultimately, we would love to see similar campaigns pop up around the nation to influence the 
generation of Millennials that can stop this problem in its tracks and teach our society to enjoy 
the presence of those around them and put down their phones in social environments.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 16 
 
 
References 
(April 2015). Social networking fact sheet. ​Pew Research Center​. Retrieved from 
http://www.pewinternet.org/fact­sheets/social­networking­fact­sheet/ 
Bennett, S. (Dec. 2014). Social media addiction: Statistics and trends. ​Ad Week. ​Retrieved from 
http://www.adweek.com/socialtimes/social­media­addiction­stats/504131 
Eyal, N. & Luman, S. (January 2015). Getting over your fear of missing out. ​Nir and Far. 
Retrieved from http://www.nirandfar.com/2015/01/fomo.html 
Fox, S. & Raine, L. (2014). The web at 25 in the U.S.: Summary of findings. ​Pew Research 
Center. ​Retrieved from 
<​http://www.pewinternet.org/2014/02/27/summary­of­findings­3/​> 
Hampton, K., Goulet, L. S., Ja Her, E. & Rainie, L. (2009). Social isolation and new technology. 
Pew Research Center​. Retrieved from 
http://www.pewinternet.org/2009/11/04/social­isolation­and­new­technology/ 
Kraut, R., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukophadhyay, T., & Scherlis, W. (1998). 
Internet paradox: A social technology that reduces social involvement and psychological 
well­being? ​American Psychologist,​ ​53​, 1017­1031. Retrieved fro 
http://kraut.hciresearch.org/sites/kraut.hciresearch.org/files/articles/kraut98­InternetParad
ox.pdf 
Pierce, T. (2009). Social anxiety and technology: Face­to­face communication versus 
technological communication among teens. ​Computers in Human Behavior, 25​(6). 
1367­1372. Retrie ved from 
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563209000971 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 17 
 
 
Przybylski, A., Murayama, K., DeHaan, C. R. & Gladwell, V. (2013). Motivational, emotional, 
and behavioral correlates of fear of missing out. ​Computers in Human Behavior, 29​(4). 
1841­1848. doi: 10.1016/j.chb.2013.02.014 
Ryan, T., Chester, A., Reece, J. & Xenos, S. (2014). The uses and abuses of Facebook: A review 
of Facebook addiction. ​Journal of Behavioral Addictions, 3​(3). 133­148. doi: 
10.1556/JBA.3.2014.016 
Taylor, P. & Keeter, S. (2010). Millenials: Confident. Connected. Open to Change. ​Pew 
Research Center. ​Retrieved from 
http://www.pewsocialtrends.org/files/2010/10/millennials­confident­connected­open­to­c
hange.pdf 
Thomée, S., Härenstam, A. & Hagberg, M. (2011). Mobile phone use and stress, sleep 
disturbances, and symptoms of depression among young adults – a prospective cohort 
study. ​BMC Public Health, 11​(66). doi:10.1186/1471­2458­11­66 
Valenzuala, S., Park, N. & Kee, K. F. (2009). Is there social capital in a social network site?: 
Facebook use and college students’ life satisfaction, trust and participation. ​Journal of 
Computer­Mediated Communication, 14​(4). 875­901. doi: 
10.1111/j.1083­6101.2009.01474.x 
Wallace, K. (November 2014). Teen ‘like’ and ‘FOMO’ anxiety. ​CNN. ​Retrieved from 
http://www.cnn.com/2014/10/16/living/teens­on­social­media­like­and­fomo­anxiety­digi
tal­life/ 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 18 
 
 
Weeks, L. (April 2012). What we have here is a failure to communicate. National Public Radio. 
Retrieved from 
http://www.npr.org/2012/04/26/151351550/what­we­have­here­a­failure­tocommunicate 
White, J. (July 2008). Research finds link between social media and the ‘fear of missing out.’ 
The Washington Post. ​Retrieved from 
http://www.washingtonpost.com/national/health­science/research­finds­link­between­soci
al­media­and­the­fear­of­missing­out/2013/07/08/b2cc7ddc­e287­11e2­a11e­c2ea876a8f
30_story.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 19 
 
 
Appendix A. ​ ​GoSocial! Nevada Instagram ad 1. 
 
Appendix B.​  ​GoSocial! Nevada social media promotion. 
 
 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 20 
 
 
Appendix C.​ ​ GoSocial! Nevada pre­survey promotion. 
  
Appendix D.  GoSocial! Nevada spring break ad 1. 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 21 
 
 
Appendix E.  GoSocial! Nevada Instagram spring break ad 2. 
 
Appendix F.  GoSocial! Nevada Instagram Banksy advertisement. 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 22 
 
 
Appendix G.​  ​GoSocial! Nevada speed friending event flyer. 
 
Appendix H.  GoSocial! Nevada initial promo video.  
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 23 
 
 
Appendix I. ​ ​GoSocial! Nevada pre­survey gender results. 
 
Appendix J. Nevada pre­survey hours spent on phones and social media results. 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 24 
 
 
Appendix K. GoSocial! Nevada number of friends/followers on social media sites results. 
 
Appendix L. GoSocial! Nevada likeliness of using phone in social situations results. 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 25 
 
 
Appendix M.  GoSocial! Nevada Facebook page. 
 
Appendix N.​  ​GoSocial! Nevada Twitter page.  
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 26 
 
 
Appendix O.​  ​GoSocial! Nevada Instagram account. 
 
Appendix Q.  GoSocial! Nevada Facebook photo album­ students pledging to GoSocial!.  
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 27 
 
 
Appendix R.​  ​GoSocial! Nevada tabling and event post­survey.  
 
Appendix S. GoSocial! Nevada post­survey gender results. 
 
 
 
GOSOCIAL! NEVADA MEDIA LITERACY CAMPAIGN 28 
 
 
Appendix T. GoSocial! Nevada post­survey age results.  
 
Appendix U. GoSocial! Nevada post­survey campaign importance results.  
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Wikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 Keynote
Wikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 KeynoteWikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 Keynote
Wikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 KeynoteSean Moffitt
 
WBON Milwaukee Slideshow
WBON Milwaukee SlideshowWBON Milwaukee Slideshow
WBON Milwaukee SlideshowNancy Cavanaugh
 
Social Media Marketing
Social Media MarketingSocial Media Marketing
Social Media MarketingLasa UK
 
MarketResearchEssay (1)
MarketResearchEssay (1)MarketResearchEssay (1)
MarketResearchEssay (1)Tyler Horowitz
 
Social media
Social mediaSocial media
Social mediaAlok Raj
 
Using Social Media in Education (and Statistics)
Using Social Media in Education (and Statistics)Using Social Media in Education (and Statistics)
Using Social Media in Education (and Statistics)Patricia Schlicht
 
Wave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media Tracker
Wave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media TrackerWave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media Tracker
Wave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media TrackerUM Wave
 
Social Media Evolution For Veterinary Practice
Social Media Evolution For Veterinary PracticeSocial Media Evolution For Veterinary Practice
Social Media Evolution For Veterinary PracticeDr. Jim Humphries
 
Youth section brochure-v3_web
Youth section brochure-v3_webYouth section brochure-v3_web
Youth section brochure-v3_web@UNICEFDigital
 
Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...
Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...
Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...Vaibhav Nanda
 
Social Media for Fundrasing
Social Media for FundrasingSocial Media for Fundrasing
Social Media for FundrasingLasa UK
 
Social media assigment2
Social media assigment2Social media assigment2
Social media assigment2Samu Vilkki
 

Mais procurados (15)

Wikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 Keynote
Wikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 KeynoteWikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 Keynote
Wikibrands YMCA World Urban Network Madrid, July 2012 Keynote
 
WBON Milwaukee Slideshow
WBON Milwaukee SlideshowWBON Milwaukee Slideshow
WBON Milwaukee Slideshow
 
Social Media Marketing
Social Media MarketingSocial Media Marketing
Social Media Marketing
 
MarketResearchEssay (1)
MarketResearchEssay (1)MarketResearchEssay (1)
MarketResearchEssay (1)
 
Social media
Social mediaSocial media
Social media
 
Agnew_Norma
Agnew_NormaAgnew_Norma
Agnew_Norma
 
Using Social Media in Education (and Statistics)
Using Social Media in Education (and Statistics)Using Social Media in Education (and Statistics)
Using Social Media in Education (and Statistics)
 
Wave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media Tracker
Wave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media TrackerWave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media Tracker
Wave 3 - When Did We Start Trusting Strangers | UM | Social Media Tracker
 
Assigment 2
Assigment 2Assigment 2
Assigment 2
 
Social Media Evolution For Veterinary Practice
Social Media Evolution For Veterinary PracticeSocial Media Evolution For Veterinary Practice
Social Media Evolution For Veterinary Practice
 
Youth section brochure-v3_web
Youth section brochure-v3_webYouth section brochure-v3_web
Youth section brochure-v3_web
 
Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...
Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...
Minor_Project Report on Effects of social media on youth towards entrepreneur...
 
Social Media
Social MediaSocial Media
Social Media
 
Social Media for Fundrasing
Social Media for FundrasingSocial Media for Fundrasing
Social Media for Fundrasing
 
Social media assigment2
Social media assigment2Social media assigment2
Social media assigment2
 

Semelhante a COM 474: GoSocial! Nevada

Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies
Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies
Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies Beth Kanter
 
Social Media For Organisations Workshop
Social Media For Organisations WorkshopSocial Media For Organisations Workshop
Social Media For Organisations WorkshopLasa UK
 
Social Media: Fueling Modern Movements in the Digital Age
Social Media: Fueling Modern Movements in the Digital AgeSocial Media: Fueling Modern Movements in the Digital Age
Social Media: Fueling Modern Movements in the Digital AgeMagnifyGood
 
Social Media Training for West Neighbourhood House
Social Media Training for West Neighbourhood HouseSocial Media Training for West Neighbourhood House
Social Media Training for West Neighbourhood HouseJustine Abigail
 
Tech Savvy Kids: Engage, Teach, Treat
Tech Savvy Kids: Engage, Teach, TreatTech Savvy Kids: Engage, Teach, Treat
Tech Savvy Kids: Engage, Teach, TreatLisa Campbell
 
Impact the social networks
Impact the social networksImpact the social networks
Impact the social networksanavamo
 
Impact the social networks
Impact the social networksImpact the social networks
Impact the social networksanavamo
 
Impact the social networks
Impact the social networksImpact the social networks
Impact the social networksanavamo
 
R labs presentation-oct12
R labs presentation-oct12R labs presentation-oct12
R labs presentation-oct12rlabsza
 
We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)
We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)
We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)We Are Social Singapore
 
Social Media Power : Positive or Negative
Social Media Power : Positive or NegativeSocial Media Power : Positive or Negative
Social Media Power : Positive or NegativeKunal Gawade, CFE
 
MyWorkster (A Millennial Project)
MyWorkster (A Millennial Project)MyWorkster (A Millennial Project)
MyWorkster (A Millennial Project)MyWorkster
 
Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...
Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...
Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...Remmy Nweke, mNGE, mNUJ, mGOCOP
 
UCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan Mackenzie
UCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan MackenzieUCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan Mackenzie
UCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan MackenzieUCT Upstarts
 
Impact of social media in our life
Impact of social media in our lifeImpact of social media in our life
Impact of social media in our lifePreeti kumari
 
social media usage impact on youth .docx file
social media usage impact on youth .docx filesocial media usage impact on youth .docx file
social media usage impact on youth .docx fileSudhanshu Sandhir
 
CSO PeerLearning on Media
CSO PeerLearning on Media CSO PeerLearning on Media
CSO PeerLearning on Media elenaganan
 

Semelhante a COM 474: GoSocial! Nevada (20)

Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies
Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies
Workshop for US Embassy Finland - Finnish- American Societies
 
Social Media For Organisations Workshop
Social Media For Organisations WorkshopSocial Media For Organisations Workshop
Social Media For Organisations Workshop
 
Social Media: Fueling Modern Movements in the Digital Age
Social Media: Fueling Modern Movements in the Digital AgeSocial Media: Fueling Modern Movements in the Digital Age
Social Media: Fueling Modern Movements in the Digital Age
 
E revolution summary
E revolution summaryE revolution summary
E revolution summary
 
Social Media.pptx
Social Media.pptxSocial Media.pptx
Social Media.pptx
 
Social Media.pptx
Social Media.pptxSocial Media.pptx
Social Media.pptx
 
Social Media Training for West Neighbourhood House
Social Media Training for West Neighbourhood HouseSocial Media Training for West Neighbourhood House
Social Media Training for West Neighbourhood House
 
Tech Savvy Kids: Engage, Teach, Treat
Tech Savvy Kids: Engage, Teach, TreatTech Savvy Kids: Engage, Teach, Treat
Tech Savvy Kids: Engage, Teach, Treat
 
Impact the social networks
Impact the social networksImpact the social networks
Impact the social networks
 
Impact the social networks
Impact the social networksImpact the social networks
Impact the social networks
 
Impact the social networks
Impact the social networksImpact the social networks
Impact the social networks
 
R labs presentation-oct12
R labs presentation-oct12R labs presentation-oct12
R labs presentation-oct12
 
We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)
We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)
We Are Social - Making Friends & Influencing People (2014)
 
Social Media Power : Positive or Negative
Social Media Power : Positive or NegativeSocial Media Power : Positive or Negative
Social Media Power : Positive or Negative
 
MyWorkster (A Millennial Project)
MyWorkster (A Millennial Project)MyWorkster (A Millennial Project)
MyWorkster (A Millennial Project)
 
Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...
Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...
Overview of Communicating Nutrition & Social Media Best Practices in Nigeria ...
 
UCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan Mackenzie
UCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan MackenzieUCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan Mackenzie
UCT Upstarts 2015 Week 15: Digital Innovation with Jonathan Mackenzie
 
Impact of social media in our life
Impact of social media in our lifeImpact of social media in our life
Impact of social media in our life
 
social media usage impact on youth .docx file
social media usage impact on youth .docx filesocial media usage impact on youth .docx file
social media usage impact on youth .docx file
 
CSO PeerLearning on Media
CSO PeerLearning on Media CSO PeerLearning on Media
CSO PeerLearning on Media
 

COM 474: GoSocial! Nevada