1. CÁNCER
INFANTIL
Leire Romero Carballo
4º Grado Maestro Educación Infantil
Técnicas de Comunicación Oral y Escrita.
Curso 2013/2014

2. ÍNDICE
¿Qué es?
Coloquio,
dinámica y
conclusión
Causas
CONTENIDOS
Tipos.
Tratamiento
y efectos
Recursos
(aula /
familias)
Cómo
podemos
ayudar

3. ¿Sabéis qué es una célula?
• El cuerpo humano contiene millones de
células, todas ellas unidas para el buen
funcionamiento.
• Hay muchos tipos, cada una tiene su
función dentro de nuestro organismo.
• Se multiplican gracias a los
cromosomas.
• Cromosoma: estructura que está dentro
de la célula, que contiene los genes y
ADN. Transmiten el contenido de una o
otra.
Cada cromosoma se parte en dos mitades
iguales y cada mitad es una célula. Así el
proceso continua una tras otra.

4. ¿Qué es el cáncer?
Nuestras células crecen y se dividen de forma ordenada. Algunas veces
crecen sin control y general bultos que contienen muchas células. Ha estos
bultos se les llama tumores. Un tumor puede ser de dos tipos:
Tumor benigno
(no canceroso)
Tumor maligno
(canceroso)
Las células además de no trabajar
igual hacen que esa parte del cuerpo
no funcione correctamente.

5. ¿POR QUÉ? CAUSAS
- Muchas de ellas aún desconocidas.
- Tenemos que tener claro que la culpa no es de nadie, y sobretodo
la persona afectada jamás deberá tener sentimiento de culpa.
- Es una enfermedad en la que podemos poner medios para prevenir
pero no podemos saber que no va a pasar.
TRATAMIENTOS
RADIOTERAPIA
QUIMIOTERAPIA
CIRUGÍA
TRANSPLANTE
MÉDULA ÓSEA

6. TIPOS DE CÁNCER
INFANTIL (más comunes)
 Leucemia infantil: cáncer que afecta la médula y los tejidos que
fabrican las células de la sangre.
 Tumor infantil del Sistema Nervioso Central: tumores sólidos más
frecuentes en los niños. Tratamiento general; cirugía.
 Tumores Óseos infantiles: se originan en el esqueleto. El más frecuente
es el Osteosarcoma. El cáncer de huesos pediátrico, ocurre a menudo
durante el salto de crecimiento de la adolescencia. 85% Tumores en
brazos y piernas. 50% En la rodilla.
 Linfomas infantiles: aparece en el sistema linfático. Hay dos variedades:
Enfermedad de Hodgkin y No-Hodgkin (mas frecuente en los niños)

7. EFECTOS DE LOS
TRATAMIENTOS:
¿Qué pasa con mi pelo?
¿Por qué estoy tan cansado?
 No tengo hambre.
¿Por qué me siento así?
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8. ¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES?
Si está nervioso/a por que le
van a realizar pruebas:
 Hacer cosas que le gusten,
distracción.
 Utilizar: música, libros,
películas, estar con
amigos/as.
 Imaginar cosas que nos
gustaría hacer cuando todo
esto termine.

9. Si está triste o no se encuentra bien:
 Llorar es bueno, tanto él/ella, como el
resto de niños/as. ¡Ah! Los mayores
también lloramos.
 Dibujar lo que siente, que pinte,
escriba, haga un collage, lo que
quiera.
 Hablar con los amigos, hermano,
papá, mamá, abuelos, etc. Contar lo
que sienten es muy importante para
estar mejor con ellos mismos,
sentirse apoyados y con ganas de
seguir.

10. Si está contento, entusiasmado,
alegre y feliz:
 Transmitir su alegría a los que le
acompañan día a día.
 Escribir lo que sienten para
cuando estén triste.
 Hacerse fotos divertidas.
 Mandar mensajes a sus
amigos/as, familia, que todos
sepan que se siente bien.

11. Si está enfadado:
 Golpear una almohada.
 Gritar, bailar, jugar.
 Inventar.
CIERRAR LOS OJOS Y PEDIR
UN DESEO, LE HARÁ SENTIRSE
MEJOR.

12. RECURSOS PARA EL AULA Y FAMILIAS
Cómo trabajar en el aula: (ejemplo de una sesión)
• CUENTOS (El país de los dragones, Tobi y la máquina
voladora, Alguien muy especial ya no está, etc.)
• VÍDEOS (Ellie está malita), para ver en la clase o en casa.
• Trabajar el cuento leído y el vídeo en la asamblea o en algún
momento específico para aclarar ideas a través de preguntas,
dudas, opiniones, etc.
• Expresión de emociones a través del dibujo, también pueden
representar aquello que más les haya gustado de lo que han
leído o visto.
• CUENTO DIDÁCTICO, PRÁCTICO Y EXPERIMENTAL.

13. COLOQUIO / DINÁMICA
(Es muy difícil ponernos en el lugar de ellos y sus familias pero vamos a intentarlo)
REALIDADES:
• ¿Cómo afrontar una situación así en la familia?
REACCIÓN - ACEPTACIÓN - SUPERACIÓN
• Si fuerais niñ@s ¿qué pensaríais de un compañer@ que va con
pañuelo en la cabeza y sin bello en el resto del cuerpo?
¿Jugarías con el porque “te da pena”?
¿RECHAZO? - ¿ACEPTACIÓN? - ¿INTEGRACIÓN? - ¿PENA?
• Como maestras, ¿cómo lo afrontaríais en el aula, trabajaríais el
tema del cáncer?

14. CONCLUSIÓN
El CÁNCER, no necesita TANTO MIEDO, necesita APOYO,
CARIÑO, ACEPTACIÓN Y SUPERACIÓN. Está claro que
sentiríamos miedo, angustia, ganas de no seguir si dentro de un
tiempo nos dijeran que nuestro hij@ tiene cáncer. Si eso ocurre,
hoy ya somos capaces de verlo como una barrera difícil de
superar pero no imposible.
AUNQUE ALGUN@S PIERDAN LA BATALLA, OTR@S LA
VENCEN. ESO QUIERO DECIR QUE ES POSIBLE Y QUE
¡SÍ, SE PUEDE!
VÍDEO CONCLUSIÓN
VÍDEO CONCLUSIÓN
VÍDEO CONCLUSIÓN

15. BIBLIOGRAFÍA // WEBGRAFÍA
•
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/Pag
inas/HomeCancerInfantil.aspx
•
https://www.youtube.com/watch?v=plaQ_YNNjok
•
https://www.youtube.com/watch?v=1YAQsOS2uAA&list=PLfeRMyhNB
v7-FtuO23MuPsoziMPn2F_8b
•
http://www.inselaformacion.com/web/wpcontent/uploads/2013/03/Recursos-didacticos.pdf
•
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/Sab
erMas/Documents/alguien%20muy%20especial%20ya%20no%20est
%C3%A1%20aqui%20pedf.pdf
•
http://www.fundacionflexer.org/tipos-de-cancer-infantil.html
•
ARTÍCULO DEL BLOG FUNDACIÓN ANNA VAZQUEZ:
http://fundacionannavazquez.wordpress.com/2009/02/13/diainternacional-de-la-lucha-contra-el-cancer-infantil/