Este documento presenta la estructura metodológica de la asignatura "Comunicación escrita y Procesos lectores" de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El objetivo general es desarrollar estrategias de lectura, escritura y evaluación para reconocer su pertinencia en la formación profesional de los estudiantes. La asignatura es obligatoria, teórico-práctica y se evalúa a través de tres cortes que incluyen actividades como resúmenes, infor

1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS<br />VICERRECTORÍA ACADÉMICA<br />PRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA POR ASIGNATURA<br />Información General: <br />Comunicación escrita y Procesos lectores I<br />FACULTAD DE EDUCACIÓNNombre de la asignatura: <br />Programa al que pertenece: <br />2Número de créditos de la asignatura: <br />NingunaXModalidad: Presencial Semipresencial Virtual<br />Asignaturas prerrequisito: <br />Asignaturas correquisito: <br />FACULTAD DE EDUCACIÓNCréditos mínimos acumulados para cursar la asignatura: <br />Departamento que ofrece la asignatura:<br />Núcleo temático al que pertenece: <br />LenguajeÁrea de formación: <br />Carácter de la asignatura: Electiva Optativa Curso Libre<br />X<br /> Obligatoria Habilitable No habilitable <br />Compartida con otro programa Exclusiva<br />XTipo de asignatura: Teórica Teórico-Práctica Práctica <br />Estructura de la Asignatura: <br />Desarrollar estrategias de lectura, escritura y evaluación que le permitan reconocer al estudiante la pertinencia de dichas competencias en su formación profesional; todo esto apuntando a un proceso de alfabetización académica en Uniminuto.Objetivo general de formación: <br />Objetivos Específicos de Formación: <br />Proyectar las imágenes de pensamiento por medio de mensajes escritos claros y fluidos en la búsqueda de un estilo personal que, a la vez, cumpla con la normativa gramatical para facilitar la comunicación.Generar la promoción de hábitos y estrategias de lectura y escritura para el desarrollo de tareas específicas.Desarrollar mecanismos de apropiación del discurso a través de la planificación y ejecución de formas de expresión escrita.<br />COMPETENCIAS<br />SABERHACER SERLos elementos propios de la comunicación humana como actividad lingüística.Identifica en diversos contextos discursivos los elementos de la comunicación humana.Reconoce y diferenciar la tipología textual, a partir la intenciones comunicativas que presentan los textos.Aplica un proceso sistemático en el desarrollo de un proceso oralActivo en la utilización de diversas formas de interacción comunicativa de acuerdo a los contextos.Valora el acto de escuchar y leer como un proceso fundamental de un profesional competente en el lenguaje.Cuáles son y cómo funcionan las estrategias de lectura y escritura.Define propósitos de lectura y escritura. Elabora síntesis, mapas conceptuales, resúmenes y mapas de lectura.Aplica el proceso de planeación, revisión y reescritura durante la producción textual.Conciente y disciplinado con el proceso que exije la producción textual y la lectura de textos.Consecuente con los propósitos fijados en su etapa inicial de acercamiento con el texto.. Aplica las características del código y la composición del texto en diversos escritos.Aprende a pensar por escrito mediante la aplicación de diversas estrategias en la construcción del discurso.Redacta distintos tipos de párrafos en los cuales puede sintetizar ideas que previamente ha identificado en otros textos gracias a las estrategias de lectura y escritura.Sintetiza algunas ideas principales en informes que se refieren a diferentes actividades que realiza en clase.Elabora una reseña en la cual puede referirse coherentemente a otro discurso sintetizando sus ideas principales y diferenciándolas de las ideas secundarias.Creativo, organizado y crítico respecto a la realidad y las situaciones con las que se enfrenta.Valora la importancia de la escritura como medio en la producción del conocimiento.<br />Contenidos Básicos: <br />Características del modelo estructural y pragmático de la comunicación humana.Naturaleza conceptual de la expresión oral y requisitos para un buen orador.Diferencias entre discurso oral y escrito.La lectura significativa: definición, clases y propósitos de lectura.Tipología textual (texto descriptivo, argumentativo, narrativo, expositivo),Superestructura, Macroestructura y microestructuraEstrategias de lectura: Mapa conceptual y resumen.Estrategias de escritura: Tipologías de Párrafo, El informe, La reseña.<br />Metodología de enseñanza-aprendizaje: <br />El curso se desarrolla mediante sesiones teórico-prácticas que permiten al estudiante, a través de la experimentación, aplicar de forma continua los conocimientos que adquiere con cada actividad. Está basado en el aprendizaje colaborativo, estudio de casos y el aprendizaje significativo, entendiendo que la lengua se concibe como un proceso constructivo y cultural.La construcción de diferentes textos es la evidencia del avance en el proceso lectoescritor.<br />Aspectos por evaluar y formas de evaluación: <br />La evaluación del curso de Comunicación escrita y Procesos lectores, se hacer en forma progresiva. Obedece al desarrollo y proceso de cada uno de los estudiantes de acuerdo a la apropiación y aplicación que hagan de los conceptos vistos en clase y al avance en sus estrategias de comprensión lectora y en su producción escrita.El acompañamiento del docente será permanente de forma presencial y en algunos cursos a través del aula virtual; por esto la participación activa del estudiante en estos espacios tendrá una valoración que será considerada para la asignación de la nota final del curso.De acuerdo con los reglamentos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios la evaluación será así, para cada corte se sugiere solicitar a los estudiantes varios productos que evidencien las competencias a desarrollar.1o. Parcial : 30%2o. Parcial: 30%3o. Examen final: 40%<br />Bustamante, G. Y Jurado, F. (1995). Los procesos de la lectura. Bogotá: MagisterioCarlino, P. (2005) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de cultura económicaLázaro, F. (1997). Diccionario de dudas del español. Barcelona: GredosLobato,J.(2006) Saber escribir. Madrid: Instituto Cervantes. Aguilar.Parra, M. (1996). Cómo se produce el texto escrito. Bogotá: MagisterioSánchez, A. (2000). Redacción avanzada. Bogotá: ThompsonWeston, A. (1998). Las claves de la argumentación. Barcelona: ArielPortal de lectores y escritores Uniminuto: www.literaturauniminuto.eduwww.rae.es www.diccionarios.comwww.lenguaje.comwww.hispanicus.comwww.elcastellano.orgwww.cervantes.esFuentes de información: <br /> CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE DEL 2011 <br />FECHAACTIVIDAD11 DE FEBREROIniciación de clases18 DE FEBREROAplicación prueba de entrada CEPLEC 25 DE FEBREROAplicación de técnicas de expresión oral (primera parte): Por grupos de estudiantes se deberá preparar la exposición de un proyecto de promoción a una comunidad específica, de acuerdo con la carrera que estén estudiando. 4 DE MARZOAplicación de técnicas de expresión oral (segunda parte): Por grupos de estudiantes se deberá preparar la exposición de un proyecto de promoción a una comunidad específica, de acuerdo con la carrera que estén estudiando.11 DE MARZOElaboración de estructuras de resumen: Se asignará un texto a los estudiantes, quienes deberán resumirlo de acuerdo a las diferentes estrategias conocidas por ellos.18 DE MARZOSocialización de los esquemas: Los estudiantes expondrán al azar los esquemas realizados. CIERRE PRIMER CORTE25 DE MARZOPlanteamiento de un tema de interés para elaboración de esquemas semánticos1 DE ABRILSocialización de los esquemas semánticos por grupo. Coevaluación-Heteroevaluación8 DE ABRILExplicación del informe (Texto informativo) Elaboración del mismo para entrega en la siguiente clase. 15 DE ABRILTipología textual: Coevaluación de los informes, explicación del texto expositivo: El estudiante observará la película La ola y elaborará una síntesis teniendo en cuenta los parámetros dados en clase.29 DE ABRILAplicación de rejilla evaluativa para los textos expositivos construidos por el estudiante. CIERRE DE SEGUNDO CORTE6 DE MAYOConstrucción de texto argumentativo. Explicación para la elaboración de reseña argumentativa con base en un texto narrativo asignado por la docente.13 DE MAYOEjercicio de planeación del texto escrito. Socialización de la lectura del texto narrativo y primera revisión de la reseña.20 DE MAYOEntrega de borrador de Reseña Argumentativa (Digital). Aplicación de rejilla evaluativa para realizar la Coevaluación de la reseña.27 DE MAYOAplicación de prueba de salida CEPLEC 13 DE JUNIOEntrega final de reseña. Sustentación oral. Evaluación final del curso.CIERRE DEL TERCER CORTE<br />ATENCIÓN A ESTUDIANTES: LUNES DE 4:45 PM A 6:15 PM<br />TUTORIAS: LUNES DE 6:15 PM A 8:00 PM<br />En CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU (CASITAS AL LADO DE LA UNIVERSIDAD)<br />JENNY ANDREA MORENO RINCÓN<br />ESPECIALISTA EN CREACIÓN NARRATIVA<br />LIC. EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA<br />anaifavak@yahoo.es<br />jeamorenori@unal.com.co<br />BOGOTÁ, ENERO DEL 2011<br />